Конспект урока по биологии на тему 'Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка' (11 класс) .

Поурочный план Дата Класс ____11 «А»____

Урок 12 биологии

Учитель

Тема урока Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка

Тип урока: комбинированный

Цель: продолжать расширять знания об истории формирования эволюционных взглядов на основе изучения учащимися эволюционной теории Ж. Б. Ламарка.

Задачи урока

Образовательные: сформировать понятие об эволюционной теории Ж.Б.Ламарка: учение о градации и учение об изменчивости; раскрыть роль Ламарка в развитии биологической науки;

Развивающие: способствовать развитию коммуникативной и информационной компетенций учащихся, целостному восприятию окружающего мира, умения выделять главное, анализировать фактическую информацию и делать выводы;

Воспитательные: продолжить формировать научное мировоззрение, воспитывать толерантность, самокритичность.

ХОД УРОКА

«Мог ли я рассматривать ... ряд животных от самых совершенных из них до несовершеннейших и не попытаться установить,

от чего может зависеть этот столь замечательный факт? Не должен ли был я предположить,

что природа последовательно создавала различные тела, восходя от простейшего к наиболее сложному?»

Ж.Б.Ламарк.

Этап урока

Содержание учебного материала

МО

ФОПД

Подготовка к ВОУД, ЕНТ

Задания на развитие функциональной грамотности

Индивидуально-коррекционная работа

1. Орг.

момент

(Приветствие, настрой на работу).

Р

Коллект

II.

Проверка д/з:

А). Устно:

1. Что было известно о живой природе в Древнем мире?

2. Каковы особенности креационистких взглядов?

3. Обоснуйте возрастание интереса к биологическим исследованиям в эпоху ВГО?

4. Почему и когда обострилась необходимость в создании системы живой природы?

5. Какой вклад в биологию внес К.Линней?

6.Обоснуйте необходимость систематизации биологических знаний. Каким образом проявляется стремление людей упорядочивать сведения о садовых, лесных, водных растениях?

7.Какие идеи о классификации живых организмов, предложенные К. Линнеем, используются до сих пор?

8. Каково значение работ К. Линнея для мировой науки?

9. Какое значение имеет двойное видовое название живых организмов?

10. Почему в XVII в. не была создана естественная система живой природы?

Р

Фронтал

+

+

III. Введение в тему:

К концу XVIII века во многих изменились общественно- политические взгляды, особенно во Франции.

Работа в парах по заданию:

Используя знания из истории, дайте характеристику эпохи того времени?

(французская революция, развитие капиталистических форм производства, научные открытия).

К чему это привело? (подрывало метафизические взгляды о неизменности живой природы и общества).

Стал накапливаться фактический материал, который противоречил метафизическим

представлениям. Это:

• открытие микроскопа в XVII в. и его применение в биологических исследованиях сильно расширили кругозор ученых;

• оформилась как наука эмбриология;

• возникла палеонтология.

В начале XIX века французским ученым Жаном Батистом Ламарком (1744- 1829) была создана первая эволюционная теория, которую он изложил в труде «Философия зоологии» (1809).

Р

ИП

Работа в парах

+

+

IV. Изучение н/м:

А). Биография Ж.Б.Ламарка (сообщение учащихся)

Б). Эволюционная теория Ламарка

Эволюционная теория Ламарка может быть разделена на две части:

учение о градации и учение об изменчивости.

1. Учение о градации организмов.

Ламарк считал, что первые живые организмы произошли из неорганической природы путем самозарождения. Их дальнейшее развитие привело к усложнению живых существ, поэтому классификация организмов не может быть произвольной, она должна
отображать процесс движения от низших форм к высшим.

Ламарк усовершенствовал систему животного мира на основе принципа родства между организмами, расположив систематические группы в восходящем порядке в виде лестницы, на первой ступени которой он поместил инфузории, а на шестой, последней - наиболее сложные - млекопитающие. Этот процесс повышения организации носит ступенчатый характер, то есть образует «лестницу существ».

Ступенчатый характер усложнения организации живых существ Ламарк назвал градацией.

Ламарк предложил более совершенную классификацию животных, чем К.Линней.

Вместо двух линнеевских классов (черви и насекомые) Ламарк предложил 10 классов, заложив основы систематики беспозвоночных.

Все многообразие животных Ламарк разделил на 14 классов, которые распределили по

6 градациям. При выделении градаций он учитывал анатомо- физиологические особенности основных систем организма (главным образом нервной и кровеносной).

Известное несовершенство систематики Ламарка объясняется уровнем науки того времени, но в ней есть главное - стремление избежать искусственности группировок. Можно сказать, что Ламарк заложил основы естественной системы классификации. Он же впервые поставил вопрос о причинах сходства и возникновения различий у животных.

