Обобщающий урок- калейдоскоп “ О многих зверях в немногих словах” (обобщение темы « класс Млекопитающие»)

Обобщающий урок- калейдоскоп

" О многих зверях в немногих словах"

( обобщение темы « Класс Млекопитающие»)

Цель: обобщить знания учащихся по теме «Класс Млекопитающие», формировать основные компетентности в ходе урока-информационно-коммуникационную, межпредметную, творческую, социальную; способности использовать знания в процессе познания мира. Формировать ценностные ориентации на сохранение природы, гармоничное взаимодействие человека и природы. В процессе применения игровых форм ведения урока развивать познавательный интерес учащихся к предмету.

Развивать логическое мышление учащихся, умения обобщать, систематизировать материал.

Формировать ценностные ориентации на сохранение природы. Гармоничное взаимодействие человека и природы.

Тип урока: обобщающий

Оборудование: таблицы, компьютерные презентации, подготовленные учащимися; открытки; ф/г «Зоопарк»( И.Скляр), П.И.Чайковский «Времена года», «Красная Книга»

Ход урока:

I. Организационный момент. 1'

II. Мотивация учебной деятельности 3'

Формулировка темы, целей, задач урока. Учащиеся работают в группах, кратко аргументируя свою точку зрения

ЧТО повторяем особенности строения, жизнедеятельности зверей

ГДЕ применяем знания для сохранения видового разнообразия

КОГДА используем знания при изучении биологии человека в 8 классе.

III.Актуализация опорных знаний 5'

Звучит фрагмент песни «Зоопарк»

Проверим, насколько вы были внимательны.

1.О каких животных шла речь в песне?

2.В праве ли мы их назвать млекопитающими?

3.О каких отрядах млекопитающих пойдет сегодня речь? (учащиеся

поднимают открытки с изображениями животных называемых

отрядов)

ІУ. Обобщение и систематизация полученных знаний

Сегодня мы еще раз перелистаем страницы занимательной книги « О многих зверях в немногих словах»

1-я страница « Сезонные изменения в жизни животных» 5'

Вспомните: Травка зеленеет, солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит!

Весна идет полным ходом. Природа пробуждается ото сна

1. А какие звери проснулись?

2. Какие изменения происходят в организме млекопитающих , впадающих в спячку?

3. Не очень уютно сейчас млекопитающим на крайнем Севере.

Каким образом морские звери, живущие в холодных морях, сохраняют температуру тела +40?

4. А наземные млекопитающие?

5. Назовите млекопитающих, совершающих сезонные миграции

2-я страница «Усы, лапы, хвост...» (работа в тетрадях по группам) 5'

1 группа: задание (выбрать из списка животных относящихся к определенному отряду)

2 группа: задание (заполнить таблицу)

3 группа: озвучить фрагмент презентации «Непарнокопытные»

3-я страница « Обо всем по чуть-чуть» 3'

1 гр. 1.Какое значение для животных имеет подвижность ушных раковин? Приведите примеры.

2 гр. 2.Какие насекомоядные животные обитают в воде?

3 гр. 3.Почему в сильную жару собака высовывает язык, а кошка нет?

Почему льва называют царем зверей? ( презентация 2-й группы « Лев- царь зверей» 5'

4-я страница « Научная истина» (тестирование он-лайн) 7-10'

I вариант: (тесты)

1. Что объединяет животных в класс Млекопитающие?

а) 2 пары конечностей;

б) теплокровность;

в) волосяной покров;

г) млечные железы;

д) развитая КБП.

2. Благодаря какому органу у млекопитающих появилось живорождение?

а) яичник;

б) клоака;

в) сумка;

г) матка.

3. Сколько позвонков в шейном отделе позвоночника млекопитающих?

а) 8;

б) 7;

в) 24.

4. У каких млекопитающих отсутствуют ключицы?

а) волчьи;

б) копытные;

в) медвежьи;

г) приматы.

