Конспект урока окружающего мира 1 класс Собака в доме

МБОУ лицей №22

Конспект урока окружающего мира

в 1 классе на тему: « Собака в доме »

Педагог: Давыдова Ирина Георгиевна

Тип урока: изучение нового материала

Цель: помочь учащимся открыть новое знание о собаках: роль собаки в жизни человека, выделение групп пород, их название, общая характеристика собак каждой группы, правила ухода за этими животными, которое потребуется им для выполнения проекта на следующем уроке; формировать ценностное отношение к домашним питомцам

Задачи:

1развитие умений работать с информацией;

2 формирование способов коммуникации при открытии нового знания на уроке;

3 формирование позитивного отношения к учебной деятельности;

4 подготовка к выполнению проектной деятельности в совместной работе с родителями.

Особенности урока: приглашение на урок родителей (3-4) человека с целью организации сотрудничества с детьми в открытии нового знания и подготовки к проектной деятельности.

УУД, формируемые на уроке:

- личностные: личностный смысл учения, учебно - познавательный интерес к освоению знаний о животных, мотив бережного отношения к содержанию домашних питомцев, развитие чувства ответственности за тех, кого приручили.

- коммуникативные: уметь совместно договариваться, уметь оформлять свои мысли в устной речи, умение слушать и понимать речь других, уметь сотрудничать со старшими и одноклассниками

- познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, поиск и выделение необходимой информации, анализ объекта с целью выделения признаков, синтез-составление целого из частей, умение преобразовывать информацию из одной формы в другую и т.д.

- регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, чтобы решить практическую задачу, осознание качества и уровня усвоения.

Оборудование и технические средства обучения: экран, компьютер, проектор.

Наглядные пособия: презентация, атлас - определитель.

Ключевые слова содержания учебного материала: собака, породы собак, собака и человек, уход за домашними питомцами.

Ключевые слова урока: открытие новых знаний, личностные, метапредметные, предметные результаты, проект, ценностное отношение, УУД, рефлексивная остановка, работа в группе.

Рабочие материалы для обучающихся:

Для каждого ученика: фотография собаки (с кружком определенного цвета).

Для работы в группе: пакет информационных материалов, взятых из источников:

• А.А. Плешаков «Атлас - определитель»

• Г. Лехари «Большой справочник пород собак»

Пакет включал информацию: внешний вид собаки, название породы, описание вида собаки, достоинства данной породы, представленную в фотографиях, текстах и опорных фразах.

Автор учебника: А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая

Этапы урока

Содержание урока, деятельность учителя

Деятельность учащихся

На какой результат нацелена деятельность

1. Мотивационный этап урока

Обращается к учащимся:

-Ребята, сейчас у нас урок окружающего мира. Проверьте готовность к уроку. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу и пожелайте всем и себе успехов в познании

-Знаю, что у многих из вас урок окружающего мира любимый. Хочется узнать, почему?

Обобщает ответы детей

-Вы совершенно верно сказали, что на этих уроках мы знакомимся с окружающим нас миром. Узнаем многое о растениях, животных, о природных явлениях, о правилах поведения в экстремальных ситуациях. Где нам могут пригодиться эти знания?

Выполняют просьбу учителя

Отвечают (индивидуально). Обосновывают своё отношение к предмету

Приводят жизненные ситуации

Личностные УУД

-личностный смысл учения

-позитивный настрой на учебно-познавательную деятельность

2. Проблематизация.

2.1.Формулировка темы урока

2.2. Актуализация личного опыта

Задаёт вопрос:

-Какой большой раздел мы изучаем?

Предлагает сравнить фотографии (доска)

-Что общего на этих фото?

Предлагает сформулировать тему урока и поставить цель

-Попробуйте сами сформулировать тему сегодняшнего урока

-Поднимите руку те ребята, у кого есть собака?

-Кто бы хотел иметь в доме собаку?

-Значит, многим из вас эта тема близка и интересна.

- А как вы думаете, с какой целью мы поведём сегодня разговор о собаке?

-Какую цель может поставить каждый:

Отвечают индивидуально.

- Наш дом и семья.

-На всех фотографиях изображены семьи, в которых живут собаки

Определяют тему урока: Собака в доме.

Отвечают индивидуально

Индивидуально формулируют и озвучивают свой вариант цели

Варианты предполагаемых ответов:

-Узнать об этом животном новые сведения; повторить то, что знаем

-Стать для животных настоящим заботливым другом.

