Конспект модульного урока по зоологии 'Тип Хордовые. класс Пресмыкающиеся'

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»

Г. Емва

Модульный урок по зоологии

7 класс

Тема: « Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся».

Урок составлен учителем биологии

Безменовой Г.С.

Г.Емва, Княжпогостский р-он, Республика Коми 2015г.

МОДУЛЬ.

Технология. Модульный урок, урок входит в систему уроков по теме самообразования.

Тема. Тип Хордовые Класс Пресмыкающиеся.

Цель. Познакомить обучаемых со строением и процессами жизнедеятельности систем органов животных Класса Пресмыкающихся.

Задачи урока.

Образовательные - сформировать знания о строении и жизнедеятельности пищеварительной, кровеносной, дыхательной и выделительной систем.

Развивающие - продолжить формирование умения самостоятельно получать знания из учебной литературы, заполнять сравнительные таблицы, анализировать и формулировать выводы, умение объективно оценивать свои знания, критически относиться к себе.

Воспитательные - продолжить воспитывать у обучаемых материалистические взгляды на животный мир, самостоятельность, чувство помощи и уважения к своему однокласснику, чувство ответственности и исполнительности.

Структура урока:

1.Организационный момент - 1мин. 2.Установление логической взаимосвязи - 1мин.

3.Входящий контроль (проверка домашнего задания) - 10мин.

4.Изучение нового материала - 30мин.

5.Домашнее задание, итоги урока - 3мин.

План модуля.

1.Получение представления о строении органов и систем животных Класса Пресмыкающихся.

2.Изучение строения органов, систем и процессов, происходящих в : а.пищеварительной системе, б.кровеносной системе, в.дыхательной системе, г.выделительной системе.

3.Установление взаимосвязи между строением и функциями органов и систем.

4.Закрепление пройденного материала.

5.Подведение итогов урока.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Оборудование: таблицы, схемы, муляжи, учебник В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Издательство «Вентана-Граф», 2003год.

Модуль.

Номер учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий.

Рекомендации по выполнению заданий

УЭ0.

Цель. В результате овладения учебным материалом модуля вы должны:

- на примере ящерицы прыткой изучить и усвоить строение, кровеносной, дыхательной и выделительной систем организма;

-продолжить развивать умение заполнять сравнительную таблицу, находить сходство в строении систем органов амфибий и рептилий и работать с учебной литературой;

-выявить ароморфозы у пресмыкающихся;

-уметь объективно оценивать свою деятельность на уроке, подсчитывать баллы.

Тема и цель урока записаны на доске и объявляются учителем.

УЭ1.

Цель. Проверить знания по предыдущей теме «Общая характеристика рептилий, их среда обитания. Внешнее строение рептилий на примере ящерицы прыткой, строение скелета. Убедиться, что готовы к изучению нового материала.

Задание I. Тест. Внимательно прочитайте суждение, выберите правильное, выписав номера, 6баллов1. У рептилий третье веко - это

а- перепонка, защищающая глаза от механических повреждений, б-перепонка, увлажняющая глаза, в- подвижное веко, закрывающее глаза, г-третьего века нет.

2.Число пальцев у ящерицы равно

а-пяти на всех конечностях, б-пяти только на передних конечностях, в-пяти только на задних конечностях, г-4-м на передних и пяти на задних конечностях.

3.У ящериц имеется

а- всегда 2 пары конечностей, б-у некоторых видов может быть только передняя пара конечностей, в-у некоторых видов конечности могут отсутствовать.

4.У змей глаза закрыты

а - одной парой подвижных непрозрачных век,

б - двумя парами подвижных непрозрачных век,

в - сросшимися прозрачными веками.

5.Жало ядовитой змеи - это

а- орган осязания и вкуса, б -орган обоняния,

в- орган, содержащий ядовитые железы.

6.У ящерицы грудная клетка

а - замкнутая, б - рёбра свисают свободно, в - грудной клетки нет.

Задание II. Решить логическую задачу. 4балла.

В Средней Азии обитает около 65 видов рептилий, в средней части Европы - 15видов, а у Северного полярного круга - всего 2 вида. Объясните эту закономерность изменения многообразия видов пресмыкающихся.

За проверку домашнего задания поставьте себе оценку. Если набрали 10б. - отлично,

8-9б. - хорошо,

6-7б. - удовлетворительно,

менее 6б. - неудовлетв.

Данные баллы занесите в лист учёта знаний.

Проверьте правильность теста, сверьте с ответами учителя. Выполнив тест переходите к следующему заданию. Решение логической задачи озвучьте, подняв руку. Правильность ответа проверьте путём фронтальной беседы с учителем. За полный содержательный ответ - 5б. За неполный - 3б. Неверный ответ - 2б.

УЭ2.Изучение нового материала.

Цель. Изучить строение и функции пищеварительной системы рептилий.

Задание I.

а. прослушайте объяснение и рассказ учителя о строении и функциях пищеварительной системы;

б. самостоятельно прочитайте в §41 текст о строении и функциях пищеварительной системы пресмыкающихся, изучить рис.145 на стр.195, выпишите ароморфозы;

в. Сравните пищеварительную систему амфибий и рептилий.

Задание II. Ответьте на вопросы устно.

1.Каково строение пищеварительной системы рептилий?

2.Какого происхождения зубы у рептилий?

3.Какое значение имеет язык в ротовой полости?

