Презентация на тему Групповые формы работы

Групповые приёмы работы в начальной школе учитель начальных классов Ткачева Любовь Владимировна

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача - помочь им раскрыться, развить собственные идеи». И. Г. Песталоцци

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Актуальность темы. Главная задача современной школы - это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.(из Национальной образовательной инициативы « Наша Новая школа») Групповая работа проявила себя: в скорости решения задач, в создании благоприятных условий для учебного самоопределения, в формировании навыков организаторской работы, в формировании рефлексивных способностей.

Виды групповой работы: Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания. Дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами

1.Определить , кто будет выполнять работу. 2.Выбрать старшего-руководителя, командира, капитана группы(по выбору, по жеребьевке) 3.Распределить обязанности, кто и что будет делать (прямое поручение, « Добровольцы») 4.Выяснить, зачем будет выполнять каждый свое задание. 5.Каждый продумывает, из чего, как, с помощью чего он будет выполнять задание. 6.Каждый контролирует себя, как его результаты совпадают с тем, что заранее задумано. 7.Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что задумано. 8.Из отдельных результатов получается один общий большой результат. Этапы совместной работы

Правила совместной работы. Работать дружно: быть внимательными друг к другу, вежливым, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу. Вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего по группе. Работать по плану. Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое до конца. Каждый из подгруппы должен уметь защищать общее дело и своё в частности.

Алгоритм работы в группе. 1.Повторение задания для осознанного понимания. 2. Анализ условий (разграничение границ знаний для нахождения способа решения задачи). 3. Выдвижение версий всеми членами группы. 4.Обоснование версий, их проверка, исключение неподходящих. 5.Совместное принятие решения. 6.Анализ решения. Оформление. 7.Проговаривание в группе выступления. 8.Представление решения.

взаимопонимание между членами группы, умение разрешать конфликты, вести грамотный, культурный диалог Главные условия качественной работы группы

снижение числа ошибок в период обучения, удовольствие партнеров от совместной работы. Положительные тенденции в использовании групповой работы в начальной школе

ВАРИАНТЫ РАБОТЫ ДЛЯ ПАРНОЙ И ГРУППОВОЙ РАБОТЫ. ПАРНАЯ РАБОТА ГРУППОВАЯ РАБОТА. Запись слов со взаимопроверкой. Составление звуковых схем слов. Составление схем предложений. Работа с карточками в парах сменного состава. Разбор слов по составу. Работа с деформированным предложением. Составление слов по звуковой схеме. Составление предложений по схеме. Проверка орфограмм. Выбор способа проверки орфограмм. Деление текста на логические части. Составление плана. Работа с деформированным текстом.

Математика. Парная работа. Групповая работа. Взаимопроверка решений. Составление схем к задаче. Поиск способа решения: Примеров с переходом через разряд, Способов проверки результатов вычисления. Составление и решение задач: К одной схеме на разные темы. -к разным схемам на одну тему. Разных типов в зависимости от уровня подготовленности групп.

Окружающий мир. 2 класс. Тема урока: Изучение экосистем.

Работа с технологической картой

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПЕРВОЙ ГРУППЫ Прочитайте текст упражнения 333 на стр.91-92. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите только слова на своё правило, подберите проверочные. Сформулируйте правило. Выразите это правило в виде схемы. Оформите схему на лист. Придумайте задания для своих товарищей на это же правило. Русский язык. Тема: Повторение изученных орфограмм.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВТОРОЙ ГРУППЫ   1.Прочитайте текст упражнения 335 на стр.92-93. 2.Вставьте пропущенные буквы. 3.Выпишите только словосочетания (сущ. + прилаг.) выделите окончания, докажите, что они безударные. 4.Сформулируйте правило. Докажите, что нужно писать такое окончание. 5.Выразите это правило в виде схемы. Оформите схему на листе. 6.Придумайте задания для своих товарищей на это же правило.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ТРЕТЬЕЙ ГРУППЫ   1.Прочитайте текст упражнения 164 из дидактического материала. 2.Вставьте пропущенные буквы. 3.Выпишите только слова на своё правило, обозначьте орфограмму. 4.Сформулируйте правило. 5.Выразите это правило в виде схемы. Оформите схему на лист. 6.Придумайте задания для своих товарищей на это же правило.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЧЕТВЁРТОЙ ГРУППЫ   1.Прочитайте текст упражнения 333 на стр.91-92. 2.Вставьте пропущенные буквы. 3.Выпишите только слова на своё правило, сначала синонимы, потом антонимы. 4.Сформулируйте правило: что такое синонимы? что такое антонимы? 5.Выразите это правило в виде схемы. Оформите схему на лист. 6.Придумайте задания для своих товарищей на это же правило.

Работа в группах

Защита работ

Надеюсь, что, использовав на уроках групповые формы обучения, мои ученики на уроках будут говорить больше, чем я сама, смогут свободно выражать своё мнение, и ни один ученик не останется без участия на уроке.. Спасибо за внимание!