Предметные

-установка на получение новой информации о собаках

-определение способов и средств поиска информации о собаках

-постановка темы и целей урока

Метапредметные

-умение ориентироваться в своей системе знаний

-умение ставить и формулировать проблему, определять цель деятельности, планировать предстоящую работу в соответствии с поставленной задачей под руководством учителя, определять средства решения поставленной задачи

-умение слушать и слышать учителя, одноклассников, строить речевое высказывание соответственно речевой ситуации

Личностные:

-ценностное отношение к теме урока

2.3.Фиксация затруднения, построение выхода из затруднения

Ставит долгосрочную задачу

-Вам предстоит в дальнейшем поработать над проектом «Животные в доме». Можно будет сочинить вымышленную историю или сказку, представить ее в виде рисунков, фотографий, презентаций…

-Можете ли сразу приступить к проекту и выполнить его интересно, грамотно, научно?

Обобщает:правильно нам не хватает знаний. Нам нужно собрать дополнительный материал об этом животном.

Обращается к опыту детей

-Поскольку у некоторых из вас есть собаки, эти ребята уже много знают о собаках, их опыт нам сегодня поможет собрать нужную для проекта информацию

- Как в современном мире человек может пополнить свои знания?

Предлагает спланировать вопросы для поиска информации о собаках и выстроить план поиска информации

-Давайте подумаем, какие сведения должен знать человек о собаке, чтобы стать для нее настоящим другом. Что нам пригодится для создания проекта, чтобы работа была интересная для всех.

Отвечают индивидуально.

Не можем, не все знаем о собаках.

Предлагают в индивидуальных ответах свой вариант затруднений

Фиксируют затруднение: чтобы выполнить проект, нужно приобрести знания, получить необходимую информацию

Предлагают источники:

энциклопедии, словари, интернет, общение

Формулируют блоки информации

Варианты вопросов:

Какие существуют породы собак?

Как ухаживать за собаками?

Каково значение собак в жизни людей?

Как появилась собака в жизни человека?

3.Работа с информацией, обобщение и представление информации.

-Как вы думаете, с какого вопроса лучше начать сбор информации?

-Попробуем вместе найти ответ на первый вопрос?

Организует работу по тексту Р.Киплинга «Кошка, гулявшая сама по себе». Предлагает детям задать вопросы по тексту.

- Дома вам было предложено прочитать отрывок из сказки английского писателя Редьярда Киплинга «Кошка, гулявшая сама по себе». Какие вопросы вы можете задать тексту?

Предлагает вопрос:

-На какого зверя внешне похожа собака?

Сообщает:

-Учёные считают, что предком домашней собаки был волк.

Организует работу по иллюстративному ряду

-Рассмотрите иллюстрацию на странице 74 вашего учебника и постарайтесь по внешним признакам волка подтвердить верность догадки учёных.

- Что изображено на странице учебника рядом с иллюстрацией волка? Как вы думаете, почему древний человек изобразил рядом с собой собаку?

Выбирается вопрос «Как появилась собака в жизни человека?

Предлагают вопросы: например,

- Что привело Собаку в дом Человека?

- На каких условиях они решили жить вместе?

Предполагают: на волка

Рассматривают иллюстрации и называют признаки внешнего сходства собаки и волка

Предполагаемые ответы:

Первобытный человек постоянно боялся за свою жизнь.

Собака слышит то, чего не слышит человек, чувствует запахи, которые недоступны человеческому обонянию.

Особенно чутка она ночью, ведь в прошлом собака была хищником.

Предметные:

-определить роль собаки в жизни человека

-классифицировать по существенным признакам группы (виды)собак

-охарактеризовать каждую группу собак

-составить памятку «Правила ухода за собаками-домашними питомцами»

Метапредметные:

-умение воспринимать на слух или читать информацию, умение использовать для поиска информации словари и энциклопедические источники под руководством взрослых

-умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения

-умение выбирать и преобразовывать информацию

- умение совместно договариваться, уметь оформлять свои мысли в устной речи, умение слушать и понимать речь других, уметь сотрудничать со старшими и одноклассниками,

- первичные умения

работать в группе

Учитель обобщает наблюдения

-Понадобилось много времени, прежде чем собака забыла далекие привычки и стала настоящим другом человека. Постепенно человек приучил собаку сторожить дом, она стала помогать на охоте, отыскивать дичь и приносить её хозяину, помогала хозяину защищаться от опасности.