4.Какие функции выполняет печень?

Проверьте самостоятельно знания по изученному материалу в беседе с учителем, подсчитайте количество баллов (каждый правильный ответ - 1балл) и занесите данные в лист учёта.

Самостоятельно. Работайте в паре.

УЭ3.изучение нового материала.

Цель. Самостоятельно изучить строение и функции дыхательной и выделительной систем.

ЗаданиеI. 1.Прочитать самостоятельно в§41 о строении и функциях дыхательной и выделительной систем.

2.Изучить рисунок 145, стр. 195.

3.Выписать ароморфозы данных систем.

4.Выписать основные термины в словарик.

ЗаданиеII. (6 баллов).

1.Каково строение дыхательной системы рептилий?

2.Расскажите, чем отличается дыхательная система рептилий от дыхательной системы амфибий?

3.Где происходит газообмен у рептилий?

4.Какие ароморфозы появились в дыхательной системе рептилий?

5.Из каких органов состоит выделительная система у рептилий?

6.Какие вещества выделяются из организма?

Ответив на вопросы, оцените себя, выставив баллы в лист учёта.

Выполнять самостоятельно.

Записи делать самостоятельно, работаете в паре.

УЭ4 изучение нового материала.

Цель. Изучить строение и функции кровеносной системы.

Задание I.

1. Прослушать объяснения и рассказ учителя о строении и функциях кровеносной системы рептилий.

2. Самостоятельно изучить материал о кровеносной системе рептилий в§41 , рассмотрите рисунок 146, стр.196. Каковы особенности строения кровеносной системы рептилий?

3. Выпишите ароморфозы рептилий, появившиеся в кровеносной системе пресмыкающихся.

4. Объясните новые понятия.

Промежуточный контроль. 4балла.

1.Каковы особенности строения кровеносной системы рептилий по сравнению с земноводными?

2.Из каких органов состоит кровеносная система?

3.Какое строение имеет сердце у пресмыкающихся?

4.Через какие органы течёт артериальная кровь?

5.Где происходит газообмен?

6.Где начинается и где заканчивается малый круг кровообращения? (Рассмотрите по схеме.)

7.Где начинается и где заканчивается большой круг кровообращения? (Рассмотрите по схеме).

8.Что такое артерия, вена?

Сделайте вывод о преимуществе кровеносной системы рептилий перед кровеносной системой амфибий.

Определите количество правильных ответов, подсчитайте и внесите в лист учёта.

Работайте в парах.

Самостоятельно записывайте новые понятия.

Работа с учителем. Правильный ответ - 1балл.

Учитель слушает ответ обучаемого.

УЭ5

Цель. Закрепление изученного материала.

Задание I. Установите взаимосвязь между строением систем органов и их функциями, заполняя сравнительную таблицу строения и функций систем органов амфибий и рептилий - 4балла.

Название систем.

Земноводные

Рептилии

Основные органы

Функции

Основные органы

Функции

Пищеварительная

Дыхательная

Кровеносная

Выделительная

Для заполнения таблицы обратитесь к §37, §41.Заполнение таблицы обсудите в паре и оцените свою работу

Задание II. 5баллов.

Укажите признаки, характерные для той или иной системы органов (поставьте напротив букв соответствующие цифры).

А - кровеносная система, Б - дыхательная, В - пищеварительная система, Г - выделительная система.

1.Связь организма с окружающей средой.

2.Снабжение клеток, тканей, органов кислородом и питательными веществами.

3.Выведение из организма продуктов распада.

4.Терморегуляция

5.Осуществление газообмена.

6.Располагаются в грудной полости.

7.Располагаются в брюшной полости.

8.Система представлена одним органом и сосудами.

9.В систему входят железы внешней секреции.

Набранное количество баллов занесите в лист учёта.

Работу выполняйте самостоятельно в тетради.

Самостоятельно.

Ответы сообщает учитель.

УЭ6.Подведение итогов урока.

Цель. Определите, усвоили ли вы тему урока. Прочитайте цель урока. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?

Задание I. 3балла. Впишите в текст недостающие по теме слова.

-Система органов, в состав которой входит…,…, мочевой пузырь, клоака, называется… .

-Так, как у … … смешанная, обмен веществ у них… .

- Строение органов соответствует … … .

- Опорно- …система выполняет …, …,…, функции.

Домашнее задание. Если вы выполнили закрепление учебного материала на 12баллов, то у вас нет домашнего задания. Если у вас были трудности при заполнении таблицы, при запоминании, допустили много ошибок, вам читать §41.

Если вы за урок набрали 32балла и более - оценка -«5»

31-26баллов -«4»

25-18баллов-«3»

Менее-18баллов-«2».

Приложение №1

Лист учёта знаний.

Фамилия. Имя________________________________________

Учебный элемент

Количество баллов по заданиям

1

2

3

4

5

6

7

УЭ1

УЭ2

УЭ3

УЭ5

УЭ6

О Т В Е Т Ы.

УЭ1.Тест. 1-б, 2-а, 3-в, 4-в, 5-а, 6-а.

УЭ5. Задание II. А -2,4,5,6,8.

Б -1,2,4,5,6.

В- 1,2,3,7,9.

Г-1,3 ,7

УЭ6. Почки, мочеточники, выделительная система.

Рептилий кровь, низкий.

Выполняемым функциям.

-двигательная, опорную, защитную, двигательную, соединительную.