Учителю
Обобщающий урок по природоведению в 5 классе по теме 'Жизнь на Земле'

Обобщающий урок по природоведению в 5 классе по теме 'Жизнь на Земле'

Автор публикации: Лазарева С.П.

Дата публикации: 15.01.2015

Краткое описание: Данный урок проводится после изучения темы "Жизнь на Земле". Урок проходит в игровой форме, присутствует дух соревнования. Повторяем не только знания данной темы, но и умения работать с микроскопом и готовить микропрепараты. Повторяем строение клетки, основ

предварительный просмотр материала

Обобщающий урок по природоведению по теме « Жизнь на Земле».

Эпиграф к уроку:

«Дорога к знанию? Ну что же, её легко понять.

ответить можно сразу: вы ошибаетесь и ошибаетесь, и ошибаетесь опять,

но меньше, меньше , меньше с каждым разом».

Цели и задачи урока: Обучающие. 1. Учащиеся должны знать отличительные признаки живых организмов, их клеточное строение, о средах обитания организмов и их приспособленности к жизни в них, о распределении растений и животных на материках и океанах, в важнейших зонах Земли.

2. Учащиеся должны уметь логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать.

Развивающие. Развивать у учащихся ответственное отношение к учёбе, чувство интереса и любви к изучаемому предмету.

Воспитательные. Воспитание положительного отношения к знаниям.

Оборудование : микроскопы, луковица, стёкла, иглы, вода, йод, физическая карта полушарий.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Говорю о цели урока. Делю класс на команды. Каждая команда сообщает своё названия.

2. Основная честь.

В какой же форме будет проходить наш урок?

Задание: 1. Зная, что муравей ходит из клетки в клетку по диагонали, прочтите, в какой форме будет проходить наш урок? ( зачёт).

Разминка. Задаю вопросы, чья команда быстрее ответит, получит жетон.

Где и когда началось развитие жизни на Земле?
О чём говорит цифра 500 млн. лет назад?
Какие вымершие пресмыкающиеся вам известны и когда они появились?
Когда на Земле появились разнообразные цветковые растения, птицы и млекопитающие?

Задание.2. Рассмотрите внимательно два прямоугольника и определите тему второго задания.

( строение клетки).

Приготовить микропрепарат кожицы лука (1 человек от команды).

Все остальные учащиеся выполняют другое задание.

А). Исключить лишне: (даю каждой команде карточки с заданием).

1.Оболочка, клетка, ядро, цитоплазма.

2. Клетка, оплодотворение, яйцеклетка, сперматозоид.

Б). Вопросы: 1. Какие особенности клетки говорят о том, что они живые?

2. Какие клетки дают начало новому организму? Как называется это явление?

(за каждое выполненное задание команда получает жетоны). Проверяем работу команд по приготовлению микропрепарата кожицы лука и даём жетоны.

Задание 3. Составьте предложение из данных букв.

СТРАВАЦ ВОЙЖИ ДОРИРЫП (Царства живой природы).

1.Перечислите царства живой природы и назовите по одному представителю из каждого царства.

(Максимальная оценка -10 б).

2. Что вы знаете о них? ( на магнитной доске укрепляем снимки амёбы, инфузории - туфельки, вольвокса).

3. Распределите по двум группам: растения и животные. (таблички с названием растения и животные)

Тигр, дуб, лягушка, кузнечик, одуванчик, берёза, бабочка, ёж, фиалка, мох сфагнум.

4. Комар, кит, волк, заяц, змея, слон, муха, белый медведь.

Ответьте на вопросы: 1. Самоё крупное животное? 2. Животное, живущее за Полярным кругом? 3. Какое животное относится к насекомым? 4. Ядовитое животное. 5. Животное, живущее в воде.

Задание 4. Назовите среды обитания организмов и представителей, обитающих в этих средах. (мак.оценка. - 8 б.).

Исключите лишнее: