- Учителю
- Рабочая программа по биологии, 7 класс, УМК И. Н. Пономарёвой
Рабочая программа по биологии, 7 класс, УМК И. Н. Пономарёвой
Календарно - тематическое поурочное планирование (7 класс)
№ п/п
Тема урока
Элементы содержания урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Вид контроля
Домашнее задание
Дата
по плану
факт
ТЕМА 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МИРЕ ЖИВОТНЫХ
(5 часов)
1
Зоология - наука о животных.
ИКТ
Зоология - наука о животных. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные. Значение животных. Современная зоология - система наук о животных: морфология, физиология, эмбриология, систематика, экология, палеонтология, генетика, зоогеография.
Называть предмет изучения зоологии.
Приводить примеры животных вредителей сельскохозяйственных растений.
Описывать признаки животных.
Отличать животных от растений.
Выделять значение животных в природе и в жизни человека.
Текущий. Тесты.
Вопросы 1, 4 и 5 учебника на с. 10
Задание №2 на с.4, №5 на с. 5 в раб. тет. №1.
§1, задание
№3 в рабочей тетради №1. Повт. по учебнику «Биология, 6 класс» материал про среды жизни растений
02.09
2
Среды жизни и места обитания животных.
Взаимосвязи животных в природе.
Экскурсия №1 «Среда обитания, особенности поведения дождевых червей в природе (пришкольный участок)». ИКТ
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных.
Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в
природных сообществах (цепи питания).
Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.
Давать определение понятию
местообитания животного.
Называть основные среды жизни и приводить примеры
животных, обитающих в них.
Описывать и приводить примеры различных форм взаимоотношений между животными.
Текущий. Задание №2, №3 на с.6 в рабочей тетради с печатной основой №1.
Анализ рис.7 на с. 11 и рис. 8 на с.13 учебника.
§2 до места «Роль животных в природных сообществах»
04.09
3
Классификация животных и основные систематические группы.
ИКТ
Классификация животных. Значение классификации животных. Краткая история развития зоологии. Методы изучения животных. Основные систематические категории животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид; их соподчиненность
Называть систематические категории.
Отличать классификацию растений от классификации животных.
Объяснять значение классификации животных.
Характеризовать этапы развития зоологии.
Текущий.
Задание №1, №2 на с.9 в раб. тетради №1
Вопрос 4 учебника с.20.
§3, §5, задание №5 в рабочей тетради №1.
09.09
4
Влияние человека на животных.
Экскурсия №2 «Жизнь природного сообщества (у реки)»
ИКТ
Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным.
Охрана животного мира: заповедники, заказники, памятники природы, природный национальный парк.
Приводить примеры воздействия человека на численность и разнообразие животных.
Называть животных, исчезнувших в результате деятельности человека.
Описывать меры охраны редких животных.
Текущий.
Вопросы 1, 2, 3 учебника на с.23.
Задание №5 на с.12 в рабочей тетради №1
§ 4, §2 место и роль животных в природных сообществах.
11.09
5
Вводный контроль.
Тестирование по теме «Общие сведения о мире животных» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
Вводный индивидуальный контроль
§1 - 4, повторить
16.09
ТЕМА 2. СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ
(2 часа)
6
Клетка. Ткани.
ИКТ
Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток.
Цитология - наука о строении клетки. Ткань. Определение особенности строения.
Виды тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная.
Особенности строения основных видов тканей.
Перечислять основные органоиды клетки.
Отличать клетки животных от клеток растений. Распознавать на рисунке основные органоиды животной клетки.
Давать определение термину ткани.
Объяснять, почему у животных есть нервная ткань.
Текущий.
В. 1, 2, 3, 4 учебника на с.29.
Зад. №1 на с.18, №5 на с.20, № 4, 5 на с.21 в рабочей тетради №1.
§ 5, 6, задание 3 в рабочей тетради №1 с печатной основой.
Подготовить проект по теме.
18.09
7
Органы и системы.
ИКТ
Орган - часть организма. Системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, нервная, выделительная, половая, кровеносная, эндокринная Организм как целостная система. План строения тела животных. Симметрия тела: лучевая, двусторонняя.
Давать определение терминам орган, система органов.
Называть системы органов.
Характеризовать строение и функции систем органов.
Доказать, что системы органов в организме функционируют взаимосвязанно.
Периодический
Зад. №1, 2 на с.21, №3, №4 на с.23 в раб. т. №1.
Вопрос 1 на с.31.
§7.
22.09
ТЕМА 3. ПОДЦАРСТВО ПРОСТЕЙШИЕ
(4 часа)
8
Тип Саркодовые и класс Жгутиконосцы.
ИКТ
Общая характеристика простейших как одноклеточных органов.
Тип Саркодовые.
Среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности: движение, питание, выделение, дыхание, размножение (деление клетки). Образование цисты. Раздражимость. Радиолярии, раковинные амебы, фораминиферы.
Называть среду обитания и способ передвижения.
Описывать условия образования цисты.
Распознавать по рисункам и описывать органоиды амебы.
Объяснять способ питания и выделения, размножения.
Доказывать, что амеба является самостоятельным организмом.
Текущий.
Вопросы 1 - 5 учебн. на с.41.
Зад. №5 на с.27, №1 и №2 на с.26 в рабочей тетради №1.
§9, задание 3 на с.27 в рабочей тетради №1 с печатной основой.
Подготовить проект по теме «Такие маленькие животные…»
25.09
9
Класс Жгутиконосцы.
ИКТ
Одноклеточные и колониальные жгутиконосцы.
Среда обитания и условия жизни.
Особенности строения и жизнедеятельности. Наличие жгутиков.
Автотрофное и гетеротрофное питание
Распознавать по рисункам и описывать органоиды эвглены зеленой.
Называть условия обитания и способ передвижения.
Объяснять, почему вольвокс относят к одноклеточным организмам.
Сравнивать эвглену зеленую с растениями и животными.
Текущий.
Зад. №1 и №2 на с.28, №3, №4 и №5 на с.29 в рабочей тетради №1
§10.
29. 09
10
Тип инфузории.
Лабораторная работа №1 «Строение и передвижение инфузории - туфельки»
ИКТ
Среда обитания. Особенности строения инфузорий: наличие ресничек, два ядра, две сократительные вакуоли, пищеварительные вакуоли. Особенности жизнедеятельности: гетеротрофное питание, половой процесс. Многообразие инфузорий: донные виды, паразиты, малоподвижные виды.
Называть функции органоидов инфузории - туфельки.
Распознавать по рисунку и описывать строение инфузории - туфельки.
Доказывать, что инфузории - более сложные организмы.
Сравнивать различных представителей простейших.
Текущий. Выполнение лабораторной работы №1
§11.
02.10
11
Многообразие простейших. Паразитические
простейшие.
ИКТ
Типы простейших: саркодовые, инфузории, жгутиконосцы. Роль простейших в природе и в жизни человека.
Паразитические простейшие - возбудители заболеваний человека: малярия, дизентерия. Жизненный цикл
Малярийного плазмодия.
Перечислять меры, предупреждающие заболевание амебной дизентерией и малярией.
Объяснять роль простейших в природе и в жизни человека
Характеризовать типы простейших.
Периодический
Вопр. 2, 3 учебника на с.54.
Зад. №1 на с.33, №4 и №5 на с.34 в раб. т. №1.
§12.
07.10
ТЕМА 4. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ
(4 часа)
12
Тип Кишечнополостные.
Общая характеристика
ИКТ
Признаки типа Кишечнополостные: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок. Одиночные и колониальные организмы. Размножение: бесполое и половое. Жизненные формы кишечнополостных: полип и медуза.
Называть признаки типа Кишечнополостные.
Объяснять значение термина кишечнополостные.
Выделять причинно-следственную связь между образом жизни кишечнополостных и симметрией тела
Текущий. Вопросы 1, 3 учебника на с.62.
Зад. №1 на с.39 в рабочей тетради №1.
§13 до темы о гидрах
09.10
13
Пресноводная гидра.
ИКТ
Среда обитания и образ жизни пресноводной гидры. Строение (специализация клеток). Жизнедеятельность: питание, дыхание, выделение, размножение и развитие. Регенерация. Внутриклеточное пищеварение. Механизм безусловного рефлекса.
Распознавать строение гидры.
Перечислять значение различных клеток.
Описывать особенности жизнедеятельности гидры.
Объяснять при помощи рисунка процесс регенерации пресноводной гидры.
Текущий.
Вопросы 2, 4, 5, 7 учебника на с.62.
Задание №2 на с.39,
№3, №4 на с.40 в раб. т. №1
§13.
14.10
14
Морские кишечнополостные.
ИКТ
Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Классы кишечнополостных: гидроидные, сцифоидные, коралловые полипы.
Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Распознавать
представителей типа Кишечнополостные.
Доказывать принадлежность представителей к одному типу.
Текущий.
Задание со свободным ответом по выбору учителя.
§14.
16.10
15
Зачет №1 по темам «Одноклеточные животные. Тип Кишечнополостные»
Тестирование по темам «Одноклеточные животные. Тип Кишечнополостные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
Итоговый индивидуальный контроль.
§ 9 - 14, повторить
21.10
ТЕМА 5. ТИПЫ: ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ, КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ, КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ
(6 часов)
16
Тип Плоские черви.
Класс Ресничные черви.
ИКТ
Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (половая, нервная, выделительная,
пищеварительная). Размножение. Кожно - мускульный мешок. Гермафродиты, внутреннее оплодотворение.
Называть функции систем внутренних органов.
Узнавать по рисункам системы органов.
Распознавать животных типа Плоские черви.
Объяснять поведение белой планарии.
Сравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии.
Текущий.
Вопрос 2, 3 и 4 на с.73 учебника.
Зад. №1, №2 на с.48, №4 на с.49 в рабочей тетради с печатной основой №1.
§15.
23.10
17
Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.
ИКТ
Плоские черви - возбудители заболеваний человека и животных. Цикл развития паразитических червей. Меры защиты от заражения.
Класс Сосальщики.
Класс Ленточные черви
Называть меры защиты от паразитических червей.
Узнавать по рисунку стадии развития печеночного сосальщика.
Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.
Текущий.
Вопр. 1, 2, 3, 4 на с.79. Зад. №6 на с.53, №5 на с.56, 1 и 2 на с.50, в раб. тетр. №1.
§16.
28.10
18
Тип Круглые черви.
ИКТ
Образ жизни. Особенности строения.
Наличие первичной полости.
Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви.
Объяснять меры профилактики заражения.
Подготовить проект «Значение круглых червей в природе и жизни человека»
Текущий. Вопрос 1 и 2 на с.82,
5 и 6 на с.83, 3 на с.83 учебника
§17.
30.
10.
19
Тип Кольчатые черви
Лабораторная работа №2 «Внешнее строение дождевого червя; передвижение;
раздражимость».
ИКТ
Образ жизни.
Особенности строения.
Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы. Гидроскелет.
Класс Многощетинковые черви.
Узнавать по рисункам и называть системы органов.
Распознавать и описывать
представителей типа Кольчатые черви.
Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей
Выполнение лабораторной работы №2
§18.
2-я чет
11.11
20
Малощетинковые черви.
Лабораторная работа №3 «Внутреннее строение дождевого червя».
ИКТ
Образ жизни и особенности строения дождевого червя.
Значение в природе и жизни человека. Пиявки.
Описывать приспособления для жизни в почве. Объяснять роль дождевого червя в почвообразовании.
Характеризовать по плану тип Кольчатые черви.
Текущий.
Выполнение лабораторной работы №3
§19, задание №1 в рабочей тетради №1.
13.11
21
Зачет №2 по темам «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви»
Тестирование по темам «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
Периодический индивидуальный контроль
§15 - 19, повторить
18.11
ТЕМА 6. ТИП МОЛЛЮСКИ
(4 часа)
22
Общая характеристика типа Моллюски.
ИКТ
Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни, особенности строения (мантия, отделы тела). Системы внутренних органов. Появление дыхательной системы. Процессы жизнедеятельности.
Распознавать и описывать животных типа моллюсков.
Выделять особенности строения и функций моллюсков.
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.
Текущий.
Задание №4 на с. 67 в рабочей тетради №1
Вопросы 2, 3 на с. 97 учебника.
§20. Задание
№2 в рабочей тетради №1.
20.11
23
Класс Брюхоногие моллюски.
ИКТ
Особенности строения.
Определять принадлежность моллюсков к классам.
Объяснять значения в природе и в жизни человека. Выделять приспособления
брюхоногих моллюсков к среде обитания.
Текущий.
Задание №2 на с.68 в рабочей тетради №1
Вопросы 1, 3 и 4 на с. 102 учебника.
§21. Подготовить проект на тему «Многообразие моллюсков».
25.11
24
Класс Двустворчатые моллюски.
Лабораторная работа №4 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков». ИКТ
Многообразие и практическое значение двустворчатых моллюсков. Особенности строения. Строение раковины. Механизм образования жемчуга.
Определять принадлежность моллюсков к классам.
*Узнавать системы органов двустворчатых моллюсков. Выделять приспособления двустворчатых моллюсков к среде обитания.
Объяснять значение двустворчатых моллюсков.
Текущий. Задание №2 на с.70 в р. т. №1
Выполнение лабораторной работы№4
§22, задание №5 в рабочей тетради с печатной основой №1.
27.11
25
Класс Головоногие моллюски.
ИКТ
Многообразие и практическое значение головоногих моллюсков. Особенности строения.
Называть функции головоногих моллюсков.
Выделять особенности строения головоногих моллюсков.
Характеризовать по плану представителей классов моллюсков.
Текущий. Вопрос 4 на с. 111.
Вопр. 2 и 3 на с. 110.
§23.
02.12
ТЕМА 7. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ
(8 часов)
26
Общая характеристика членистоногих. Класс Ракообразные.
ИКТ
Тип Членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов: кровеносная, нервная, пищеварительная, дыхательная, выделительная, половая, органы чувств.
Многообразие ракообразных: десятиногие, усоногие, листоногие, веслоногие равноногие, разноногие
Распознавать и описывать
внешнее строение и многообразие членистоногих.
*Узнавать по рисункам системы внутренних органов.
*Выделять отличия внутреннего строения ракообразных.
Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека. Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни
Текущий.
Зад. 1 на с.79, №2 на с.80, 4 на с.81 в рабочей тетради №1.
Вопрос 2 на с. 119 учебника.
Задание со свободным ответом по выбору учителя.
§24.
04.12
27
Класс Паукообразные.
ИКТ
Образ жизни и особенности строения паукообразных: органы дыхания наземного типа, восьминогие, отсутствие усиков, отделы тела (головогрудь, брюшко). Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедеятельности.
Клещи. Значение паукообразных.
Ловчие сети различных видов пауков.
Многообразие паукообразных
Задание №5 на с.85 в рабочей тетради №1.
Узнавать по рисункам системы органов паука.
Описывать: внешнее строение паука-крестовика; жизнедеятельность пауков.
Доказывать, что паукообразные - животные сложной организации.
