Разработка урока по биологии на тему 'Тип Иглокожие. Общая характеристика. Многообразие видов (7 класс) . моллюски' (7 класс) .

Волкова Татьяна Викторовна,

учитель биологии,

специалист высшей категории высшего уровня, ГУ «Средняя школа № 19 отдела образования акимата города Костаная»

Класс: 7

Тема урока: Тип Иглокожие. Общая характеристика. Многообразие видов.

Цели: познакомить учащихся с особенностями строения типа Иглокожие.

Задачи урока:

Образовательные: имеющую знания об особенностях строения и жизнедеятельности иглокожих; рассмотреть многообразие иглокожих и их роль в водных природных сообществах;

Развивающие: продолжить развивать умения анализировать, сравнивать, решать проблемные вопросы;

Воспитательные: воспитывать чувства бережного отношения к природе.

Оборудование: таблицы с изображением схемы строения иглокожих; влажный препарат, видеофильм.

Ход урока:

1. Орг. момент.

Здравствуйте ребята! Садитесь! Сейчас повернитесь друг другу и улыбнитесь вот с таким хорошим настроением начнём урок.

2. Актуализация опорных знаний.

А). Фронтальный опрос:

1. Перечислите причины, по которым насекомых называют господствующим классом в биосфере?

2. Какие функции выполняют у насекомых конечности?

3. Каково значение инстинктов в жизни насекомых?

4. В чем проявляется усложнение организации насекомых по сравнению с другими членистоногими?

5. Какие типы развития характерны для насекомых?

6. Какое биологическое значение для насекомых имеет развитие с полным превращением?

7. Какие особенности строения и поведения насекомых обеспечивают их широкое распространение и высокую численность?

Б). Укажите, какие утверждения верны (обведите номера правильных ответов):

1 вариант:

1. Кровеносная система у членистоногих незамкнутая.

2. Гемолимфа - бесцветная или желтоватая жидкость.

3. Все насекомые способны к полету.

4. Насекомые - животные раздельнополые.

5. Постэмбриональное развитие у паукообразных (кроме клещей) - прямое, без образования личинки.

6. Все насекомые - растительноядные животные.

2 вариант:

выберите неверные утверждения.

1. К насекомым относятся все трахейнодышащие членистоногие, имеющие по 3 пары ног. (Да.)
2. У всех насекомых тело состоит из головы, груди и брюшка. (Да.)
3. Ноги у насекомых находятся на груди и на брюшке. (Нет.)
4. Насекомые едят все, что содержит органические вещества, некоторые из них - даже перья, шерсть, древесину и пластмассу. (Да.)
5. У насекомых, как и у ракообразных, по 2 пары усиков. (Нет.)
6. Усики насекомых могут быть нитевидными, перистыми, веерообразными и другими. (Да.)
7. У взрослых насекомых, живущих в воде, развито жаберное дыхание. (Нет.)
8. Органы выделения насекомых - мальпигиевы сосуды. (Да.)
9. Кровь насекомых течет только по кровеносным сосудам. (Нет.)
10. У большинства насекомых сердце трубчатое. (Да.)
11. Вышедшие из куколок насекомые растут и несколько раз линяют. (Нет.)
12. У всех насекомых самца и самку по внешнему виду различить нельзя. (Нет.)
13. Мухи и бабочки могут лапками передних ног пробовать раствор на вкус. (Да.)
14. У жуков наружные жесткие крылья не участвуют в полете. (Да.)
15. Развитие всех насекомых, имеющих по две пары крыльев, проходит с полным превращением. (Нет.)

III. Изучение новой темы:

А). Разнообразие форм тела иглокожих, особенности покрова и симметрии тела.

Форма тела:

- пластинка (морские маргаритки);

- причудливый цветок (морские лилии);

- звезда (морские звезды);

- шар (морские ежи);

- диск (морские ежи);

- червеобразная (голотурии).

Возникновение у иглокожих радиальной симметрии. По мнению ученых, предки иглокожих были прикрепленными и у них возникла радиальная симметрия. Потом они стали ползать по дну, но не очень быстро, и радиальная симметрия им не мешала. Несмотря на внешнее несходство, иглокожие - довольно близкие родственники хордовых. Один из самых древних иглокожих имели двустороннюю симметрию, хвост, возможно, жаберные щели и некоторые другие признаки, характерные для иглокожих.

Б). Самая характерная особенность иглокожих - водососудистая (амбулакральная) система.

Уникальная особенность иглокожих - наличие амбулакральной системы. Амбулакральные ножки для многих иглокожих основные органы передвижения. При сокращении ампул, расположенных в разветвлениях каналов, внутрь ножки нагнетается вода, и та распрямляется и выпячивается. На конце ножки есть присоска, смазанная слизью. Присосавших ко дну, ножка сокращается; в результате вода снова выходит в ампулу, а тело подтягивается.

В). Строение пищеварительной системы в связи с употреблением разной добычи.

Некоторые классы иглокожих, например, неправильные морские ежи и морские огурцы, имеют признаки двусторонней симметрии, которая проявляется даже внешне, а в пищеварительной системе рот смещен к переднему краю, а анальное отверстие - к заднему. В целом, пищеварительная система разная у представителей разных классов.

Так, морские лилии используют амбулакральные ножки не для передвижения, а для захвата пищи; рот и анальное отверстие находятся рядом, так как кишечник образует петлю. Пищей служат мелкие организмы и частично детрита. Мелководные морские звезды - хищники, некоторые из могут заглатывать добычу целиком, растягивая при этом рот, который расположен на нижней стороне тела (анальное отверстие располагается на верхней стороне, но обычно оно не функционирует, а порой и вовсе отсутствует). Другие морские звезды способны выворачивать желудок наружу, обволакивая им добычу (моллюсков, ракообразных, морских ежей). У морских ежей в глубине ротового отверстии имеется особый жевательный аппарат - «Аристотелев фонарь», на вершине которого расположены пять очень прочных челюстей, могущих высовываться изо рта. С их помощью ежи соскребывают пищу с камней. Некоторые виды могут сверлить челюстями норы в скалах ( и даже в стальных сваях).

Г). Примитивное строение нервной системы.

Органы чувств развиты слабо.

Д). Особенности размножения и развития иглокожих, способность к регенерации.

Е). Многообразие иглокожих, особенности классификации.

Работа в группах:

Используя материал учебника на стр. 172- 174 параграфа 44 под редакцией К. Кайыма, заполнить таблицу

1 группа - класс Морские ежи.

2 группа - класс Морские лилии.

3 группа - класс Офиуры (Змеехвостики).

4 группа - класс Голотурии (Морские огурцы).

Класс морские звезды

Класс Морские ежи

Класс Морские лилии

Класс Офиуры (Змеехвостики)

Класс Голоту-рии (Морские огурцы)

Свободно живущие

Свободно живущие

Есть оседлые формы

Свободно живущие

Свободно живущие

Имеют форму уплощенной звезды

Шарообразные

Имеют форму звезды

Имеют форму звезды

Похожи на огурец

Резкой границы между диском и лучами нет

Лучей нет

Лучей нет

Очень длинные лучи, резко ограниченные от диска

Тело не расчленено на лучи

В стенке тела многочисленные известковые пластинки

Множество пластинок; под-вижные иглы

Игл нет

Иглы и изве-стковые пластинки

Иглы на поверхности нет

IV. Закрепление.

1. Какие особенности внешнего строения иглокожих?

2. В чем значение и особенности строения водно - сосудистой системы?

3. Что такое «Аристотелев фонарь»?

4. Приведите примеры разнообразия классов иглокожих и их представителей?

5. Какова роль иглокожих в водных природных сообществах?

На конкретных примерах докажите относительность приспособленности иглокожих к среде обитания.

V. Д/З: параграф 44

Творческое задание: нарисовать на альбомном листе роль иглокожих в природе и жизни человека.

VI. Рефлексия.

Игра «5 пальцев»

1. Информация была интересна.

2. Я знаю особенности строения иглокожих.

3. Мне понравилось, как я работал на уроке

4. Я удовлетворен работой своей группы

5. Я готов к выполнению домашней работы

Если вы загнули все 5 пальцев - материал усвоен успешно

Если 4 пальца - вы хорошо поработали на уроке

Если 3 и меньше - возможно вам надо лучше разобраться в вопросах темы

Желаю Вам дальнейших успехов и хорошего настроения

Благодарю Вас за плодотворную работу на уроке и предлагаю провести рефлексию