2. Учение об изменчивости.

Совершенствуясь, организмы вынуждены приспосабливаться к условиям внешней среды. Для того чтобы объяснить, как возникает разнообразие на каждой ступени «лестницы существ», Ламарк сформулировал два закона.

I закон - закон упражнения и неупражнения органов: «постоянное употребление органа ведет к его усиленному развитию, а не употребление - к ослаблению и исчезновению».

Например: согласно этому закону

• необходимость доставать листья на деревьях ведет к тому, что жираф, стараясь до них дотянуться, постоянно вытягивает шею, в результате чего она становится длинной;

• муравьеду, чтобы доставать муравьев из глубины муравейника, приходится вытягивать язык, и он становится тонким и длинным;

• перепонки между пальцами ног у водоплавающей птицы возникают из-за постоянного раздвигания пальцев и растягивания кожи во время плавания.

• примером исчезновения органов в результате неупражнения является редукция глаз у крота.

II закон - закон наследования благоприобретенных признаков: «под действием постоянных упражнений и неупражнений органы изменяются, и возникшие изменения наследуются».

Работа в группах по заданиям:

Прочитайте, обсудите и составьте схему «Движущие эволюции по Ж.Б.Ламарку» отрывок из хрестоматии по биологии "Образование длинной шеи у жирафа":

1 и 2 группы:

Обстоятельства влияют на форму и организацию животных: Если это выражение будет понято дословно, меня, без сомнения, упрекнут в ошибке, ибо, каковы бы ни были обстоятельства, они сами по себе не производят никаких изменений в форме и организации животных. Но значительное изменение обстоятельств приводит к существенным изменениям в потребностях, а изменение этих последних по необходимости влекут за собой изменения в действиях. И вот, если новые потребности становятся постоянными или весьма длительными, животные приобретают привычки, которые оказываются столь же длительными, как и обусловившие их потребности: Если обстоятельства приводят к тому, что состояние индивидуумов становится для них обычным и постоянным, то внутренняя организация таких индивидуумов, в конце концов, изменяется. Потомство, получающееся при скрещивании таких индивидуумов, сохраняет приобретённые изменения и, в результате образуется порода, сильно отличающаяся от той, индивидуумы которой все время находились в условиях, благоприятных для их развития

(Ламарк Ж.-Б. Избранные произведения в двух томах. Том 1. - Изд. АН СССР. - 1955. - С. 333

3 и 4 группы:

Известно, что это самое высокое из млекопитающих животных обитает во внутренних областях Африки и водится в местах, где почва почти всегда сухая и лишена растительности. Это заставляет жирафа объедать листву деревьев и делать постоянные усилия, чтобы дотянуться до неё. Вследствие этой привычки, существующей с давних пор у всех особей данной породы, передние ноги жирафа стали длиннее задних, а его шея настолько удлинилась, что это животное, даже не приподнимаясь на задних ногах, подняв только голову, достигает шести метров в высоту

(Ламарк Ж.-Б. Избранные произведения в двух томах. Том 1. - Изд. АН СССР. - 1955. - С. 354

Движущие силы эволюции по Ж.Б. Ламарку

Упражнение или неупражнение органов

Внутреннее стремление к совершенству

Внешняя среда

По мнению Ламарка, вытянувшаяся в течение жизни шея жирафа будет передана следующему поколению, которое родится уже с более длинной шеей. Открытие в XX в. материальной основы наследственности - ДНК окончательно опровергло возможность наследования благоприобретенных признаков.

• Назовите главные факторы изменчивости по Ламарку? (влияние внешней среды и упражнения и неупражнения органов).

• К каким изменениям приводит среда по Ламарку? (к адекватным изменениям организма, которые затем наследуются).

• Какая причина ведет к прогрессивным изменениям по Ламарку? (внутреннее стремление организмов к совершенствованию).

Ламарк: термин «вид» я считаю совершенно произвольным, придуманным ради удобства, для обозначения группы особей, близко между собой схожих….

Ламарк отрицал реальность существования видов в природе, так как он представлял изменчивость ничем не ограниченной, постоянно и непрерывно размывающей границы вида.

Утверждения:

Природа изменяется, но видов в природе нет (в конце жизни признал существование видов).

Таким образом, Ламарк считал, что существует два механизма изменчивости организмов и образования новых видов:

1) стремление организмов к совершенствованию;

2) прямое влияние внешней среды и наследование признаков, приобретенных в течение жизни организма.

Результаты эволюции: приспособленность организмов и видообразование

В). Ламарк о происхождении человека.

Происхождение человека Ламарк связывает с «четверорукими обезьянами», перешедшими к наземному способу существования.

Ламарк рассматривал человека как часть природы, показал его анатомо - физиологическое сходство с животными и отметил, что развитие человека подчиняется тем же законам, чтои развитие всех других живых организмов.

