Рабочая программа по биологии 10 класс В.И. Сивоглазов

Учредитель: Администрация Волчихинского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Волчихинская средняя школа №1» с. Волчиха

Волчихинского района Алтайского края

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО Зам.директора по УР Директор школы

протокол № от. 2016 г. ____________/Вишник М.Г../ _____________/Фисенко В.Н./

руководитель ШМО 2016 г. Приказ № от .08. 2016 г.

_______/__ Губа О.Н /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

НА 2016 - 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД В _10 _ КЛАССЕ

РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ АВТОРСКОЙ

ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

ПО БИОЛОГИИ 10 - 11 КЛАССЫ В СООТВЕТСТВИИ

С ФЕДЕРАЛЬНЫМ КОМПОНЕНТОМ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА

Авторы: И.Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов

Составила:

Учитель биологии муниципального казенного

общеобразовательного учреждения

«Волчихинская средняя школа №1»

с. Волчиха Волчихинского района

Алтайского края

Заикина Наталья Ивановна

Рабочая программа среднего (полного) общего образования по биологии

10 класс базовый уровень 35часов

Авторы: И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Учебно-методический комплекс:

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. - М.: Дрофа, 2005. -368 с;

а также методических пособий для учителя:

Козлова Т. А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень». - М.: Дрофа, 2006. - 140 с;

Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;

Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006;

дополнительной литературы для учителя:

Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;

Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦЭНАС», 2004;

Фросин В. /-/., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

для учащихся:

Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;

Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с.

Литература, задания которой рекомендуются в качестве измерителей:

Сухова Т. С, Козлова Т. А., Сонин Н. И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2005. -171с;

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):

• освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биопогической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

• овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при осуждении биологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в воде.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение дистанционных образовательных технологий, здоровьесберегающих технологий.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.

На изучение биологии на базовом уровне отводится 70 часов, в том числев 10 классе - 35 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10-го классов предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю.

Ценностные ориентиры содержания курса программы

Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Профилактика СПИДа; последствия влияния алкоголя,никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственные болезни человека, их причины и профилактика; медико- генетическое консультирование Эти и другие темы помогут сегодняшним школьникам корректно адаптироваться в современном обществе и использовать приобретенные знания и умения в собственной жизни.

Планируемые результаты:

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен'.

знать/понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

• описывать представителей видов по морфологическому критерию;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему гуманизацию биологического образования. Для формирования современной естественно-научной картины мира при изучении биологии в графе рабочей программы «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятвльностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми шля сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Для реализации указанных подходов включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:

• выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

• определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

• отличать научные методы, используемые в биологии;

• определять место биологии в системе естественных наук;

• доказывать, что организм - единое целое;

• объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;

• обосновывать единство органического мира;

• выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

• отличать теорию от гипотезы.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

• определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;

• приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;

• объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;

• указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;

• отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Содержательная часть

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания ( 3 часа)

Тема 1.1 Краткая история развития биологии. Система биологических наук (1 час) Объект изучения биологии- живая природа. Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук.

Демонстрация. Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук».

Тема 1.2 Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы( 2 часа)

Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Биологические системы. Основныеуровни организации живой материи. Методы познания жиаой природы.

Демонстрация. Схемы.

Раздел 2. Клетка ( 10 часов + 1 час на зачет)

Тема 2.1 История изучения клетки. Клеточная теория ( 1час)

Развитие знаний о клетке. Клеточная теория М.Шлейдена и Т.Шванна. Основные положениясовременной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».

Тема 2.2. Химический состав клетки ( 4часа)

Единство элементного химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль.

Неорганические вещества. Вода как колыбель всего живого, особенности строении, свойства.Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма.Органические вещества- сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы. Белки. Нуклеиновые кислоты.Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клеткеи в организме человека.

Демонстрация. Периодическая таблица элементов. Таблицы: «Строение молекулы белка»,«Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Удвоение молекулы ДНК».