Характеризовать практическое значение паукообразных.
Наблюдать за поведением паука.
Текущий. Задания 2, 4 на с.84 в рабочей тетради №1.
Задание 1 на с.83 в рабочей тетради №1. Вопросы 1, 2, 3 на с. 125 учебника.
§25, задание №4 в рабочей тетради с печатной основой №1. Подготовить проект по теме «Такие разные пауки…»
09.12
28
Класс Насекомые. Внешнее строение.
Лабораторная работа №5 «Внешнее строение насекомых».
ИКТ
Образ жизни и особенности внешнего строения: насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата: грызущее - лижущий, колюще - сосущий, сосущий, фильтрующий. Типы ног у насекомых.
Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата.
Выделять приспособления
насекомых к среде обитания.
Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.
Текущий.
Выполнение лабораторной работы №5
§26 до внутреннего строения насекомых
11.12
29
Внутреннее строение насекомых.
Типы развития насекомых.
ИКТ
Системы внутренних органов. Смешанная полость тела. Раздельнополые организмы. Жизнедеятельность и поведение на раздражение светом и химическими веществами. Внутреннее оплодотворение. Развитие насекомых: с неполным превращением и с полным превращением. Признаки отрядов насекомых. Стадии развития с неполным и полным превращением. Отряды насекомых с неполным и с полным превращением.
Узнавать системы внутренних органов.
Описывать поведение насекомых.
Сравнивать внутреннее строение насекомых и паукообразных.
Характеризовать размножение насекомых.
Приводить примеры насекомых с полным и неполным превращением.
Описывать стадии развития насекомых.
Перечислять признаки отрядов.
Выделять особенности развития насекомых.
Текущий. Зад. 3-5 на с.87 в раб. тетради №1
Вопросы 3, 4 на с. 129 учебника.
§26.
16.12
30
Тестирование
Итоговый индивидуальный контроль
18.12
31
Полезные насекомые. Охрана насекомых.
ИКТ
Значение насекомых в природе и жизни человека. Одомашненные насекомые: пчела медоносная, тутовый шелкопряд. Продукты пчеловодства. Охрана насекомых. Пчелы и муравьи - общественные насекомые. Структура особей пчелиной и муравьиной семьи.
Приводить примеры продуктов пчеловодства и их использования человеком.
Описывать значение насекомых в природе и жизни человека. Доказывать, что тутовый шелкопряд - домашнее животное.
Характеризовать меры по охране насекомых.
Текущий. Задание №4 на с.93
в рабочей тетради №1.
Вопросы 3 и 4 на с. 140 учебника.
§28, задание №1 и №2 на с.92 в рабочей тетради №1.
23.12
32
Зачет №3 по темам «Тип Моллюски. Тип Членистоногие»
Тестирование по темам «Тип Моллюски. Тип Членистоногие» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
Периодический индивидуальный контроль
Повторить § 21-29.
25.12
33
Насекомые -вредители культурных растений и переносчики заболеваний.
Урок - экскурсия (заочная мультимедийная).
ИКТ
Отрицательное значение насекомых: вредители культурных растений, переносчики заболеваний. Методы борьбы человека с насекомыми: физические, химические, агротехнические, биологические.
Перечислять меры борьбы с вредными насекомыми. Называть насекомых - переносчиков возбудителей заболеваний человека.
Приводить примеры насекомых - вредителей и описывать их развитие.
Текущий. Вопр. 2 и 3 на с. 143 учебника. Зад. 3 на с.95, №1 на с.94,
задание №4 на с.96 в рабочей тетради №1
§29, повторить § 1,2. Подготовить проект по теме «Отрицательное значение насекомых»
29.12
ТЕМА 8. ТИП ХОРДОВЫЕ (31 час).
ПОДТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ (1 час)
34
Общие признаки хордовых. Подтип Бесчерепные.
ИКТ
Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость. Местообитание и внешнее строение.
Развитие ланцетника.
Распознавать животных типа Хордовые.
Выделять особенности строения ланцетника для жизни в воде.
Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.
Текущий. Вопр. 1 и 4 на с. 151 учебника. Зад. 1, 2 на с. 3, 4 на с. 5, 3 на с. 4 в рабочей тетради№2.
§30 повторить § 3,4.
3-я чет 13.01
ТЕМА 8. ПОДТИП ЧЕРЕПНЫЕ. НАДКЛАСС РЫБЫ
(5часов)
35
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.
Лабораторная работа № 6 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы».
ИКТ
Общие признаки подтипа Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей.
Особенности внешнего строения на примере костистой рыбы.
Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.
Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.
Описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб.
Определять по рисунку места обитания рыб.
Характеризовать функции плавников рыбы. Выделять: особенности строения рыб; особенности строения и функции органов чувств.
Текущий.
Выполнение лабораторной работы№6 Зад. №1 на с. 5, зад. № 2, 3 на с. 7, зад. 4 на с. 8 в р. т. №2
§31, задания №2 на с. 7 и №4 на с.8 в рабочей тетради с печатной основой №2, повторить § 5,6.
15.01
36
Внутреннее строение рыбы.
