Разработка урока по биологии 'Бактерии: строение, жизнедеятельность и значение' (5 класс)

Урок 9-10. «Бактерии: строение, жизнедеятельность и значение».

Цели.

Предметные результаты:

• сформировать умение рассказывать о строении бактерий;

• сформировать умение объяснять, как строение бактерий связано с их образом жизни;

• сформировать умение понимать смысл биологических терминов: бактерия, капсула, цитоплазма, мембрана, клеточная стенка, цианобактерия

• сформировать умение выделять положительное и отрицательное значение бактерий для человека и природы

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

3. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Этап

Содержание

Оборудо-вание

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I. Проблем-ная ситуация и актуали-зация знаний.

1. При увеличении в 1000 раз эти организмы выглядят как точки, запятые, чёрточки.

Увеличенные в 10 000 раз они становятся похожими на шары, шланги бочки.

Иногда у них есть жгутики, с помощью которых они передвигаются.

- Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке?

Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске.

Как устроена бактерия? Как она живёт? 1

2. - Расскажите мне, что вы уже знаете о бактериях из своего жизненного опыта и начальной школы.

Учитель фиксирует на доске понятия, названные ребятами, в случае необходимости комментирует их связь с данной темой. Ученики отвечают на вопросы под плашкой «Вспоминаем то, что знаем». 1

- Какую роль играют бактерии?

- Что такое инфекционные болезни?

Таблица «Бакте-рия»

Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

II. Совмест-ное открытие знаний.

1. - На какие вопросы учебник предлагает найти ответы (см. с. 39)?

1) Из каких частей состоит тело бактерии?

2) Какими свойствами живых организмов обладают бактерии?

2. - Можно ли увидеть бактерии?

2.1. Изучить устройство микроскопа и записать детали в таблицу. 1

2.2. Что можно сказать о бактериях (рисунок 32 на с. 39)?

3. Работа с текстом на с. 40 «Как устроена клетка бактерии» и рисунком 33

- Что узнали о строении бактерий?

4.Работа в парах с текстом учебника (с. 41 «Бактерии изменяют среду своего обитания»).

- Можно ли узнать о присутствии бактерий, не видя их? Как? Приведите примеры. Объясните, почему такое происходит? 2 3 4

5.- Как бактерии передвигаются? Могут ли сами? Есть ли помощники?

6. - Если условия неблагоприятны - все бактерии погибнут?

Рисунок 33 3

7. - А если условия для жизни благоприятны, то как бактерии будут себя вести? См. рис. 36. 3

8. - Клетка бактерии - живой организм. Какое важное свойство ей присуще? Что включает в себя понятие обмен веществ? Где происходит обмен веществ (в какой части клетки)? От чего будет зависеть осуществление обмена веществ (от какой части)?

Работа с рис. 33

Вопросы на доске.

Познавательные УУД

1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

3. Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

4. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные УУД

2. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

III. Самосто-ятельное примене-ние знаний.

1. Из каких частей состоит тело бактерии?

2. Какими свойствами живых организмов обладают бактерии?

Вопросы 1-5 на с. 42

ТОУУ

Регулятивные УУД

3. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

IV. Итог урока

Обмен мнениями по заданиям.

- Сделайте вывод по уроку (главная мысль урока). Предскажите цепочку событий: что случится, если на Земле исчезнут все бактерии?

Домашнее задание:

§ 9-10, с.45 вопросы 1-4