Сравнительная характеристика основных видов деятельности учителя и ученика (ФГОС) 5 класс

«Система оценки достижений обучающихся (личностных, метапредметных, предметных)»

Выполнил: Стефаненко Татьяна Борисовна,

Учитель биологии МОУ СОШ № 8

Подольск 2015

Сравнительная характеристика основных видов деятельности учителя и ученика при реализации требований ГОС и ФГОС.

Тема урока и его этапы

Решаемые проблемы

Планируемые образовательные результаты

Задания для оценивания УУД

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учителя

предметные

УУД:

Регулятивные (Р)

Познавательные (П)

Коммуникативные (К)

личностные

Грибы.

1. Оргмомент

Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада вновь видеть вас на уроке биологии.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок

2. Актуализация опорных знаний

Работают индивидуально с тестовыми заданиями..

Выявляют ошибки, оценивают работу товарища. Обсуждают результат,

устраняют пробелы в знаниях.

Работая в паре, выберите из представленных на слайде организмов картинки растений и животных. Слайд № 2. Картинки, с изображением каких организмов вы не выбрали? Что это за организмы? Где встречаются в природе? К какому царству относят данные организмы?

Это грибы. Слайд № 3 Почему у них такое название?

Найдите толкование этого слова в словарях.

Как называется биологическая наука, изучающая грибы?

Грибы - это растения или животные?

Постройте свой ответ по плану:

1. строение

2. рост

3. питание

4. размножение

5. распространение

Приложение 2. Карточка № 1 «План ответа»

Выделить существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.

Работать с учебником, словарем, рабочей тетрадью.(Р)

(П) Находить информацию о грибах в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, анализировать, оценивать, переводить из одной формы в другую.

Постепенное выстраивание собственного целостного мировоззрения

Выбрать из предложенных на слайде картинки растений и животных.

3. Объяснение нового материала

Работая в группе, решите биологическую задачу о грибах.

Приложение № 2.

Карточка № 2 «Биологические задачи»

Обоснуйте свой ответ классу

Работают в группе. Готовятся к выступлению перед классом с результатами работы.

Оценивают работу каждой группы. При необходимости корректируют и дополняют ответы других групп.

(П) Решать биологические задачи под руководством учителя.

(К) Уметь распределять роли при выполнении работы в парах.

Постепенное выстраивание собственного целостного мировоззрения

Работая в группе, решить биологическую задачу о грибах.

4. Закрепление, обобщение

Работайте в паре. Для устранения возникшего затруднения определите тему и цель урока. Составьте план своих учебных действий на уроке, направленных на реализацию поставленной цели, в соответствии с текстом § 13 учебника.

Работая самостоятельно, выполните задания карточки№ 3 «Выберите верные утверждения». Приложение № 2. Результат проверьте по эталону. Приложение №

Объяснить роль грибов в природе и жизни человека.

(П) Сравнивать представителей разных грибов, делать выводы на основе сравнения.

(К) Уметь распределять роли при выполнении работы в парах, самостоятельной работе.

Постепенное выстраивание собственного целостного мировоззрения

Сравнить разные формы грибов, выявить сходства и различия.

5. Рефлексия учебной деятельности

на уроке (итог урока)Рефлексия

Учитель должен научить ребят оценивать свою деятельность на уроке;

Ребята должны оценить свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке;

самооценка на основе критерия успешности;

адекватное понимание причин

успеха или неуспеха в учебной

деятельности;

выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью.

Составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.(Р)

(К) Умение договариваться друг с другом.

Постепенное выстраивание собственного целостного мировоззрения

6. Д/З

Подают дневники учителю для выставления отметок

Подают дневники учителю для выставления отметок