Мастер-класс по теме Учу читать текст

Мастер - класс: «Учу читать текст…» Антропова Н.Н., учитель начальных классов «МАОУ «СОШ №2 УИИЯ»

Технология продуктивного чтения- формирование типа правильной читательской деятельности (Н.Н. Светловская) Цель - понимание текстов Средство - три этапа работы с любым текстом: 2) Во время чтения текста – изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста До чтения текста – просмотровое чтение Результат: предвосхищение чтения, создания мотива для чтения 3) После чтения текста – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Полное понимание текста: это вычитывание трех видов текстовой информации: фактуальной о чем в тексте сообщается в явном виде подтекстовой о чем в тексте сообщается в неявном виде, читается «между строк» концептуальной основная идея текста, его главные смыслы

I этап. Работа с текстом до чтения Цель этапа – прогнозирование будущего чтения: развитие такого важнейшего читательского умения, как антиципация, т.е. умение предполагать, прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации. Главная задача учителя - вызвать у ребёнка желание, мотивацию прочитать книгу.

Виктор Драгунский

II этап. Работа с текстом во время чтения Цель этапа –– понимание текста и создание его читательской интерпретации (истолкования, оценки). Главная задача учителя - обеспечить полноценное восприятие текста, провести диалог с автором.

Наша Таня громко плачет, Уронила в речку мячик. Тише, Танечка, не плачь, Не утонет в речке мяч.

III этап.  Работа с текстом после чтения. Цель  этапа – корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским смыслом. Главная задача учителя – обеспечить полноценное восприятие текста (понимание основной мысли, чтение между строк).

Творческие задания, опирающиеся на какую-то сферу читательской деятельности учащихся: эмоции воображение осмысление содержания, художественной формы.

Приемы: Отсроченная отгадка (в начале урока задаем загадку, которая будет открыта на уроке при работе над новым материалом), Оценка текста (учащимся предлагаем не читать текст абзац за абзацем, а оценить содержание изучаемого параграфа, ответить на вопросы), Составь задание (учащиеся «приподнимаются» над учебным материалом, выполняют «роль учителя», конструируя учебные задачи- метод проекта) Кубик Блума (на гранях кубика написаны начала вопросов: «Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись». Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпадет кубик)

11 15 400 руб 17.04.2016г ДК Нефтяник 11 15 400 руб

Творческих успехов!