Тема 2.3 Строение эукариотической и прокариотической клеток ( 3часа)

Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток.Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в

клетках.Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе.Строение бактериальной клетки.

Демонстрация. Таблицы и схемы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение прокариотической клетки».

Лабораторные и практические работы.

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах.

Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы).

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Тема 2.4 Реализация наследственной информации в клетке (1 час)

ДНК- носитель наследственной информации. Генетический код, его свойства. Ген. Биосинтез белка.

Демонстрация. Таблицы: «Генетический код» , «Биосинтез белка».

Тема 2.5 Вирусы ( 1 час)

Вирусы- неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Демонстрация. Таблица «Строение вируса. Бактериофаг».

Раздел 3. Организм ( 20 часов)

Тема 3.1 Обмен веществ и преобразование энергии ( 3 часа) Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии одноклеточных организмов.Энергетический обмен- совокупность реакций расщепления сложных органических веществ.Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.

Демонстрация. Таблицы: «Энергетический обмен», «Пластический обмен», «Фотосинтез».

Тема 3.2 Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов)

Деление клетки. Митоз- основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения.Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения.Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей.Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.Периоды постэмбрионального развития.

Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез», «Типы бесполого размножения», «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и непрямое развитие».

Лабораторная работа. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Тема 3.3 Закономерности наследственности и изменчивости (10 часов)

Наследственность и изменчивость- свойства организма. Генетика- наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Г. Мендель- основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем.Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя- закон доминирования. Второй закон Мнделя-закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя- закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.

Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Демонстрация. Таблицы: "Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание»,«Сцепленное наследование признаков», «Сцепленное с полом наследование». Материалы,демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.

Лабораторные и практические работы.

Составление простейших схем скрещивания.

Решение элементарных генетических задач.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

Тема 3.4 Основы селекции. Биотехнология ( 2 часа + 1 час на зачет)

Основы селекции: методы и достижения. Генетика- теоретическая основа селекции. Селекция.Учение Н.И.Вавилова. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрация. Таблицы: «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Породы домашних животных». Видеофрагменты. Гербарные материалы и коллекции сортов культурных растений. Схемы. Материалы, иллюстрирующие достижения в области биотехнологии.

Лабораторные и практические работы.

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии

I Биология как наука. Методы научного познания (3 ч)

1.1 Краткая история развития биологии. Система биологических наук (1 ч)

Знать: историю развития биологии с древнейших времен до настоящего времени, о естественных науках, составляющих современную биологию.

Уметь: систематизировать знания о достижениях ученых в виде таблицы.

Краткая история развития биологии.

1

2

1.2 Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы (2 ч)

Знать: сущность жизни на основе основных свойств живого; уровни организации; разнообразие методов познания живого в современной биологии.

Уметь: применять знания об уровнях организации на примерах разных видов живых организмов.

Сущность и свойства живого.

1

3

Уровни организации и методы познания живой природы

1

4

II Клетка (10 ч)

2.1 История изучения клетки. Клеточная теория (1 ч)

Знать: этапы развития клеточной теории, ее основные положения; особенности химического состава объектов неживой и живой природы.

Уметь: пояснять принципиальные отличия в строении клеток прокариот и эукариот

Развитие знаний о клетке. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна.

1

5

2.2 Химический состав клетки (4 ч)

Знать: химический состав клетки; строение и свойства воды, минеральных солей и составляющих их химических элементов.

Уметь: объяснять роль внешних факторов в формировании химического состава живой природы.

Химический состав клетки. Неорганические вещества

1

6

Органические вещества. Липиды

1

7

Органические вещества. Углеводы. Белки.

1

8

Органические вещества. Нуклеиновые кислоты.

1

9

2.3 Строение эукариотической и прокариотической клеток (3 ч)

Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды

1

.Л.р. «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом»

Цель: изучить особенности строения клеток растений и животных

10

Знать: особенности строения и функционирования прокариотической и эукариотической клетки.

