- Учителю
- Проект урока по биологии 'Три среды обитания'
Проект урока по биологии 'Три среды обитания'
Выполнили: коллектив учителей МБОУ Катынская СШ
Залевская О.С., Музыкантова Ю.Е., Телешева Г.Н.
Проект урока биологии в 5 классе по теме:
«Три среды обитания»
(Курс Биология. Введение в Биологию. 5 класс
авторы: Плешаков А.А., Сонин Н.И. Первый урок в теме, изучение нового материала)
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: изучить среды обитания; познакомиться с условиями жизни в каждой среде обитания для бережного отношения к природе; рассмотреть факторы, которые влияют на формирование среды обитания; сформировать умение взаимодействия учащихся в группах; научить учащихся работать с разными источниками информации.
Оборудование:
-
Учебник по биологии - Плешаков А.А. «Биология. Введение в биологию. 5 класс»;
-
Рабочая тетрадь - Сонин Н.И. «Биология. Введение в биологию. 5 класс»;
-
Мультимедийная презентация «Три среды обитания»;
-
Натуральные объекты: влажный препарат «птицы», «лягушка», «дождевой червь», «крыса»;
-
Опорный план-конспект «Три среды обитания»;
-
Набор «Островов» для рефлексии.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Текущий контроль
I. Организационный момент
Учитель создает эмоциональный комфорт на уроке.
- Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга! Пожелаем друг другу успехов при изучении новой темы.
Учащиеся рассаживаются по группам, готовят к уроку учебники, тетради и ручки
Вопросы учителя о подготовке к уроку
II. Сообщение темы и цели урока
Показ учащимся слайдов о средах обитания (без подписей сред обитания).
На доске вывешены слова, которые позволят сформулировать цель урока и составить план действий при изучении новой темы:
1. Изучить_____________
2. Познакомиться_______
3. Научиться___________
4. Работать____________
5. Сформировать______
- Ребята, с какими источниками информации мы будем работать при изучении новой темы?
Учащиеся формулируют тему уроку:
- Три среды обитания.
Учащиеся на основе предложенных слов самостоятельно формируют цель урока
- Учебник, рабочая тетрадь, презентация, натуральные объекты
Вопросы учителя, устные ответы учащихся
III. Изучение нового материала
Организует просмотр мультфильма «Дюймовочка»
- Ребята, в каких средах жизни, по вашему мнению, побывала героиня мультфильма?
Учитель дает каждой группе задание:
1 группа - Характеристика почвенной среды обитания
Условия жизни
Название среды
Кислород
Свет
Вода
Особенности температуры
обитатели
2 группа - Характеристика наземно-воздушной среды
Условия жизни
Название среды
Кислород
Свет
Вода
Особенности температуры
обитатели
3 группа - Характеристика водной среды
Условия жизни
Название среды
Кислород
Свет
Вода
Особенности температуры
обитатели
Просмотр учащимися отрывка из мультфильма «Дюймовочка»
- Наземно-воздушная среда, водная и почвенная.
Каждая группа выполняет задания
Вопросы учителя, устные ответы
Заполнение таблиц
Физкультминутка
IV. Закрепление
Учитель представляет учащимся критериальную базу оценки самих себя и своих товарищей:
Лист самооценки
1. Моя успешность на уроке
1
2
3
4
5
2. Достигли ли мы цели
1
2
3
4
5
3. На каком уровне усвоен материал
1
2
3
4
5
Лист взаимооценки
1.Успешность группы на уроке
1
2
3
4
5
2. Достигла ли группа цели
1
2
3
4
5
3. На каком уровне усвоен материал группой
1
2
3
4
5
Публичное выступление групп со своими заданиями
Корректировка своих знаний. Самооценка и взаимооценка.
Заполнение таблиц
V. Итог урока
Учитель оценивает работу учащихся во время урока, комментирует оценки, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
Вопросы:
-
Что мы с вами сегодня изучали?
-
Сколько сред обитания, вы узнали. Перечислите их.
-
Как вы считаете, достигли ли мы цели урока?
-
Выразите свое мнение к сегодняшнему уроку?
Рефлексия
Учащимся предлагается набор островов:
-
Остров Бермудский треугольник
-
Остров Радости
-
Остров Грусти
-
Остров Вдохновения
-
Остров Везения
Учащиеся выбирают наиболее подходящий под их эмоциональный настрой остров.
Наблюдение
Домашнее задание: учебник, стр.104-108, рабочая тетрадь №163, №164, №166, №167