Личностные факторы профессиональной самореализации педагога

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа №2083     «ЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГА» Выполнила - Бочкарева Т.В. Г. Москва 2016

Объект Цель профессиональная самореализация педагога выявить и экспериментально исследовать личностные факторы профессиональной самореализации педагога Слайд №2 Объектно-предметная область исследования Предмет личностные факторы профессиональной самореализации педагога

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Слайд №3 Задача № 1. Проанализировать развитие содержания понятий «профессиональная самореализация» и «личностные факторы» в психологии «профессиональная самореализация» и «личностные факторы» Профессиональная самореализация связана с профессиональным становлением и самосовершенствованием профессионала, с его стремлением к вершине профессионализма. Личностными факторами, дающими основание для прогноза успешной профессиональной самореализации, являются самоэффективность, мотивация достижения и гибкость поведения и общения. При этом самоэффективность можно рассматривать, как системообразующее качество, которое проявляется в умении организовать свою деятельность и достичь успеха во взаимодействии с окружающими.

Слайд №4 На самореализацию педагога оказывают большое влияние личностные факторы. Перенесённые различного рода неприятности и огорчения в профессиональной деятельности существенно способствуют снижению процесса самореализации. Наиболее значимыми личностными факторами, влияющими на профессиональную самореализацию, являются самоэффективность, гибкость поведения в педагогической деятельности. Задача № 2. Выявить особенности личностных факторов профессиональной самореализации педагога

Слайд №5 Задача № 3. Провести сравнительный анализ подходов к диагностике личностных факторов профессиональной самореализации педагогов Факторы профессиональной самореализации педагогов а) мотивационно-смысловые. В мотиве происходит сознательное отражение будущего с использованием опыта прошлого. Мотив осуществляет побудительную, направляющую, смыслообразующую и стимулирующие функции. На основании мотивов, которыми руководствуется человек, можно судить о социальной зрелости личности, степени её самореализации и б) личностно-ситуационные детерминанты. Выделение человеком личностного знания неизбежно происходит сквозь призму жизненного опыта.

Слайд №6 База исследования – СОШ №19 г. Подольска. В исследовании приняло участие 26 учителей – 16 женщин и 10 мужчин в возрасте от 25 до 55 лет с различным стажем работы. Задача № 4. Охарактеризовать организацию и методику экспериментального исследования личностных факторов профессиональной самореализации педагогов Методики исследования: 16-факторный личностный опросник Кеттела (форма А), самоактуализационного теста (Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман, М. В. Загика и М. В. Кроз).

Слайд №7 Распределение личностных факторов среди педагогов Задача № 5. Провести анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования личностных факторов профессиональной самореализации педагогов Факторы Мужчины Женщины Все педагоги Чел. % Чел. % Чел. % А+ 6 60 10 63 16 62 B+ 4 40 4 25 8 31 C+ 4 40 4 25 8 31 E+ 3 30 11 69 14 54 F- 3 30 3 19 6 23 G+ 1 10 6 38 7 27 M- 2 20 5 31 7 27 N+ 3 30 4 25 7 27 O- 3 30 5 31 8 31 Q 1+ 2 20 3 19 5 19 Q 2+ 3 30 3 19 6 23 Q 3+ 4 40 4 25 8 31

Слайд №8 Уровень самоактуализации (самореализации) педагогов Кол-во чел. Уровень самоактуализации Уровеньсамоактуализации Мужчины Женщины Все педагоги Чел. % Чел. % Чел. % Низкий 2 20 2 13 4 15 Средний 5 50 6 38 11 42 Высокий 3 30 8 50 12 46

Слайд №9 Факторы личности и уровень самоактуализации педагогов № Пол Стажработы Возраст Наиболее выраженные факторы личности Уровень самоактуализации 1 М 2 26 Q 3+ С + А + Q 2+ Высокий 2 Ж 4 28 А + G + Е + Q 3+ Средний 3 М 15 48 В + N + Q 3+ Q 2+ Низкий 4 М 3 25 Q 3+ А + О - E+ Средний 5 Ж 8 30 F - Е + А + Q 1+ Высокий 6 Ж 6 31 M - В + Е + А + Высокий 7 Ж 7 29 Q 3+ О - M - Е + Высокий 8 Ж 10 32 Q 3+ Q 2+ А + В + Средний 9 Ж 12 35 С + Е + F - О - Средний 10 Ж 9 34 G + M - О + А + Низкий 11 Ж 8 32 N + Q 1+ С + Е + Высокий 12 М 5 27 А + Q 3+ G + M - Средний 13 Ж 3 26 Е + Q 2+ N + А + Средний 14 Ж 1 25 В + E+ А + F - Высокий 15 М 7 31 О - Q 1+ Е + F - Средний 16 М 8 31 А + С + В + F - Средний 17 Ж 11 35 Е + G + О - M - Средний 18 Ж 20 45 M - N + А + С + Низкий 19 Ж 25 53 А + Q 1+ Е + G + Высокий 20 М 18 44 F - Е + M - N + Низкий 21 М 6 29 Q 3+ В + С + А + Высокий 22 Ж 1 25 Q 2+ О - G + Е + Высокий 23 Ж 3 26 Q 3+ О - N + В + Высокий 24 М 14 38 Q 2+ С + А + О - Высокий 25 Ж 10 35 С + G + Е + А + Средний 26 М 8 31 Q 1+ N + В + Е + Средний

Слайд №10 Практическая значимость исследования Полученные результаты могут быть использованы в практике работы с педагогами как общеобразовательных школ, так и профессиональных учебных заведений с целью определения и корректировки личностных факторов в профессиональной самореализации педагога.

Спасибо за внимание!