Г). Заслуги и ошибки Ламарка.

Работа в группах по заданиям:

Используя материал параграфа 11 учебника под редакцией Р.Сатимбекова и приложение 3, найдите, обсудите, выпишите в тетради и выступите перед классом:

1 и 2 группы:

Значение эволюционной теории Ламарка.

3 и 4 группы:

В чем ошибки Ламарка:

Заслуги Ламарка:

1. Выступал против метафизических взглядов, считал, что образование новых видов

происходит, но очень медленно и поэтому незаметно.

2. Создал первое учение об эволюции, в котором сформулировал положения о движущих силах и направлениях эволюции.

3. Первым применил термины «родство», «родственные связи» для обозначения единства происхождения.

4. Правильно представлял общую картину исторического развития органического мира - движение от простого к сложному (теория градации).

5. Создал классификацию животных, разделил всех животных на позвоночных и беспозвоночных.

Ошибки Ламарка:

1. Неверно определил движущие силы эволюции.

2. Неверно считал, что приспособленность возникает косвенным путем - изменяется внешняя среда, и у организма возникают новые потребности и изменения в поведении.

3. Неверно полагал, что изменения среды несут только полезные изменения в организмах. У организмов имеется врожденная способность отвечать на изменения среды только положительными изменениями.

4. Отрицал факт реального существования видов в природе.

Живая природа представлялась как ряды постоянно изменяющихся особей, которых человек только в воображении объединяет в вид.

5. Единицей эволюции считал особь.

Д). Как вы считаете, почему теория Ламарка не получила признания современников?

(В его время наука не была готова к принятию идеи эволюционных преобразований; сроки, о которых говорил Ламарк, - миллионы лет - казались невообразимыми. Доказательства причин изменчивости видов не были достаточно убедительными. Отводя решающую роль в эволюции прямому влиянию внешней среды, упражнению и неупражнению органов и наследованию приобретенных признаков, Ламарк не мог объяснить возникновения приспособлений, обусловленных «мертвыми» структурами. Например, окраска скорлупы птичьих яиц носит явно приспособительный характер, но объяснить этот факт с позиций Ламарка невозможно. Теория Ламарка исходила из представлений о слитной наследственности, свойственной целому организму и каждой из его частей. Идея о том, что наследственность - свойство организма как целого, была возрождена в трудах Т.Д.Лысенко. Однако открытие вещества наследственности - ДНК и генетического кода устранило самый предмет спора).

Р
ИП

Р
ПП

ИП

Р
ИП

Индивид

Коллект

Работа в группах

Работа в группах

+

+

+

+

+

+

V. Закрепление

А). Устно:

1. Почему современники Ж.Б. Ламарка не оценили его труды?

2. Почему современные ученые все чаще обращаются к теории Ж.Б. Ламарка?

3. В чем преимущество эволюционной теории Ламарка?

4. Дайте объяснения естественной систематике Ламарка.

5. Почему Ламарка называют основателем эволюционной теории ? Приведите примеры.

Б). Закончи предложения

1. Ж. Б. Ламарк в книге «Философия зоологии» разделил животных на 14 классов и

расположил их на 6 ступенях по степени ….

2. 6 градаций животных по Ламарку ….

3. Его классификацию можно считать естественной, так как ….

4. Движущими силами эволюции по Ж. Б. Ламарку являются: ….

5. Как появилось многообразие видов по Ламарку?

6. В результате воздействия внешней среды у живых организмов по Ж. Б. Ламарку ….

7. Как объясняет приспособленность видов Ж.Б.Ламарк?

8. Несомненной заслугой Ж. Б. Ламарка было ….

9. Его гипотеза не была принята, не все признавали, что ….

Р

Р

Фронтал

Индивид

VI. Подведение итогов

Ламарк:

• Выдвинул идею об изменяемости видов, их постепенном усложнении.

• Изложил свои идеи в работе «Философия зоологии»

• Предполагал, что виды изменяются благодаря стремлению к самосовершенствованию.

• Приспособленность - результат прямого влияния среды.

Р

Коллект

VII.

Д/З:

Параграф 12

Заполнить таблицу на стр. 52

Р

Индивид

VIII. Рефлексия:

Р

Индивид Литература:

1. Р.Сатимбеков. Биология. Учебник для 11 класса ЕМН. Аматы, Мектеп, 2015.

2. Т.Л.Богданова. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. Москва, 2014.

3. Ю.И.Полянский. Общая биология. Москва, 1977.

4. А.В.Пименев. Уроки биологии в 10- 11 классах. II часть. Ярославль, 2006.