Лабораторная работа №7 «Внутреннее строение рыбы».
ИКТ
Системы внутренних органов: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная.
Называть отделы, органы систем и их функцию.
Перечислять характерные черты внутреннего строения.
Узнавать по рисунку системы внутренних органов.
Объяснять значение плавательного пузыря для костных рыб.
Выделять особенности строения рыб.
Текущий. Выполнение лабораторной работы №7 Вопр. 1 - 4 на с. 160. Зад. №3 на с. 10, зад. 5 на с. 12 в раб. т. №2.
§32 повторить § 7,8. Подгот. проект по теме «Особенности поведения рыб».
20.01
37
Особенности размножения рыб.
ИКТ
Органы размножения. Размножение и развитие рыб. Места нагула и нереста у проходных рыб.
Особенности поведения: миграции, забота о потомстве.
Называть тип оплодотворения у большинства рыб.
Приводить примеры проходных рыб.
Выделять особенности строения и функций органов размножения рыб.
Объяснять значение миграций в жизни рыб.
Текущий. Вопросы 2, 3 и 4 на с. 162 учеб.
Задание по выбору учителя.
§33, повторить § 9,10.
22.01
38
Основные систематические группы рыб.
ИКТ
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Двоякодышащие и кистеперые рыбы. Значение их в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания. Классификация надкласса Рыбы. Надклассы Лопастеперые и Лучеперые.
Двоякодышащие рыбы (нерацератод, лепидосирен).
Называть представителей класса хрящевых и костных рыб. Распознавать и описывать наиболее распространенные виды рыб, обитающие в водоемах Саратовской области.
Перечислить особенности строения кистеперых и двоякодышащих рыб.
Сравнивать различные отряды костистых рыб.
Доказывать, что хрящевые рыбы - древняя группа рыб.
Текущий. Вопросы 1, 3, 4 и 5 на с. 167 учебника. Задание 4 на с. 19 в рабочей тетради с печатной основой №2.
Задание №5 на с. 16 в рабочей тетради с печатной основой №2.
§34, повторить § 11,12.
27.01
39
Промысловые рыбы.
Их использование.
ИКТ
Практическое значение рыб. Рыболовство.
Промысловое значение рыб. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, карпообразные. Рациональное использование, охрана
и воспроизводство рыбных ресурсов. Прудовое хозяйство. География рыбного промысла. Схема прудового хозяйства. Рыборазводные заводы и их значение.
Аквариумное рыбоводство. Акклиматизация рыб: биологическое и
хозяйственное обоснование
Называть представителей промысловых рыб.
Называть рыб, разводимых в прудах, и описывать их практическое значение.
Характеризовать роль промысловых рыб в жизни человека.
Доказывать практическую значимость прудоводства.
Объяснять биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации.
Обосновывать приемы рационального ведения рыболовства.
Периодический
Вопросы 1 и 3 на с. 171 учебника.
Зад. 3, 4 и 5 на с. 17,
2 на с. 16
в рабочей тетради №2.
Задание со свободным ответом по выбору учителя.
Защита проекта
§35, выполнение задания №3 на с. 17 в рабочей тетради с печатной основой
№2, повторить § 13,14.
29.01
КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ
(5 часов)
40
Места обитания и строение земноводных.
ИКТ
Признаки класса. Места обитания и образ жизни. Внешнее строение лягушки. Признаки наземных животных. Скелет и мускулатура.
Зависимость процессов жизнедеятельности от температуры окружающей среды. Оцепенение.
Узнавать отделы скелета земноводных.
Описывать внешнее строение земноводных.
Описывать приспособления к жизни на суше и в воде. Выделять особенности строения земноводных.
Сравнивать скелет земноводных и костных рыб.
Текущий. Задание №4 на с. 24,
задания 1 и 2 на с. 22 в рабочей тетради №2.
Вопр. 3 и 4 на с. 177 учебн.
§36, повторить § 15,16. Подгот. проект «Вымершие земноводные».
03.02
41
Строение и деятельность внутренних органов.
ИКТ
Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная.
Обмен веществ и энергии.
Узнавать по рисунку системы внутренних органов.
Описывать строение и функции систем внутренних органов. Объяснять, почему у земноводных хуже развит мозжечок, чем у рыб.
Текущий. Зад. 1, 4, 5 на с. 25, зад. №2 на с. 24 в рабочей тетради №2. В. 1- 3 на с. 180.
§37, повторить § 17,18.
05.02
42
Годовой цикл и
происхождение
земноводных.
ИКТ
Размножение. Внешнее оплодотворение. Развитие лягушки с метаморфозом. Влияние сезонных изменений в природе на жизнь земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
Вымершие земноводные.
Возникновение древних земноводных от древних пресноводных кистеперых рыб
Находить сходство в размножении и развитии рыб и земноводных.
Сравнивать по выделенным
критериям головастика и взрослую особь.
Объяснять проявление метаморфоза у головастиков.
Сравнивать развитие рыбы и лягушки.
Текущий. Вопросы 2 и 3 на с. 184 учебника.