Уметь: выявлять сходство и различия в строении и функционировании прокариотической и эукариотической клеток.

Клеточное ядро. Хромосома

1

.Л.р. «Сравнение строения клеток растений и животных»

Цель: выявить сходства и различия в строении клеток растений и животных

11

Прокариотическая клетка: форма , размеры.

1

. Л.р. «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений »

Цель: закрепить умения готовить и описывать микропрепарат клеток растений на примере микропрепарата кожицы лука

12

2.4 Реализация наследственной информации в клетке (1 ч)

Знать: представление о генетической информации, матричном принципе транскрипции, трансляции, генетическом коде, реализуемом в процессе синтеза белка.

Уметь: уметь объяснять принципы реализации наследственной информации на таблицах, схемах.

Реализация наследственной информации в клетке

1

13

2.5 Вирусы (1ч)

Знать: строение вирусов, их размножением.

Уметь: различать этапы жизнедеятельности вирусов на схемах.

Вирусы - неклеточная форма жизни.

1

14

III Организмы (18 ч)

3.1 Организм - единое целое. Многообразие живых организмов (1 ч)

Знать: многообразие организмов , относящихся к одно- и многоклеточным; формирование знаний о специфичности строения колоний одноклеточных организмов.

Уметь: доказывать о том, что особь - это неделимая единица жизни.

Организм - единое целое. Многообразие живых организмов

1

.

15

3.2 Обмен веществ и превращение энергии (2 ч)

Знать: характеристику процессам ассимиляции и диссимиляции, который обеспечивает организм универсальным источником энергии - АТФ

Уметь: объяснять особенности обмена веществ и энергии у растений и способы получения энергии фототрофами и хемотрофами

Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен

1

16

Пластический обмен. Фотосинтез

1

17

3.3 Размножение (4 ч)

Знать: роль бесполого и полового размножения в органическом мире, фазы митоза и мейоза; развитие половых клеток.

Уметь: выявлять сходства и различия между процессами митоза и мейоза.

Деление клетки. Митоз

1

18

Размножение: бесполое и половое

1

19

Образование половых клеток. Мейоз

1

20

Оплодотворение у животных и растений.

1

21

3.4 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (2 ч)

Знать: этапы онтогенеза, характерные особенности эмбриогенеза; разнообразие постэмбрионального развития и его биологический смысл.

Уметь: выявлять сходства стадий эмбриогенеза разных животных доказывающие единство органического мира

Индивидуальное развитие организмов

1

22

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье

1

23

3.5 Наследственность и изменчивость (7 ч)

Знать: основные понятия генетики, сформировать представления о генетике- - науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов.

Уметь : объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форму потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи.

Генетика - наука о закономерностях и изменчивости. Г. Мендель - основоположник генетики

1

24

Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание

1

. П.р. «Составление простейших схем скрещивания»

Цель: закрепить умения составлять простейшие схемы скрещивания

25

Закономерности наследования .Дигибридное скрещивание

1

П.р. «Решение элементарных генетических задач»

Цель: закрепить умения решать элементарные генетические задачи

26

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование

1

27

Современное представление о гене и геноме

1

28

Генетика пола

1

29

Изменчивость наследственная и ненаследственная

1

30

3.6 Основы селекции. Биотехнология (2 ч)

Знать: что такое наука селекция; основные методы селекции: гибридизации и отбор, их значение.

Уметь: понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия

Основы селекции: методы и достижения.

1

1

Экскурсия на ферму «Многообразие пород животных»

Цель: познакомиться с многообразием пород животных в фермерском хозяйстве

31

Биотехнология: достижения и перспективы развития

. П.р. «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»

Цель: проанализировать и оценить результаты некоторых исследований в биотехнологии

32

Общие закономерности проявляющиеся, на молекулярно - генетическом , клеточном и организменном уровням.

1

33

Генетика и здоровье человека

1

34

Клетка

1

35

Размножение

1