Рефлексивная остановка

-Можно ли сказать, что мы нашли ответ на первый вопрос?

Побуждает двигаться дальше по плану

-Все ли собаки одинаковы?

Обобщение учителя

- Да, действительно, существует много разных групп пород собак.

По размеру все собаки делятся на три группы: маленькие собаки (массой до 12кг), средние собаки (до 20кг), крупные собаки (более20кг).

В мире существует уже 450 пород собак. Все породы собак выводились человеком для определенных нужд.

Предлагает выбрать форму деятельности и определить правила работы в группе
-Давайте подумаем, как нам организовать работу, чтобы добыть больше знаний и затратить меньше времени (работать всем вместе, работать самостоятельно, работать в группах).

Правильно, лучше работать в группах.

Прежде чем начать работать, давайте вспомним правила работы в группах.

Отвечают индивидуально.

Называют, по каким признакам могут отличаться собаки (по размеру, по породе - внешнему виду, по роли в жизни человека)

Большинство учащихся отмечают, что лучше работать в группах.

Называют правила работы в группе

Работать дружно, не кричать

Выслушивать друг друга

Распределить работу

Выбрать ребят, которые будут представлять результат

Личностные:

-ценностное отношение к домашним животным

-позитивное отношение к сотрудничеству с одноклассниками и взрослыми

-ответственное отношение к домашним питомцам

Отчёты групп (1-4) сопровождается слайдами презентации

С

До

Рефлексивная остановка

4.Обобщающий

Даёт установку на получение продукта деятельности и взаимодействие с родителями

Сейчас вы начнёте работу в группах, и в этой работе вам помогут родители. У вас есть карточки определённого цвета и такого же цвета карточки на столах, за которыми ждут вас родители.

Вместе с родителями вы найдете изображение вашего подопечного четвероного друга в атласе. Родители помогут вам прочитать сведения, содержащиеся в атласе о вашей собачке. Если значение какого-либо слова вам будет не совсем понятно, вы сможете познакомиться с данным словом в «Толковом словаре».

К концу вашей совместной работы необходимо:

1. Понять, почему ваших питомцев объединили в одну группу?

2. Дать краткую характеристику вашей группе собак.

3. Попробовать дать название этой группе собак.

Правильность сделанного вами вывода вы сможете затем проверить, развернув конверт. Там находится эталон ответа.

Те ребята, у которых уже есть собаки, объединятся в отдельную группу и вместе со мной постараются разработать памятку «Как ухаживать за собакой».

Работает с 4-ой группой ребят. С опорой на жизненный опыт составляется памятка «Как ухаживать за собакой в доме»

Организует отчёты групп и работу экспертов

Обобщает и предлагает задание на перспективу

- Это далеко не все группы пород собак, которые существуют в нашем мире.

Вам предстоит самостоятельно познакомиться с другими группами пород собак, а помогут вам в этом, конечно же, наши друзья - книги, а те ребята, у которых дома есть компьютер, могут выполнить это задание вместе с родителями при помощи Интернета.

Предоставляет слово для отчёта 4-ой группе

Организует побуждающий диалог, возвращает к плану сбора информации

-На какие вопросы мы нашли ответы?

-На какой вопрос не ответили?

-Попробуйте сами дать ответ.

-Хочется обратиться к тем ребятам, которые хотят иметь собаку. Достаточно ли одного желания иметь собаку?

Предлагает игру «Согласен -не согласен»

- А сейчас, давайте поиграем!

Я буду называть качества человека, которыми, на мой взгляд, должен обладать человек, который решил стать своей собаке настоящим другом. Так вот, если я называю верное качество, вы хлопаете в ладошки, ну а если качество, произнесённое мною неправильное, вы сидите тихо.

Называет качества: злость, ответственность, доброта, неряшливость, жадность, осведомленность, эгоизм, выдержка,

Задаёт вопросы:

-Какую ставили цель?

Обобщает важность полученной информации:

Собаки живут рядом с человеком и несут важную службу. Свою благодарность за это люди увековечили в памятниках собаке.

Комментирует слайды, показывающие памятники в разных уголках мира.

Расходятся по группам и работают c информационным материалом.