5. Какие животные имеют относительно удлиненный кишечник?

а) плотоядные ;

б) всеядные;

в) растительноядные.

6. У каких зверей зубы растут всю жизнь?

а) насекомоядные;

б) хищные;

в) грызуны;

г) парнокопытные;

д) непарнокопытные.

7. Какие млекопитающие рожают детенышей только в воде?

а) бобры;

б) моржи;

в) котики;

г) киты;

д) дельфины.

8. Какие адаптации существуют у зверей к длительному отсутствию пищи?

а) спячка;

б) запасание пищи;

в) запасание жира

9. Сколько кругов кровообращения у млекопитающих?

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

10. Назовите семейства обезьян.

а) человекообразные;

б) мартышковые;

в) павиановые;

г) игрунковые;

д) маккаковые.

II вариант ( задания по карточкам, выполняют в тетрадях)

III вариант Зная алгоритм изучения темы Млекопитающие , составить мини-проект изучения курса «Биология человека»

5-я страница «Занимательная» 7'

1-я группа: Выполнить задание (На рисунках фантастические млекопитающие, отдельные их части тела принадлежат определенным видам, в кроссворд записать эти виды)

2-я группа: Выполнить задание (записано стихотворение, согласны или не согласны со строками стихотворения)

3-я группа:

"Подскажи словечко."

Вставить пропущенные слова в поговорки и пословицы.

а) "От чёрной…. Белое молоко." (коровки)

б) "И пастух и волк …. стерегут.) (овцу)

в) "…..на дворе, так и еда на столе." (корова)

г) "От …… визгу много, а шерсти нет." (свиньи)

Работа с чайнвордом ( рисунок на доске)

1

2

3

7

8

12

11

9

13

6

10

4

5

1.Стайный хищник. 2. Сумчатое млекопитающее. 3. Яйцекладущее млекопитающее. 4. Степная антилопа. 5. Зубатый кит. 6. Дикая лошадь истребленная человеком. 7 . Крупное непарнокопытное млекопитающее. 8. Самый быстроногий хищник . 9. Крупный грызун, с видоизмененными остевыми волосами. 10. Африканская полосатая лошадь. 11. Горный баран. 12. Крупный прожорливый хищник семейства куньих. 13. Вид дельфина.

Ответы: 1. Волк. 2. Кенгуру. 3. Утконос. 4. Сайгак. 5. Кашалот. 6. Тарпан. 7. Носорог. 8. Гепард. 9. Дикообраз. 10. Зебра. 11. Архар. 12. Россомаха. 13. Афалина.

6- страница «Они должны жить!» 5'

Совсем недавно в нашей школе завершилась декада естественных наук. Вы были ее активными участниками. Давайте еще раз вспомним эти дни (демонстрация слайд- шоу).

ЗАДАНИЕ: ОПРЕДЕЛИТЕ СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ваших домашних питомцев, принявших участие в выставке «Мы в ответе за тех, кого приручили» ( задание 3-й группы)

Возможно прекрасные пейзажи родной природы вдохновили П.И.Чайковского на создание музыкального цикла «Времена года», а плоды научно- технической революции заставили написать Р.Рождественского это стихотворение... Попробуем соеденить эти 2 произведения( ученица читает стихотворение, результат работы 1-й группы)

А что оставим потомкам мы- живущие в XXI веке, пережившие трагедию Чернобыльской катастрофы? Братья наши меньшие смотрят нам в глаза и просят о помощи. Давайте вместе помолчим, подумаем ( демострация презентации, подготовленной 2-й группой «Вымершие животные», звучит ф\г « Красная Книга»)

IV. Подведение итогов урока. Выставление оценок. 1'

Y.Домашнее задание. Выполнить одно из заданий:

1. Составить тесты на тему «Строение млекопитающих»

2.Составить компьютерную презентацию «Характеристика отрядов млекопитающих»