Задание 3 на с. 27, задание №5 на с. 28 в рабочей
тетради №2.
Вопрос 4 на с. 184 учебника.
§38, повторить § 19,20.
10.02
43
Многообразие и значение земноводных.
ИКТ
Многообразие земноводных.
Отряды: Хвостатые (тритоны) и Бесхвостые (лягушки, жабы, жерлянки). Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.
Хвостатые (саламандры) и бесхвостые (квакши). Отряд Червяги.
Называть: места обитания земноводных;
основные отряды.
Объяснять приспособления земноводных к различным условиям жизни.
Указывать причины сокращения и меры по охране.
Характеризовать роль амфибий в природе.
Текущий. Вопр. 1, 3 и 4 на с. 187 учебника.
Зад. 4 на с. 29 в раб. тетради №2 Вопрос 5 на с. 187 учебника.
§39, задание №1 и №3 на с.28-
29 в рабочей тетради №2, повторить § 21,22.
12.02
44
Зачет №4 по темам «Рыбы и земноводные»
Тестирование по темам «Рыбы и земноводные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
Разноуровневое тестирование. Периодический контроль
Повторить § 31-39.
17.02
КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ, ИЛИ РЕПТИЛИИ
(4 часа)
45
Внешнее строение и скелет пресмыкающихся.
ИКТ
Особенности внешнего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез.
Строение скелета.
Называть приспособления в строении и жизнедеятельности для наземного образа жизни. Объяснять название класса - «Пресмыкающиеся».
Сравнивать внешнее строение прыткой ящерицы и гребенчатого тритона; скелет ящерицы и ужа.
Текущий. Вопрос 2-4 на с.192 учебника.
Задание №2, №4 на с. 34 в рабочей тетради №2.
§40, повторить § 23,24.
19.02
46
Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.
ИКТ
Особенности внутреннего строения: появление дыхательных путей, увеличение отделов головного мозга.
Обмен веществ; питание, дыхание и выделение.
Поведение. Размножение и развитие.
Перечислять усложнения систем органов.
Узнавать по рисункам системы внутренних органов. Объяснять причины более сложного поведения пресмыкающихся.
Выделять особенности размножения, способствующие сохранению потомства.
Характеризовать по плану земноводных и пресмыкающихся.
Текущий. Вопросы 1-4 на с.196 учебника.
Задания 3 и 4 на с. 36 в рабочей тетради №2.
Задание 5 на с. 37 в рабочей тетради №2.
§41, повторить § 25,26. Подготовить проект по теме «Гады».
24.02
47
Многообразие пресмыкающихся.
ИКТ
Отряды класса Пресмыкающиеся: чешуйчатые (ящерицы и змеи), черепахи. Ядовитые змеи (степная и обыкновенная гадюки). Меры первой помощи.
Неядовитые змеи (ужи, полозы).
Отряд Крокодилы.
Называть известные вам виды пресмыкающихся различных отрядов.
Распознавать и описывать
представителей отрядов пресмыкающихся.
Перечислять общие признаки класса Пресмыкающиеся.
Текущий. Вопросы 1, 2, 4 на с.199 учебника. Задание 1 на с. 36 в рабочей тетради №2.
§42, повторить § 27,28. Подготовить проект по теме «Древние пресмыкающиеся».
26.02
48
Значение пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.
ИКТ
Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Зверозубые ящеры. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.
Приводить примеры ящеров и их среды жизни.
Называть причины вымирания ящеров.
Объяснять: роль пресмыкающихся в жизни человека и в природе; необходимость охраны пресмыкающихся.
Периодический
Вопросы 1, 3, 4 на с.203 учебника.
Задание 2 на с. 40 в рабочей тетради №2.
§43, повторить § 29,30.
02.03
КЛАСС ПТИЦЫ
(8 часов)
49
Среда обитания и внешнее строение птиц.
Лабораторная работа №8. «Внешнее строение птицы. Строение перьев» ИКТ
Общая характеристика класса.
Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц.
Приспособленность к полету. Усложнение покровов по сравнению с пресмыкающимися.
Характеризовать типы перьев и их значение в жизни птиц.
Описывать приспособления внешнего строения для полета. Сравнивать внешнее строение пресмыкающихся и птиц.
Текущий. Выполнение лабораторной работы №8
§44, задание №1 на с. 45 в рабочей тетради №2, повторить § 31,32.
04.03
50
Опорно - двигательная система птиц.
Лабораторная работа №9. «Строение скелета птицы». ИКТ
Скелет птиц. Отделы. Приспособленность к полету: срастание и пневматичность костей.
Мышцы. Приспособленность к полету: большие грудные мышцы, длинные сухожилия.
Выделять особенности строения скелета птиц.
Объяснять причины расположения и строения мышц птиц.
Характеризировать изменения скелета птиц в связи с полетом.
Выполнение лабораторной работы №9
§45. Повторить §41.
09.03
51
Внутреннее строение птиц.
ИКТ
Системы внутренних органов птиц. Приспособления к полету.
Интенсивный обмен веществ.
Объяснять: почему у птиц по сравнению с рептилиями быстрее вырабатываются условные рефлексы; причины интенсивности обмена веществ.
Называть прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.
Текущий. Задания 2, 3 и 5 на с. 48 в рабочей тетради №2.
Вопросы 1 - 5 на с.217 учебника.
§46, повторить § 33,34.
11.03
52
Размножение и развитие птиц.
ИКТ
Органы размножения. Развитие яйца и зародыша.
Выводковые и гнездовые птицы.
Называть этапы развития яйца и зародыша.
Выделять особенности строения органов размножения, связанные с полетом.
Устанавливать соответствие между частями яйца и их функциями.
Находить отличия между гнездовыми и выводковыми птицами.
Текущий. Вопросы 1 - 4 на с.220 учебника.
Задание №3 на с. 52 в рабочей тетради с печатной основой №2.
§47, задание №2 на с.51 в рабочей тетради №2, повторить § 35,36.
16.03
53
Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.
ИКТ
Поведение птиц на различных этапах годового цикла: ритуальное поведение в период размножения, гнездостроение, насиживание, послегнездовой период, сезонные миграции.
Типы гнезд. Деление птиц на перелетных, оседлых и кочующих.
Называть причины появления у птиц инстинкта перелета.
Описывать сезонные явления в жизни птиц.
Наблюдать за жизнью птиц в различные сезоны и вести дневник наблюдений. Характеризовать значение гнезд в жизни птиц.
Текущий. Вопросы 1 и 3 на с.227 учебника.
Задание 3 - 4 на с. 53-54 в
рабочей тетради №2.
§48, повторить § 37,38. Подготовить проект по теме «Наши пернатые друзья».
18.03
54
Многообразие птиц.
Значение и охрана птиц.
Экологические группы птиц по местам обитания: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Экологические группы птиц по типу питания: растительноядные, хищные, насекомоядные и всеядные птицы. Систематические группы птиц. Надотряды: Страусообразные, Пингвины. Типичные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Домашние птицы. Важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.
Называть экологические группы птиц.
Приводить примеры птиц различных экологических групп.
Определять особенности строения птиц различных экологических групп. Перечислять роль птиц: в природе;
в жизни человека.
Приводить примеры хозяйственных групп и пород кур.
Описывать меры по охране птиц и приводить примеры
редких и охраняемых птиц.
Распознавать и описывать
домашних птиц.
Текущий. Вопрос 2 на с.236 учебника.
Зад. №2 на с. 55, 3-4 на с. 56 в рабочей тетради №2.
Вопросы 1, 2 и 5 на с.240 учебника.
§49, задание №5 на с.57 в рабочей тетради №2, повторить § 39,40. Подготовить проект по теме «Экологические группы птиц».
23.03
55
Происхождение птиц.
ИКТ
Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс.
Находить сходства в строении птиц и пресмыкающихся.
Задания 3 и 4 на с. 58, задание №5 на с. 59 в раб. тетради №2.
§50, повторить § 39,40.
25.03
56
Зачет №5 по темам «Класс Пресмыкающиеся» и «Класс Птицы».
Тестирование по темам «Класс Пресмыкающиеся и класс Птицы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
Разноуровневое тестирование.
Периодический индивидуальный контроль
Повторить § 41-50.
4-я чет
06.04
КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ,
ИЛИ ЗВЕРИ (9 часов)
57
Внешнее строение.
Среды жизни и места обитания.
ИКТ
Признаки класса Млекопитающие. Среды жизни и места обитания.
Особенности внешнего строения.
Строение кожи.
Шерстяной покров. Железы млекопитающих.
Называть общие признаки млекопитающих
Перечислять функции желез млекопитающих.
Описывать строение кожи.
Выделять особенности внешнего строения.
Сравнивать по заданным критериям внешнее строение млекопитающих и рептилий.
Текущий. Вопросы 2, 4, 6, 7 на с.245 учебника.
§51, повторить § 41,42.
08.04
58
Внутреннее строение млекопитающих.
Лабораторная работа №10 «Строение скелета млекопитающих».
ИКТ
Особенности внутреннего строения. Усложнение строения опорно-двигательной и нервной системы. Усложнение органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися.
Перечислять особенности строения скелета. Узнавать по рисункам системы внутренних органов.
Пояснять отличия в строении коры больших полушарий у различных млекопитающих
Выделять особенности внутреннего строения.
Текущий. Вопросы 2, 4, 6, 7 на с.247 учебника.
§52, задание №3 на с.68 в раб. тетради №2, повторить § 43,44.
13.04
59
Размножение и развитие млекопитающих.
ИКТ
Размножение и развитие, забота о потомстве.
Годовой жизненный цикл и сезонные явления.
Приводить примеры заботы о потомстве.
Находить черты сходства в размножении пресмыкающихся и млекопитающих.
Доказывать преимущества живорождения и вскармливания детенышей молоком. Характеризовать по плану размножение и развитие зародыша.
Объяснять влияние на поведение сезонных изменений.
Текущий. Вопросы 2, 4, 6, 7 на с.257 учебника.
Задание 2, 3, 5 на с. 71 в рабочей тетради №2
§53, повторить § 45,46.
15.04
60
Происхождение и многообразие млекопитающих.