Материал для 1-ой группы (О служебных собаках)

(очень крупные, мощные животные с оборонительной реакцией, беспредельно преданные человеку,
несут службу на границе, в милиции, охраняют стада, спасают утопающих, отыскивают людей под завалами после землетрясений, перевозят грузы)

(Профессия этого человека - кинолог. Кинолог - это человек, который главное в своей жизни дело посвятил изучению собак, их поведению и способностям. Этот человек очень хорошо знает, как Человеку и Собаке стать настоящими друзьями)

Материал для 2-ой группы (Об охотничьих собаках)

( Эти собаки преимущественно используются для различных видов охоты. У них развит очень хорошо охотничий инстинкт, направляемый человеком путем умелой дрессировки)

Материал для 3-ей группы (О декоративных собаках)

( Назначение этих собак - дарить людям тепло и ласку. Общение с животным приносит ему радость)

Материал для 4-ой группы: ключевые слова (корм, прогулка, посуда, уход, уголок, ветеринар, дрессировка)

В каждой группе выбирается информатор, который представляет собранную группой информацию в виде текста, составленного по вопросному плану.

Эксперты готовятся оценить работу группы и работу информатора по критериям

Представитель 4-ой группы зачитывает составленную памятку

Предполагаемый вариант

Памятка «Правила ухода за собакой».

1.Правильно кормить собаку. Подбирать корм с учётом рекомендаций специалистов.

2. Собаке необходимо предоставить максимум свежего воздуха и солнца, поэтому собак надо выгуливать.

3. У собаки должна быть своя миска для пищи и питья.

4. Собака требует ухода. Надо мыть собаку, ухаживать за шерстью.

5. У собаки должен быть свой уголок.

6.Необходимо показывать собаку ветеринару, делать прививки.

7. Собаку надо воспитывать, учить командам и правилам.

Называют вопрос:

-Каково значение собак в жизни людей?

Предлагают свои варианты ответов: Охраняют, спасают, радуют…

Одного желания недостаточно.

(Опираясь на памятку, составленную 4-ой группой, называют действия, правила ухода за собакой).

Участвуют в игре и аргументируют свои действия согласия - несогласия

Отвечают:

-Получить новые сведения о собаках

-Определить, как стать для животных другом

Слушают учителя, рассматривают зрительный ряд.

Предметные:

-познакомить с памятниками, посвящёнными собакам

-акцентировать внимание детей на значении собаки в жизни человека

-проверить усвоение целей урока

Метапредметные:

-умение держать задачу урока

-умение слушать и воспринимать информацию

Личностные:

- формирование ценностного отношения к собакам

5.Рефлексивный

Организует рефлексирующий диалог и самооценку

-Какая работа ожидает вас на следующем уроке?

-Оценим свою работу на уроке по подготовке к проекту. Выберите со слайда формулировки, отражающие вашу самооценку

На слайде утверждения:

Я пополнил свои знания.

Полученные знания мне помогут при работе над проектом.

Я смогу поделиться своими знаниями с другими.

На уроке мне было…

Предоставляет слово родителям-участникам урока. Они обращаются с вопросом:

-Как вы понимаете высказывание: «Собака-друг человека»

- Выполнению проекта

Дети словесно выражают свою самооценку, опираясь на формулировки слайда

Дети предлагают свои трактовки понимания смысла высказывания, тем самым обнаруживают личностное отношение к теме

Метапредметные:

-умение оценивать свою деятельность, опираясь на предложенные оценочные суждения

-умение выбирать информацию соответственно поставленной цели

-умение строить речевое высказывание, логическое суждение

Личностные:

-умение выполнять личностную самооценку

Высказывает завершающее наставление:

Известный писатель Антуан Сент - Экзюпери сказал: «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Постарайтесь никогда не забывать эти слова.

6. Задание к проекту

Предлагает практическую задачу к проекту

-В городе появилось очень много бездомных собак. Подумаем, почему это произошло? Как исправить ситуацию? Какие мероприятия можно предложить общественности?

Обращается к родителям:

-Предлагаю поучаствовать в проекте и семье.

Принимают домашнее задание.

Предметные:

-понимание сути задания по анализу жизненной ситуации по теме проекта

Личностные:

-мотив к решению практической задачи в сотрудничестве детей и взрослых

-стремление к гражданской идентичности в поступках