Учителю
Планирование по внеурочке по астрономии

Планирование по внеурочке по астрономии

Автор публикации: Дюмин С.А.

Дата публикации: 04.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка к внеурочке1-4 класс «Астрономия для малышей

Рабочая программа курса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12. 2010г. ) на основе авторской программы Левитана Е.П. «Твоя Вселенная, 2» Система элективных курсов по астрономии. -М.: 5 за знания, 2007г., а также основной образовательной программы начального общего образования и ООП ООО МОУ Павловической СОШ.

Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

Предлагаемый курс предполагает применение коллективных форм организации занятий и использование современных средств обучения, создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности.Многие старшие дошкольники и младшие школьники проявляют большой интерес к астрономии и космонавтике, но часто не могут найти ответы на возникающие у них вопросы ни дома, ни в детском саду, ни в школе. «Астрономия для малышей» - факультативный курс для учащихся начальной школы, значительно дополняющий и углубляющий знания и представления детей о наблюдаемых небесных явлениях и о мире небесных тел.Занятия астрономией будут интересны младшим школьникам. Введение «Астрономии для малышей» оправдано еще и теми данными психологии, согласно которым младшему школьнику доступны достаточно сложные и абстрактные понятия. Благодаря этому ребенок в своем воображении способен представить себе всю Вселенную. Важно, что само название курса подчеркивает его личностную направленность, на это жеделается акцент и в названии каждой темы: «Твое Солнышко», «Твоя Луна», «Звездное небо над тобой» и «Большая семья Солнца».

Этот курс ориентирован на развитие мышления детей, их воображения, творческой активности, наблюдательности и любознательности. Он вносит вклад в экологическое и нравственное воспитание детей, формируя убежденность в необходимости заботы о сохранении уникальной природы Земли. Курс «Астрономия длямалышей»перспективен и в плане эстетического воспитания, поскольку изучение астрономии действительно открывает ребенку «мир красоты и красоту мира», дает простор радостному, эмоционально-образному восприятию мира и царящих в нем взаимосвязи и гармонии.

Программа определяет содержание каждой темы, рекомендуемые демонстрации, исключительно важные в астрономии наблюдения и практические работы, моделирование и конструирование, опыты, экскурсии, тематику объяснительного чтения, задания детям на летний период, перечень «почемучкиных» вопросов (для бесед и дискуссий), примерные формы журналов наблюдений.

Общая характеристика учебного курса :

Программа позволяет выйти за рамки решения чисто астрономических вопросов, постоянно привлекая внимание учащихся к вопросам космонавтики и даже к осмыслению народного опыта, зафиксированного в пословицах, поговорках, загадках и приметах (например, связанных с предсказаниями погоды по виду небесных светил; пусть дети проверят эти приметы)..Курс «Астрономия для малышей», формируя осознанное отношение учащихся к окружающему их миру небесных тел, может и должен стать не только мировоззренческим курсом, но и курсом, в процессе изучения которого будет создаваться фундамент космического мышления, широта горизонтов которого необходима поколению, готовящему себя к жизни и работе в XXI веке.

Цель программы: развитие интеллектуальных способностей обучающихся через расширение и углубление знаний по астрономии.

Задачи:

Сформировать у учащихся понятие о естественнонаучной картине мира, развить интеллектуальные и практические умения в области астрономических наблюдений и экспериментов, позволяющих исследовать астрофизические явления природы.
Сформировать у школьников устойчивый интерес к предметам естественнонаучного направления.
Развить способности к саморефлексии собственной деятельности, к самоопределению с учётом собственных интересов и склонностей, воспитать личностные качества (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность).

Формы контроля, подведения итогов изучения разделов курса и всего курса в целом: изготовление моделей астрономических приборов, выпуск астрономической газеты, игры.

Межпредметные связи на занятиях: с уроками окружающего мира; с уроками информатики: использование компьютера, компьютерных программ.

Место учебного курса у учебном планеДанная внеурочная деятельность школьников организуется в форме кружка общеинтеллектуальной направленности. Реализация программы рассчитана на весь курс начального образования 4года, объёмом в 135 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня. В 1 классе по 30 минут (33 часа), во 2-4 классах по 45 минут (34 часа). Место проведения занятий - учебный кабинет. Возраст детей, участвующих в реализации программы, 7-11 лет.

</<font color="#595959">ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА.

Ценностные ориентиры содержания данного курса в основной школе определяются спецификой астрономии как науки. При этом ведущую роль играют познавательные ценности. Так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностная ориентация, формируемая у учащихся в процессе изучения астрономии проявляется:

• в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• в осознании ценности исследования космического пространства.;

В качестве объектов ценности труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностная ориентация содержания курса астрономии может рассматриваться как формирование:

• уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

• понимания необходимости безопасного использования различных устройств;

• сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс астрономии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностная ориентация направлена на воспитание у учащихся:

• правильного использования терминологии и символики;

• потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии; • способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

· Формирование уважительного отношения к иному мнению;

· Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

· Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

· Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД

-Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

· Солнце - это звезда; Строение Солнца, его размеры, температура; Строение солнечной системы, уметь называть планеты в порядке расположения от солнца, знать две группы планет, небольшую характеристику планет;

· Почему происходит смена дня и ночи, времён года; Что такое спутник; Луна - спутник Земли; Как возникают полярные сияния

· Что такое астероиды, метеориты, кометы. Что такое созвездие;

Основные созвездия и их положение на небе

· Что такое галактика, Вселенная;

· Уметь показать на карте «Солнечная система»: положение Солнца, планеты и их спутники, пояс астероидов, местонахождение комет.

ПРОГРАММА

Первый год обучения (33 ч, 1 ч в неделю)

ТВОЕ СОЛНЫШКО.