Плацентарные звери: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные. Хищные.
ИКТ
Предки млекопитающих - древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих. Яйцекладущие и настоящие звери. Утконос и ехидна. Сумчатые плацентарные.
Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие. Признаки отряда.
Семейства отряда Хищные.
Назвать группу рептилий, от которых произошли млекопитающие.
Перечислить черты сходства млекопитающих и пресмыкающихся.
Описывать строение и жизнедеятельность первозверей. Приводить примеры млекопитающих различных отрядов.
Находить черты сходства между отрядами Грызуны и Зайцеобразные.
Сравнивать по выделенным критериям плацентарных и первозверей.
Текущий. Вопросы 1, 5 и 6 на с.261 учебника.
Задание 1 - 2 на с. 72, №2 на с. 74, 3 на с. 75 в рабочей тетради №2.
Вопрос 2 на с.266 учебника.
§54, §55, повторить § 47,48. Подготовить проект по теме «Предки млекопитающих».
20.04
61
Ластоногие и Китообразные, Парнокопытные и Непарнокопытные, Хоботные.
ИКТ
Признаки отряда.
Отряд Хоботные. Строение органов пищеварения у жвачных и нежвачных.
Приводить примеры млекопитающих различных отрядов.
Выделять особенности отрядов. Доказывать принадлежность к классу млекопитающие
Сравнивать отряды млекопитающих
Текущий. Зад. №5 на с. 79, №1, №2 на с. 76, №4 на с. 77 в р. т. №2 В. 1, 2 на с.272 учебника.
§56, повторить § 49,50, 51,52.
22.04
62
Отряд Приматы.
ИКТ
Признаки отряда. Сходство человекообразных обезьян с человеком.
Семейства отряда Приматы.
Называть общие черты строения приматов.
Доказывать, что обезьяны - наиболее высокоорганизованные животные.
Сравнивать человекообразных обезьян и человека.
Текущий. В. 1, 2, 3 на с.274 учебника.
Зад. №1, №3 на с. 78 в рабочей тетради №2
§57, повторить § 53,54.
27.04
63
Экологические группы млекопитающих.
Значение млекопитающих для человека.
Урок-игра
(Викторина)
ИКТ
Среда обитания: наземная, почвенная, водная, воздушная. Экологические группы: водные, роющие, летающие, млекопитающие наземно-древесного образа жизни. Домашние звери: крупный рогатый скот, мелкий рогатый скот, домашние свиньи, домашние лошади. Охотничье - промысловые звери. Охрана млекопитающих: заповедники, зоопарки, акклиматизация.
Северные олени. Кролиководство
Перечислять основные экологические группы зверей. Распознавать и описывать
приспособления к среде обитания у млекопитающих различных экологических групп.
Приводить примеры хозяйственных групп и пород млекопитающих.
Называть промысловых животных.
Описывать меры по охране птиц и приводить примеры редких и охраняемых млекопитающих.
Объяснять роль млекопитающих в природе и в жизни человека.
Текущий. Вопр. 1 - 5 на с.277 учебника.
Зад. 4 на с. 81, задание 3 на с. 80 в рабочей тетради №2 Задания 1 и 5 на с. 82, 83 в рабочей тетради №2 Вопрос 1 на с.283, вопросы 3 и 5 на с.284 учебника
§58,59, повторить § 55,56.
04.05
64
Зачет №6 по теме «Млекопитающие».
Тестирование по теме «Млекопитающие» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
Разноуровневое тестирование.
Периодический индивидуальный контроль
Повторить § 51-59.
06.05
65
Итоговое тестирование
Разноуровневое тестирование по темам, изученным за год, аналогично ГИА
Итоговый индивидуальный контроль
Повторить § 51-59.
11.05
ТЕМА 9. РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ
(2 часа)
66
Доказательства эволюции животного мира.
Учение Ч. Дарвина об эволюции. Основные этапы развития животного мира на Земле.
ИКТ
Понятие об эволюции. Учение Ч. Дарвина. Доказательства эволюции.
Многообразие животных - результат эволюции. Естественный отбор и наследственная изменчивость.
Основные этапы развития животного мира на Земле: появление многоклеточности, систем органов. Происхождение и эволюция хордовых.
Выход позвоночных на сушу.
Называть факторы эволюции.
Приводить доказательства
эволюции животного мира.
Называть основные этапы развития животного мира на Земле.
Выделять приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от одноклеточных.
Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных.
Вопрос 3 на с.290 учебника.
Задание №3-4 на с. 88, задание №4 на с. 90 в рабочей тетради №2.
Вопросы 1 - 8 на с.294 учебника.
Вопрос 4-8 на с.294 учебника.
§60,§61. Повторить § 51-59
13.05
67
Природные сообщества ИКТ
Экскурсия №3. Жизнь природного сообщества весной.
§60,§61. Повторить § 51-59
18.05
68
Заключение. ИКТ Итоговое занятие
Защита проектов, практических и исследовательских работ.
20.05
6970
Резерв
Акция по посадке комнатных и декоративных растений
25, 27.05
Итого:
70 уроков