Приложение 1:

Правила работы в группе"

1. Сформируйте группу, для продуктивной работы в группе не должно быть более 5-6 человек

2. Выберите лидера группы (организует и руководит деятельностью группы); эксперта (осуществляет связь с учителем, решает вопросы спорного характера); тайм-менеджера (отслеживает время выполнения заданий, ведет записи).

3. Все обсуждения в группе строятся на основе конкретного задания

4. Осуществляйте персонификацию (говорить от своего имени)

5. Не выносите на всеобщее обсуждения всё, что происходило во время работы в группе

6. Не критиковать, не допускать непосредственные оценки человека, оценивать только действия, терпимо относиться к чужому мнению.

7. Активно сотрудничать

8. Не оказывать давления на участников группы.

9. Все участники делают замечания кратко и по существу

10. После завершения работы в группе, после окончания занятия проанализируйте деятельность вашей группы

Приложение 2:

Жан Батист Пьер Антуан де Моне, шевелье де Ламарк (1744 - 1829) родился 1 августа 1744г. в местечке Базантен, в семье небогатых . Родители хотели сделать его священником, но в 16 лет Ламарк оставил колледж и пошёл в действующую . В сражениях с Пруссией он проявил незаурядную храбрость и дослужился до звания .

После войны долго не мог найти место в жизни. Служил в банковской конторе клерком. Написал труд «Об основных явлениях в атмосфере». Брат посоветовал ему заняться естественной историей. Поступил в Парижский университет в 1772г., занимался ботаникой. Трёхтомный труд «Французская флора» (1778) завоевала признание в широких слоях. Пять лет спустя Ламарка избрали членом Парижской академии наук. Ездил по Европе, посещал ботанические сады. Ламарк извлек из этой поездки много пользы и создал «Ботанический словарь», описав в нем 2000 родов растений. Затем в течение 24 лет работал на кафедре «Насекомые и черви». Умер в бедности, всеми отвергнутый.

По предложению Ламарка в году Королевский ботанический сад, где работал Ламарк, был реорганизован в , где он стал по зоологии , и микроскопических животных. Ламарк руководил этой кафедрой в течение 24 лет. Нелегко было почти пятидесятилетнему человеку менять специальность, но упорство учёного помогло преодолеть все трудности. Ламарк стал таким же знатоком в области зоологии, каким был в области ботаники.

Ламарк увлечённо взялся за изучение животных (именно он в году предложил назвать их «беспозвоночными»).

С по год выходил в свет капитальный семитомный труд Ламарка «Естественная история беспозвоночных». В нём он описал все известные в то время и беспозвоночных. разделил их только на два (червей и насекомых), Ламарк же выделил среди них 10 классов. Современные учёные, заметим, выделяют среди беспозвоночных более 30 типов.

Ламарк ввёл в обращение и ещё один , ставший общепринятым - «» (в году). Он сделал это одновременно с немецким учёным Г. Р. Тревиранусом и независимо от него.

Но самым важным трудом Ламарка стала книга «Философия зоологии», вышедшая в году. В ней он изложил свою теорию живого мира.

К Ламарк полностью ослеп, свои труды диктовал дочерям. Жил и умер в бедности.

Скончался Ламарк в бедности и безвестности, дожив до 85 лет, . До последнего его часа с ним оставалась его дочь Корнелия, которая писала под диктовку ослепшего отца.

В году, в столетнюю годовщину выхода в свет «Философии зоологии», в Париже был торжественно открыт памятник Ламарку. На одном из памятника изображён Ламарк в старости, потерявший зрение. Он сидит в кресле, а его дочь, стоя рядом, говорит ему: «Потомство будет восхищаться Вами, отец, оно отомстит за Вас».

Приложение 3:

Заслуги Ламарка:

2. Выступал против метафизических взглядов, считал, что образование новых видов

происходит, но очень медленно и поэтому незаметно.

2. Создал первое учение об эволюции, в котором сформулировал положения о движущих силах и направлениях эволюции.

3. Первым применил термины «родство», «родственные связи» для обозначения единства происхождения.

4. Правильно представлял общую картину исторического развития органического мира - движение от простого к сложному (теория градации).

5. Создал классификацию животных, разделил всех животных на позвоночных и беспозвоночных.

Ошибки Ламарка:.

1. Неверно определил движущие силы эволюции.

2. Неверно считал, что приспособленность возникает косвенным путем - изменяется внешняя среда, и у организма возникают новые потребности и изменения в поведении.

3. Неверно полагал, что изменения среды несут только полезные изменения в организмах. У организмов имеется врожденная способность отвечать на изменения среды только положительными изменениями.

4. Отрицал факт реального существования видов в природе.

Живая природа представлялась как ряды постоянно изменяющихся особей, которых человек только в воображении объединяет в вид.

5. Единицей эволюции считал особь.