КАКИМ ТЫ ВИДИШЬ СОЛНЫШКО. (10 ч)

Солнце - один из источников радости ребенка. Что означает слово «Солнце». Астрономический знак Солнца. Предосторожности, необходимые при наблюдении Солнца (применение темных светофильтров, наблюдения сквозь легкую облачность или на небольшой высоте над горизонтом). Вид Солнца (форма, цвет, размеры). Элементарное представление о горизонте. Положение Солнца относительно выбранных предметов и горизонта. Движение Солнца по небу осенью, зимой, весной и летом. Что можно узнать о Солнце из отрывного (перекидного) календаря. Как древние объясняли видимое движение Солнца по небу. Действительно ли Солнце движется так, как это нам кажется. Первоначальное представление о Земле как небесном теле. Глобус - крошечная модель Земли. Народные приметы, связанные с видом Солнца.

КАКОЕ ОНО, ТВОЕ СОЛНЫШКО. (7 ч)

Что думали древние о природе Солнца. Солнце очень далеко от нас (продолжительность воображаемого путешествия на реактивном самолете и космической ракете; время, которое требуется лучикам света, чтобы домчаться к нам от Солнца). Солнце - очень большой и тяжелый шар (даже по сравнению с нашим земным шаром с находящимися на нем городами и странами, морями и океанами, лесами, горами, пустынями). Солнце очень горячее, и оно давно светит и греет. Солнце еще долго будет таким, каким ребенок его видит сегодня.

КАК СОЛНЫШКО УЖЕ СЕЙЧАС ПОМОГАЕТ ЛЮДЯМ

И ЧЕМУ ЕГО БУДЕШЬ УЧИТЬ ТЫ. (8 ч)

Солнце поможет ребенку не заблудиться на прогулке. По расположению Солнца младший школьник сумеет определить время. Люди уже научили Солнце помогать им в сельском хозяйстве(парники, теплицы, оранжереи, сушилки), в быту (душевые), технике (плавка металлов), в космических полетах (солнечные батареи). Солнце способно принести еще много пользы людям, не загрязняя при этом земную природу.

СОЛНЦЕ НЕОБХОДИМО ВСЕМУ ЖИВОМУ НА ЗЕМЛЕ. (8ч)

Поклонение Солнцу в древности. Солнце-необходимый людям, животным и растениям источник тепла и света. Полезный и вредный для ребенка загар. Что было бы, если бы Солнце вдруг исчезло. Миф об Икаре. Можно ли на самом деле долететь до солнца и нужно ли лететь на Солнце. Солнце - небесное тело. Понятие об астрономии как науке, изучающей небесные тела. Как же астрономы исследуют Солнце. Только ли астрономы интересуются Солнцем. Могут ли астрономы предсказывать погоду. Зачем специально для наблюдений Солнца запускают космические аппараты.

Примерные темы бесед и учебных дискуссий (обсуждение «почемучкиных» вопросов):

1.Почему я радуюсь, когда вижу Солнышко?

2. Почему Солнышко не всегда бывает днем на небе?

3. Почему Солнышко может спрятаться за облако или тучку?

4. Почему по вечерам Солнышко не тонет в море и не исчезает навсегда за горами или какими-нибудь далекими предметами (лесом, домами)?

5. Почему я вижу Солнышко похожим на лепешку, хотя оно на самом деле похоже на шарик?

6. Почему говорят, что Солнышко очень большое, а я вижу его на нe6e маленьким?

7. Почему Солнышко вечером бывает больше, чем днем?

8. Почему вечернее Солнышко по цвету (а иногда и по форме) отличается отдневного?

9. Почему даже на космической ракете нужно долго лететь до солнышка?

10. Почему лучики быстрее всех могут долететь от Солнца до Земли?

11. Почему не нужно смотреть на яркое Солнышко?

12. Почему Солнышко светит и греет?

13. Почему даже яркое Солнышко зимой плохо греет?

14. Почему люди в древности боялись Солнышка?

15. Почему говорят, что без Солнца нельзя жить?

16. Почему так забеспокоились все звери, когда герои известнойсказазки (Крокодил) проглотил Солнышко?

17. Почему не нужно лететь на Солнце?

18. Почему, хотя на Солнце лететь не нужно, ученые запускают «солнечные» космические аппараты?

19. Почему Солнце не может упасть с неба?

20. Почему до сих пор нет солнечных поселков и городов?

21. Почему придумано много сказок, пословиц, поговорок и загадок, связанных с Солнцем?

Демонстрации: репродукции картин с солнечным пейзажем, учебные картины, слайды, диафильмы, слайд- фильмы, кинофильмы, земной глобус.

Объяснительное чтение: чтение и обсуждение сказок и стихотворений, пословиц, поговорок, загадок о Солнце.

Моделирование (и конструирование): моделирование сравнительных размеров Солнца и Земли и расстояния между этими небесными телами (с использованием различных мячей, надувных шаров, предметов на местности, снежных комков разной величины, а также с применением ролевых игр). Конструирование и изготовление «солнечных очков».

Наблюдения и практические работы во время прогулок: наблюдения Солнца и особенностей его видимого движения в разные дни года. Сравнение длины собственной тени (измеренной в ступнях) в полдень в дни, разделенные значительными промежутками, а также до и после полудня в один и тот же день; понятие об ориентировке по Солнцу и о приближенном определении времени по нему; наблюдения Солнца в дни равноденствий (21 марта и 23 сентября) и солнцестояний (22 июня и 22 декабря).

Опыты: сравнение зрительного восприятия вида диска и шара (одного и того же рaдиусa) с большого расстояния; получение крошечных изображений с помощью Солнца и длиннофокусной линзы; получение искусственной радуги с помощью трехгранной призмы; наблюдение за изменением длины тени от предмета (например, пирамиды) при перемещении источника света (лампы).

Экскурсии (с учетом местных возможностей): планетарий и их астрономические площадки; народные обсерватории; солнечные установки; оранжереи или теплицы.

Задания на летний период: самостоятельные наблюдения Солнца, измерение длины собственной тени, наблюдение заходящего Солнца (в поле, на море, в горах), ориентировка по Солнцу и приближенное определение времени по нему; во время вечерних прогулок с родителями внимательно осматривать небо, обращая внимание на появляющиеся на нем Луну и звезды.

Таблица

Журнал наблюдений Солнца

Второй год обучения (34 ч, 1 ч в неделю)

ТВОЯ ЛУНА.

КАКОЙ ТЫ ВИДИШЬ ЛУНУ. (11 ч)

Луна - твое любимое вечернее светило. Что означает слово «Луна». Астрономический знак Луны. Мифы о Солнце и Луне. Вид Луны (форма, цвет, размеры). Изменение вида Луны (от узкого серпика до диска). Луна и месяц. Что можно узнать о Луне из отрывного (перекидного) календаря. Наблюдаемые особенности видимого движения Луны. Что видно на Луне невооруженным глазом. Что видно на Луне в бинокль. Можно ли ориентироваться по Луне. Как отличить «молодую» Луну от «старой». Народные приметы, связанные с видом Луны.

КАКАЯ ОНА, ТВОЯ ЛУНА. (11 ч)

Мифы о природе Луны. Что дальше от нас: Луна или Солнце. Длительность космического полета к Луне. Что больше: Луна или Солнце. Сравнение видимых и действительных размеров Солнца и Луны. Непривычный для нас мир Луны (отсутствие воды, воздуха, необычные лунные пейзажи). Холодно или жарко на Луне. Своим ли светом светит Луна. Можно ли жить на Луне.Что было бы, если бы Луны не было. Земля на небе Луны. Земля - спутник Солнца. Луна - спутник Земли. Сравнительные размеры Земли и Луны. Всю ли Луну можно увидеть с Земли.Почему с Земли видна лишь одна сторона Луны. Луна как Солнце, и Земля,- небесное тело. Почему бывают затмения Солнца и Луны.

КОСМИЧЕСКИЕ ПОЛЕТЫ К ЛУНЕ. ( 12ч)

Полеты к Луне - давняя мечта людей. Первые полеты в космос и первые полеты к Луне. Какими людьми были К.Э. Циолковский, С. П. Королев, Ю. А. Гагарин. Как удалось увидеть обратную сторону Луны. Первые мягкие посадки на Луну.Полеты на Луну американских астронавтов. Зачем нужны полеты на Луну. Не мог ли кто-нибудь до землян побыватьна Луне. Будут ли еще люди летать на Луну. Что предстоит делать на Луне будущим космонавтам и астронавтам.

Примерные темы бесед и учебных дискуссий (обсуждение «почемучкиных» вопросов):

1. Почему мне нравится смотреть на Луну невооруженным глазом и, особенно в бинокль? 2. Почему на Луне видно что-то похожее на человеческое лицо?

3. Почему Луна бывает разной?

4. Почему Луна светит?

5. Почему у горизонта Луна как бы вырастает?

6. Почему у горизонта Луна иногда сплющивается?

7. Почему придумано много сказок, пословиц, поговорок, загадок, связанных с Луной?

8. Почему по размерам Луна и Солнце кажутся одинаковыми?

9. Почему до Луны можно долететь быстрее,чем до солнца?

10. Почему Луну иногда называют месяцем?

11. Почему небо Луны не такое, как наше?

12. Почему с Земли не видна обратная сторона Луны?

13. Почему говорят, что на Луне есть моря и океаны, хотя там нет воды?

14. Почему люди давно мечтали полететь Луну?

15. Почему, когда начались космические полеты к другим небесным телам, прежде всего выбрали Луну?

16. Почему на Луне нельзя жить?

17. Почему астронавты перед выходом на поверхность Луны надевали специальные

скафандры?

18. Почему астронавты прыжками перемещались по поверхности Луны, а не просто ходили по ней?

19. Почему на Луне я бы мог, наверное, прыгать выше и дальше земных чемпионов?

20. Почему Луна не падает на Землю?

21. Почему иногда, кроме яркого лунного серпика, можно разглядеть и остальную часть Луны?

Демонстрации: репродукции картин с лунными пейзажами, учебные картины, диафильмы, слайд-фильм. Лунный глобус.

Объяснительное чтение: чтение и обсуждение сказок и стихотворений, пословиц, поговорок и загадок о Луне.

Моделирование и конструирование: моделирование сравнительных размеров Земли и Луны и расстояния между этими небесными телами; конструирование и изготовление устойчивого штатива для бинокля.

Наблюдения и практические работы: 1) во время вечерних прогулок с родителями наблюдения Луны невооруженным глазом; зарисовка различных лунных фаз и того, что видно при этом на Луне; определение «возраста» Луны («растущая» или «стареющая» Луна); 2) в дневное время продолжение наблюдений Солнца невооруженным глазом.

Экскурсии: планетарии и народные обсерватории.

Задания на летний период: самостоятельные наблюдения Луны невооруженным глазом и в бинокль (с соответствующими зарисовками); наблюдения Солнца невооруженным глазом.

Таблица 2

Журнал наблюдений Луны невооруженным глазом.

Третий год обучения (34 ч, в 1 ч в неделю)

ЗВЕЗДНОЕ НЕБО НАД ТОБОЙ.

ЗВЕЗДЫ, КОТОРЫЕ ВСЕГДА НАД ТОБОЙ. (8 ч)

Миф о Ночи, Луне, Заре и Солнце. Красота и величие звездного неба. Звездное небо в произведениях поэтов и писателей, ученых и философов. При каких условиях можно увидеть самое красивое звездное небо. Много ли на нашем небе ярких звезд, можно ли их увидеть сразу все вместе. Понятие о созвездиях.Наскальные изображения созвездий. Большая Медведица - одно из древнейших созвездий. Ковш Большой Медведицы. Геометрическое и возможные смысловые изображения созвездия Большой Медведицы (фигуры Рея и др.). Мицар и Алькор. Как найти Полярную звезду - самую яркую звезду Малой Медведицы. Миф о Каллисто. Ориентировка по Полярной звезде. Вращение ковша Большой Медведицы вокруг Полярной звезды. Приближенное определение времени по положению ковша Большой Медведицы относительно горизонта. Большая Медведица и Малая Медведица - незаходящие созвездия (они видны в любое время года на нашем небе). Кассиопея и Цефей - примеры еще двух незаходящих у нас созвездий. Как найти на небе эти созвездия. Что означают названия этих созвездий. Геометрические и возможные смысловые изображения Кассиопеи и Цефея. Большая Медведица, Малая Медведица, Кассиопея и Цефей в «Звездном атласе» Яна Гевелия. Пословицы и поговорки о звездах. Народные приметы, связанные со звездами.

СОЗВЕЗДИЯ НАШЕГО ОСЕННЕГО НЕБА. (7 ч)

«Летне-осенний треугольник», образованный звездами Вега, Денеб и Альтаир. Созвездия, которым принадлежат эти звезды, - Лира, Лебедь, Орел. Что означают имена звезд «летнее - осеннего треугольника». Мифы, связанные с названиями Лиры, Лебедя и Орла. Геометрические и возможные смысловые изображения созвездий Лиры, Лебедя и Орла. Созвездия Пегаса и Андромеды. Как отыскать на небе эти созвездия. Что означают названия этих созвездий. Геометрические и смысловые изображения созвездий Пегаса и Андромеды. Созвездие Персея. Мифы о подвигах Персея. Миф, связывающий Кассиопею, Цефея, Андромеду и Персея. Геометрические и смысловые изображениясозвездия Пегаса и Персея. Созвездия Лиры, Лебедя, Орла, Андромеды, Пегаса и Персея в «Звездном атласе» Яна Гевелия.

СОЗВЕЗДИЯ НАШЕГО ЗИМНЕГО НЕБА. (6 ч)

Созвездие Ориона - главное украшение нашего зимнего неба. Бетельгейзе и Ригель - самые яркие звезды Ориона. Пояс Ориона - отличительная особенность этого созвездия. Происхождение названия созвездия (мифы об Орионе). Геометрическое и возможные смысловые изображения созвездия Ориона. Созвездия, окружающие Орион,- Телец, Большой Пес, Малый Пес, Возничий и Близнецы. Как найти самые яркие звезды этих созвездий (Альдебаран, Сириус, Процион, Капеллу, Кастор и Поллукс). Мифы, связанные с названиями созвездий, окружающих Орион. Плеяды - звездные скопления в Тельце. Что означают имена ярких звезд нашего зимнего неба. «Зимний треугольник», образованный звездами Сириус, Бетельгейзе и Процион. Геометрические и возможные смысловые изображения созвездий Тельца, Большого Пса, Малого Пса, Возничего и Близнецов. Изображения наших зимних созвездий в «Звездном атласе» Яна Гевелия. Понятиео зодиакальных созвездиях. Телец и Близнецы - примеры зодиакальных созвездий.

СОЗВЕЗДИЯ НАШЕГО ВЕСЕННЕГО НЕБА. (5 ч)

Зодиакальное созвездие Льва с яркой звездой Регул. Как найти на небе это созвездие. Мифы, связанные с названием созвездия Льва. Что означает имя главной звезды. Геометрическое и возможные смысловые изображения созвездия Льва. Созвездие Волопаса с яркой звездой Арктур. Как найти на небе это созвездие.Мифы, связанные с названием созвездия и его яркой звезды. Геометрическое и возможные смысловые изображения созвездия Волопаса. Зодиакальное созвездие Девы с яркой звездой Спикой. Как найти Спику на небе. Происхождение названия созвездия и его главной звезды. «Весенний треугольник», образованный звездами Арктур, Регул и Спика. Изображения созвездий Волопаса, Льва и Девы в «Звездном атласе» Яна Гевелия.

ЗВЕЗДЫ- ДАЛЕКИЕ СОЛНЦА. ( 5 ч)

Можно ли долететь до какого-нибудь созвездия. Можно ли долететь до какой-нибудь звезды. Сириус, Процион, Альтаир - примеры близких звезд. Сколько лет мчатся к нам лучи света от этих звезд. Понятие о световом годе. Можно ли долететь до самых близких звезд на современных космических ракетах.Существует ли «небо неподвижных звезд». Размеры звезд по сравнению с нашим Солнцем. Самые большие и самые маленькие звезды. Звезды, как и Солнце, самосветящиеся небесные тела. Самые горячие и самые холодные звезды из тех, с которыми уже знакомы дети. Можно ли жить на звездах. Что было бы, если бы звезд не было. Все ли звезды мы видим. Что такое Млечный Путь. Могут ли звезды влиять на людей или, например, на погоду. Что, кроме звезд, можно увидеть на звездном небе.

ПОДВИЖНАЯ КАРТА ЗВЕЗДНОГО НЕБА (ПКЗН). (3 ч)

Ознакомление с созвездиями, изображенными на карте. Выделение на карте знакомых детям звездных треугольников. Рассмотрение фигур новых для детей созвездий. Устройство и способ монтировки ПКЗН. Определение по подвижной карте звездного неба, какие созвездия и в какой части неба видны в данное время в данном месте наблюдения. Вид осеннего, зимнего, весеннего и летнего неба на звездной карте. Зодиакальные созвездия на звездной карте. Определение положения Солнца в зодиакальных созвездиях в данный день. Созвездия, через которые проходит Млечный Путь.

При мерные темы для бесед и учебных дискуссий (обсуждение «почемучкиных» вопросов):

1. Почему днем не видно звезд?

2. Почему в лунные вечера на небе мало звезд?

3. Почему темно, когда на небе много звезд, хотя каждая звезда - далекое Солнце?

4. Почему нам кажется, что звезды одинаково удалены от нас, хотя они на разных расстояниях?

5. Почему звезды разного цвета?

6. Почему звезды мерцают?

7. Почему на нашем вечернем летнем небе никогда не появляется Орион, а на зимнем - Лев?

8. Почему расстояния до звезд измеряют не в километрах, а в световых годах?

9. Почему ни на одной современной космической ракете не имеет смысла лететь к звездам?

10. Почему на звездах никто не живет?

11. Почему невооруженным глазом невозможно различать отдельные звезды Млечного Пути?

12. Почему нельзя долететь до Большой Медведицы или Кассиопеи?

13. Почему звезды и созвездия имеют такие необычные для нас названия?

14. Почему на современных звездных картах не рисуют медведиц, собак, птиц и т. д.?

Демонстрации: учебные таблицы, звездные карты, изображения созвездий в «Звездном атласе» Яна Гевелия,слайды, диафильмы, слайд-фильм.

Объяснительное чтение: чтение и обсуждение детских книг, пословиц, поговорок о звездах.

Наблюдения и практические работы: 1) ознакомление с наиболее заметными незаходящими и «сезонными» созвездиями; отыскание на небе Полярной звезды и ориентировка по ней, наблюдение суточного вращения небосвода, работа с подвижной картой звездного неба; наблюдение в бинокль Мицара и Алькора, Плеяд, Млечного Пути; 2) продолжение дневных наблюдений Солнца; определение направления полуденной линии с помощью гномона.

Моделирование и конструирование: различные варианты изображения фигур, образованных наиболее яркими звездами созвездий (рисунки, модели из проволоки или других материалов); монтировка подвижной карты звездного неба; изготовление настенных наглядных пособий, поясняющих взаимное расположение звезды созвездий, способ нахождения звезды и т. п.; конструирование собственных моделей-карт звездного неба («зонт-планетарий», модель звездного неба с подсветкой и т. п.); модели, поясняющие сравнительные размеры Солнца и различных звезд, а также расстояния до Солнца и ближайших звезд.

Экскурсии: планетарии и их астрономические площадки;народные обсерватории.

Задания на летний период: 1) в дневное время - наблюдение Солнца; 2) в вечернее время - наблюдение звездного неба, отыскание созвездий с помощью ПКЗН; 3) задания по моделированию и конструированию.

Таблица 3

Журнал наблюдений звездного неба

Четвертый год обучения (34 ч, 1 ч в неделю)

БОЛЬШАЯ СЕМЬЯ ТВОЕГО СОЛНЦА.

ЧТО ВХОДИТ В СЕМЬЮ СОЛНЦА. (9 ч)

Общий обзор строения Солнечной системы и входящих в нее небесных тел (Солнце, планеты со спутниками, астероиды, кометы). Понятие об астрономической единице. Относительные расстояния планет от Солнца. Простирается ли Солнечная система за орбиту Плутона. Существуют ли планеты, находящиеся от Солнца ближе, чем Меркурий, и дальше, чем Плутон. Основные особенности Солнечной системы (расположение планет примерно в одной плоскости; движения планет вокруг солнца в том же направлении, в котором Солнце вращается вокруг своей оси).Какие из небесных тел Солнечной системы можно увидеть на небе невооруженным глазом. Как выглядят на небе планеты; сходство и отличие их вида (невооруженным глазом и в бинокль)от звезд. Что означает слово «планета». Какие небесные тела считались в древности планетами и почему. Понятие о гелиоцентрической системе мира Николая Коперника. Когда была открыта планета Земля. Какое место занимала Земля в системах мира, предшествовавших гелиоцентрической.

ПЛАНЕТЫ И ИХ СПУТНИКИ. (14 ч)

Планета Земля. Происхождение названия. Астрономически знак. Место Земли в Солнечной системе. Основные движения.Земли - обращение вокруг Солнца и вращение вокруг оси. Астрономические явления, которые представляют собой следствие этих движений Земли (суточное вращение небосвода, годовое движение Солнца на фоне зодиакальных созвездий). Причины смены дня и ночи и времен года. Какие науки изучают поверхность Земли, ее недра, водную и воздушную оболочки. Географический глобус и географические карты. Уникальность природы Земли, существующие на ней условия для жизни людей, животных и растений. Полеты в космос с целью исследования Земли.

Искусственные спутники Земли, предназначенные для изучения земной поверхности и оказания помощи сельскому хозяйству, предсказания погоды, развития средств связи, исследования влияния невесомости на организм человека. 3емля и Луна - «двойная планета». Уникальность нашей Луны (соотношение размеров и масс Земли и Луны). Правильно ли Луну иногда называют планетой Глобус и карта Луны. Луна и планеты земной группы(Меркурий, Венера, Земля, Марс).

Меркурий. Происхождение названия. Астрономический знак. Расстояние от Солнца и период обращения. Размеры по сравнению с Землей. Как Меркурий вращается вокруг своей оси, как происходит на нем смена дня и ночи. Каковы особенности суточного движения Солнца на небе этой планеты. Отсутствие спутников. Мир этой планеты (ее поверхность, отсутствие атмосферы, колебания температуры в течение суток, отсутствие воды). Карта поверхности Меркурия. Космические полеты к Меркурию.

Венера. Происхождение названия. Астрономический знак. Расстояние от Солнца. Обращение вокруг Солнца и особенность вращения вокруг оси. Отсутствие спутников. Размеры. Мир Венеры (её атмосфера, поверхность, температура). Карта поверхности Венеры.Космические полеты к Венере. Небо Венеры. Можно ли заниматься астрономией на Венере. Что было бы, если бы атмосфера Земли была бы такая же непрозрачная, как атмосфера Венеры.

Марс. Происхождение названия. Астрономический знак. Расстояние от Солнца. Основные движения. ПриродаМарса по сравнению с природой Земли, Луны, Меркурия и Венеры. Карта Марса. Можно ли жить на Марсе. Как были открыты «каналы» на Марсе и подтвердилось ли их существование. Фобос и Деймос - спутники Марса. Происхождение их названий. Что представляют собой эти небесные тела, как выяснилось, что они не были когда-то построены марсианами. Космические полеты к Марсу и его спутникам.

Юпитер - самая большая планета Солнечной системы. Происхождение названия. Астрономический знак. Расстояние от Солнца. Обращение и вращение Юпитера по сравнению с Солнцем и Землей. Вид в бинокль. Вид в телескоп. Природа Юпитера (отсутствие твердой поверхности, явления в атмосфере, температура). Система спутников Юпитера. Происхождение их названий. Галилеевы спутники. Космические полеты к Юпитеру и его спутникам.

Другие планеты-гиганты - Сатурн, Уран, Нептун. Происхождение их названий. Астрономические знаки. Сатурн, его сходство с Юпитером, система спутников и кольца. Происхождение названий спутников. Вид Сатурна и его колец в бинокль, телескоп и на фотографиях, полученных с близкого расстояния, Космические полеты к Сатурну и его спутникам.

Уран и его спутники. Как была открыта эта планета, как были открыты ее спутники. Происхождение названия планеты и ее астрономический знак. Особенность вращения вокруг оси. Система спутников и происхождение их названий. Космические полеты к Урану и его спутникам.

Нептун и его спутники. Как была открыта эта планета и ее спутники. Происхождение названия планеты и ее спутников.Астрономический знак Нептуна. Космические полеты к Нептуну и его спутникам.

Плутон - самая дальняя и самая маленькая планета Солнечной системы. История открытия планеты и ее спутников.Происхождение названия. Астрономический знак. «Плутон - Харон» - еще одна «двойная планета».

Данные о видимости планет, содержащиеся в отрывном календаре и в школьном астрономическом календаре.

АСТЕРОИДЫ - ПЛАНЕТЫ - КРОШКИ. (3 ч)

Что означает слово «астероид». Как открывают астероиды.Размеры астероидов. Пояс астероидов. Происхождение названий астероидов. Гаспра - первый астероид, сфотографированный с близкого расстояния. Сближения некоторых астероидов с Землей.

Опасно ли для Земли сближение с астероидами.

ХВОСТАТЫЕ СВЕТИЛА - КОМЕТЫ. (4 ч)

Что означает слово «комета». Как относились к кометам в древности. Строение комет, их размеры, орбиты. Как открывают кометы и дают им названия. Комета Галлея (история открытия, многократные возвращения к Солнцу и Земле, результаты исследования с близкого расстояния в 1986 г.). Какой интерес представляют исследования комет. Может ли комета столкнуться с Землей. Столкновение кометы с Юпитером в 1994 году. Кометы, которые можно было наблюдать на небе в последние годы.Недолговечность комет. «Падающие звезды» - метеоры. Кометы и метеорные потоки. Яркие метеоры - болиды. Метеориты иих возможная связь с астероидами и ядрами комет. Как находят метеориты и дают им названия.

АСТРОНОМИЯ И АСТРОЛОГИЯ. (4ч)

Когда и как зародилась астрономия. Что означает слово «астрономия». Чем занимаются современные астрономы. Что такое астрология. Что означает слово «астрология». Астрология в древности и в наши дни. Понятие о гороскопах. Что могут уверенно предсказать астрономы и что пытаются предсказать астрологи.

Примерные темы бесед и учебных дискуссий (обсуждение «почемучкиных» вопросов):

1. Почему на звездных картах не изображены планеты?

2. Почему планеты не мерцают, как звезды?

3. Почему Вега видна в бинокль как яркая точка, а Юпитер - как небольшой диск?

4. Почему в древности думали, что Земля находится в центре мира?

5. Почему можно сказать, что Коперник открыл Землю?

6. Почему из всех планет Солнечной системы только Земля оказалась пригодной для жизни?

7. Почему Землю и Луну, а теперь и Плутон - Харон называют «двойные планеты»?

8. Почему на разных планетах различная продолжительность суток (дня и ночи)?

9. Почему на разных планетах различная продолжительность года?

10. Почему не на всех планетах происходит смена времен года?

11. Почему с Земли невозможно рассмотреть поверхность Венеры?

12. Почему нельзя жить на Меркурии и Венере?

13. Почему нельзя жить на планетах-гигантах?

14. Почему до сих пор не обнаружены никакие признаки жизни на Марсе?

15. Почему до сих пор не обнаружены планеты у других звезд?

16. Почему ни один из астероидов нельзя увидеть невооруженным глазом?

17. Почему в древности люди боялись комет?

18. Почему сквозь хвосты комет просвечивают звезды?

19. Почему с Земли невозможно рассмотреть ядро какой-нибудь кометы, например кометы Галлея?

20. Почему комета, даже столкнувшись с Землей, ее не разрушает?

Демонстрации: учебные картины и таблицы, фотографии Земли из космоса, фотографии планет и их спутников с близкого расстояния, карты Луны и планет земной группы, слайды, диафильмы, слайд- фильмы, кинофильмы, глобусы Земли и Луны.

Объяснительное чтение: чтение и обсуждение детских книг о Земле, планетах, малых телах Солнечной системы (астероидах и кометах) и о космонавтике.

Моделирование и конструирование: разработка наглядных моделей Солнечной системы (с

использованием рисунков, чертежей, окружающих предметов, пластилина, снега, а также с применением ролевых игр); изготовление самодельного телескопа из очковых стекол и простейших солнечных часов.

Наблюдения и практические работы: 1) в дневное время - продолжение наблюдений Солнца невооруженным глазом, приближенная ориентировка и определение времени по Солнцу; наблюдение Солнца на экране с помощью бинокля или самодельного телескопа (зарисовка пятен, наблюдение за их появлением и развитием, наблюдение вращения Солнца вокруг оси); 2) в вечернее время - продолжение наблюдений звездного неба и Луны; определение с помощью школьного астрономического календаря и ПКЗН условий видимости планет, доступных наблюдению невооруженным глазом; наблюдение в бинокль или самодельный телескоп Луны, Венеры, Марса, Юпитера (с галилеевыми спутниками), Сатурна (с кольцами).

Экскурсии: планетарии и их астрономические площадки; музеи космонавтики.

Задания на летний период: 1) самостоятельные дневные и вечерние наблюдения (с выбором объектов по желанию детей) невооруженным глазом и в бинокль (телескоп); наблюдение12 августа метеорного потока Персеид; работа с ПКЗН и школьным астрономическим календарем; 2) чтение детских книг по астрономии.

Таблица 4

Вариант журнала вечерних наблюдений

планеты

Календарно - тематическое планирование занятий в 1 классе.

№

Содержание (разделы, темы)

К/Ч

Дата

план

Дата факт

Твоё солнышко.

1. Каким ты видишь солнышко.

Солнце - источник радости ребёнка. Что означает слово «Солнце».

07.09

Вид Солнца (форма, цвет, размеры).

14.09

Элементарное представление о горизонте.

21.09

Положение Солнца относительно выбранных предметов и горизонта.

28.09

Движение Солнца по небу осенью, зимой, весной и летом.

05.10

Что можно узнать о Солнце из отрывного (перекидного) календаря.

12.10

Как древние объясняли видимое движение Солнце по небу.

19.10

Первоначальное представление о земле как небесном теле.

26.10

Глобус - модель Земли.

09.11

10.

Народные приметы, связанные с видом Солнца.

16.11

2. Какое оно, твоё солнышко.

11.

Солнце - очень большой и тяжёлый шар.

23.11

12.

Что думали древние о природе Солнца.

30.11

13.

Солнце очень далеко от нас.

07.12

14.

Почему вечернее Солнце по цвету и форме отличается от дневного?

14.12

15.

Почему Солнышко светит и греет?

21.12

16.

Чтение сказок и стихотворений о Солнце.

11.01

17.

Проектная деятельность

18.01

3. Как солнышко уже сейчас помогает людям.

18.

Солнце поможет ребёнку не заблудиться на прогулке.

25.01

19.

Определение времени по расположению Солнце.

01.02

20.

Солнце и сельское хозяйство.

08.02

21.

Польза Солнца в быту, технике, в космических полётах.

15.02

22.

Проведение опытов: наблюдение за изменением длины тени от предмета при перемещении источника света (лампы).

01.03

23.

Демонстрация репродукции картин с солнечным пейзажем.

15.03

24.

Исследование Солнца астрономами.

22.03

25.

Солнце способно принести пользу людям, не загрязняя при этом земную природу.

05.04

4. Солнце необходимо всему живому на Земле.

26.

Поклонение Солнцу в древности.

12.04

27.

Полезный и вредный для ребёнка загар.

19.04

28.

Можно ли долететь до Солнца и нужно ли лететь на Солнце.

26.04

29.

Понятие об астрономии как науке, изучающей небесные тела.

03/05

30.

Как астрономы исследуют Солнце. Могут ли астрономы предсказывать погоду.

10.05

31.

Объяснительное чтение. Пословицы, поговорки, загадки о Солнце.

17.05

32.

Зачем для наблюдений Солнца запускают космические аппараты.

24.05

Резервное время.

Календарно - тематическое планирование занятий во 2 классе

Дата

план.

Дата факт.

Твоя луна

1. Какой ты видишь Луну.

Вводное занятие. Солнце и Луна- два светила.

06.09

Луна - любимое вечернее светило. Что означает слово «Луна».

13.09

Вид Луны(форма, цвет, размеры).

20.09

Мифы о Солнце и Луне

27.09

Положение Луны относительно выбранных предметов и горизонта.

04.10

Движение Луны по небу.

11.10

Что можно узнать о Луне из отрывного (перекидного) календаря.

18.10

Как древние объясняли видимое движение Луны по небу.

25.10

Что видно на Луне.

08.11

10.

Можно ли ориентироваться по Луне.

15.11

11.

Народные приметы, связанные с видом Луны.

22.11

2. Какая она, твоя Луна.

12.

Мифы о природе Луны.

29.11

13.

Что думали древние о природе Луны.

06.12

14.

Что больше: Луна или Солнце.

13.12

15.

Непривычный для нас мир Луны

20.12

16.

Почему Луна светит но не греет?

10.12

17.

Чтение сказок и стихотворений о Луне.

17.01

18.

Можно ли жить на Луне.

24.01

Что было бы, если бы Луны не было.

31.01

20.

Определение времени по расположению Луны.

07.02

21.

Луна и сельское хозяйство.

14.02

Проектная деятельность.

21.02

КОСМИЧЕСКИЕ ПОЛЕТЫ К ЛУНЕ.

23.

Полеты к Луне - давняя мечта людей.

28.02

24.

Первые полеты в космос и первые полеты к Луне

07.03

25.

Кто такой К.Э. Циолковский?

14.03

26.

Кто такой Королев С.П.?

21.03

27.

Кто такой Ю. А. Гагарин?

04.04

28.

Можно ли долететь до Луны?

11.04

29.

Первые мягкие посадки на Луну

18.04

30.

Как астрономы исследуют Луну.

25.04

31.

Объяснительное чтение. Пословицы, поговорки, загадки о Луне.

02.05

32.

Проектная деятельность.

16.05

33.

Итоговое занятие.

23.05

Резервное время

Календарно - тематическое планирование занятий в 3 классе

№

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Дата

план.

Дата факт.

Звездное небо над тобой

ЗВЕЗДЫ, КОТОРЫЕ ВСЕГДА НАД ТОБОЙ.

Вводное занятие.

04.09

Миф о Ночи, Луне, Заре и Солнце

08.09

Звездное небо в произведениях поэтов и писателей, ученых и философов.

15.09

Понятие о созвездиях

22.09

Большая Медведица - одно из древнейших созвездий.

29.09

Ориентировка по Полярной звезде.

06.10

Народные приметы, связанные со звездами.

13.10

Пословицы и поговорки о звездах.

20.10

СОЗВЕЗДИЯ НАШЕГО ОСЕННЕГО НЕБА

Летне-осенний треугольник.

27.10

10.

Мифы, связанные с названиями Лиры, Лебедя и Орла.

10.11

11.

Созвездия Пегаса и Андромеды.

17.11

12.

Созвездие Персея.

24.11

13.

Миф, связывающий Кассиопею, Цефея, Андромеду и Персея.

01.12

14.

Карта звездного неба.

08.12

15.

Проектная деятельность.

15.12

СОЗВЕЗДИЯ НАШЕГО ЗИМНЕГО НЕБА

16.

Созвездие Ориона -

22.12

17.

Созвездия Телец, Большой Пес, Малый Пес.

12.01

18.

Созвездия Возничий и Близнецы.

19.01

Изображения наших зимних созвездий в «Звездном атласе»

26.01

20.

Зодиакальные созвездия.

02.02

21.

Телец и Близнецы - примеры зодиакальных созвездий.

09.02

СОЗВЕЗДИЯ НАШЕГО ВЕСЕННЕГО НЕБА.

22.

Зодиакальное созвездие Льва.

16.02

23.

Созвездие Волопаса.

02.03

24.

Зодиакальное созвездие Девы

09.03

25.

Весенний треугольник.

16.03

26.

Изображения созвездий Волопаса, Льва и Девы в «Звездном атласе

23.03

ЗВЕЗДЫ- ДАЛЕКИЕ СОЛНЦА

27.

Можно ли долететь до какого-нибудь созвездия.

06.04

28.

Размеры звезд по сравнению с нашим Солнцем

13.04

29.

Можно ли жить на звездах

20.04

30.

Что такое Млечный Путь.

27.04

Проектная деятельность.

04.05

ПОДВИЖНАЯ КАРТА ЗВЕЗДНОГО НЕБА

32.

Ознакомление с созвездиями, изображенными на карте.

11.05

33.

Зодиакальные созвездия на звездной карте

18.05

34.

Итоговое занятие.

25.05

Календарно - тематическое планирование занятий в 4 классе

№

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Дата

план.

Дата факт

БОЛЬШАЯ СЕМЬЯ ТВОЕГО СОЛНЦА.

ЧТО ВХОДИТ В СЕМЬЮ СОЛНЦА.

Общий обзор строения Солнечной системы

07.09

Основные особенности Солнечной системы

14.09

Какие из небесных тел Солнечной системы можно увидеть на небе.

21.09

Как выглядят на небе планеты

28.09

Что означает слово «планета».

05.10

Какие небесные тела считались в древности планетами и почему

12.10

Как древние представляли строение Солнечной системы.

19.10

Стихи, рассказы, загадки о планетах

26.10

Мы рисуем планеты. Проектная деятельность.

09.11

ПЛАНЕТЫ И ИХ СПУТНИКИ.

10.

Планета Земля.

16.11

11.

Причины смены дня и ночи и времен года

23.11

12.

Искусственные спутники Земли.

30.11

13.

3емля и Луна

07.12

14.

Меркурий

14.12

15.

Венера.

21.12

16.

Марс

11.01

17.

Юпитер

18.01

18.

Сатурн.

25.01

Уран

01.02

20.

Нептун

08.02

21.

Плутон- Харон

15.02

22.

Спутники планет.

22.02

23.

Проектная деятельность.

01.03

АСТЕРОИДЫ - ПЛАНЕТЫ - КРОШКИ

24.

Что означает слово «астероид».

15.03

25.

Пояс астероидов.

22.03

26.

Опасно ли для Земли сближение с астероидами

05.04

ХВОСТАТЫЕ СВЕТИЛА - КОМЕТЫ

27.

Что означает слово «комета».

12.04

28.

«Падающие звезды» - метеоры

19.04

29.

Как находят метеориты и дают им названия.

26.04

Проектная деятельность.

03.04

АСТРОНОМИЯ И АСТРОЛОГИЯ

31.

Что такое астрология.

10.05

32.

Астрология в древности и в наши дни.

17.05

33.

Понятие о гороскопах.

24.05

34.

Резервное время

Литература:

Дорожкин Н.Я. «Космос», ООО «Издательство Астрель», 2004
Карл Саган «Космос», С-Петербург, ЗАО ТИД Амфора, 2004
Бердышев С., «Законы космоса» , М., РИПОЛ КЛАССИК, 2002
Я.И. Перельман «Занимательная астрономия», - Д., ВАП, 1994
А. Шимбалов. Атлас созвездий. Москва. 2005
Н. Д. Козлова. Я иду на урок астрономии. Москва. 2001
Методика преподавания астрономии в школе. Под редакцией Л. Мордовцева. Москва. 1973
Бонов А. Мифы и легенды о созвездиях. - Мн.: Высш. школа, 2004.
Данлоп С. Азбука звездного неба. - М.: Мир, 1990.
www.bsastro.by.ru Каталог лучших астрономических сайтов

Прогнозируемый результат:

Учащиеся должны знать: предмет изучения астрономии, астрономические приборы, строение Земли, строение Солнечной системы, название и расположение планет, условия их наблюдения, название основных спутников планет, строение Солнца, характеристики Солнца, физические условия Луны,фазы Луны; основные созвездия и их положение на небе, Зодиакальные созвездия.

Учащиеся должны уметь: пользоваться телескопом, биноклем, картой звездного неба, , находить положение звезд, планет, созвездий на звездном небе, находить координаты звезд на карте звездного неба, объяснить причину движения небесных объектов, условия наступления затмений, падающих «звезд», отличать планеты от звезд на небе.

⇧

⇩

скачать материал