Презентация па математике на тему дарынды окушы

Қабілеті жоғары оқушылардың бейімін анықтау Бастауыш сынып мұғалімі Қабытаева Хадиша Барбасқызы

ҚР Білім туралы Заңында мемлекеттік саясат негізінде ең алғаш рет “Әр баланың жеке қабілетіне қарай интелектуалды дамуы, жеке адамның дарындылығын дамыту” мәселесі қаралған. Оқушының зерттеушілік, жобалаушылық қабілеті оның ойлауы мен іс жүзіндегі әрекеттері арқылы дамиды. Әр баланың жеке қабілетін анықтап, оны сол бағытта жетелеу-ұстаз парызы. Балалар ерте кезден бастап белгілі бір іс-әрекетке қабілеттілік байқатады (сурет салады,билейді, өлең айтады,белгілі бір музыкалық құралда ойнайды,мүсін салады). Бірақ бұл қабілеттілікті қалыптастырып, жүйелі дамытып отырмаса, ол қабілет жас өскен сайын бірте-бірте жойыла бастайды, жас жеткіншектің болашақ кәсіби өміріне бағыт-бағдар бере алмайды.Қабілеттілік-адамның жеке басына тән белгілі бір іс-әрекетті орындауда жетекші рөл атқаратын ерекшелік, белгілі бір тәсілді шешудегі шапшаңдықтың, тұрақтылықтың көрініс беруі.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

“Қабілет” түсінігінің ғылыми үш негізгі көрсеткіші 1.Қабілет-бір адамды екіншісінен ажырататын дара психологиялық ерекшелік. Баршаға бірдей тән қасиеттері қабілет бола алмайды. 2.Қабілет-барша тұлғаға тән болған ортақ сапа емес, кей адамға ғана дарыған қандай да бір не бірнеше іс-әрекетті табысты орындауға жарайтын өзара ептілік. 3.Қабілет-нақты адамға топталған білім, ептілік және дағдылардан оқшау, қажет әрекетті игеру желісінде ғана көрінеді.

Қабілеті жоғары оқушылардың бейімін анықтау Оқушының бейімділігін анықтау Ата-анадан сауалнама алу “Мені не қызықтырады?” Байқау парағы арқылы Ән, би, сурет, спорт т.с.с Балаңыздың бойынан қандай ерекшелік байқалады? Жекелей әңгіме, пікірлесу Қандай үйірме түрлеріне қатысқың келеді?

Қабілеті жоғары оқушылармен жүргізілетін жұмыс жоспары. р/с Жұмыс мазмұны Мерзімі 1 Қабілетті оқушыларды анықтау Сабақ барысы кезінде 2 Жекелей әңгіме және пікірлесу «Мені не қызықтырады?» тақырыбына үнемі 3 Сабақ және сабақтан тыс уақытта жекелеме жұмыс жүргізу кезінде 4 Қосымша тапсырмалар беру (рефераттар, әңгімелер жазып келу) Сабақтан тыс уақытта 5 Математика, ана тілі пәні бойынша логикалық тапсырмаларға арналған жұмыс дәптерін жүргізу (бос уақытта орындап отыру) Қазан айынан мамыр айына дейін 6 Дүние тану пәнінен және ана тілі пәнінен рефераттар жазу Тақырыпқа байланысты жоба қорғауға қатыстыру 7 Қосымша математика сабағы бойынша блиц сұрақ-жауаптар ұйымдастыру (шапшаңдыққа) үнемі 8 Ауызша жаттығулар жүргізу Сабақ соңында 9 Математика, ана тілі пәні бойынша тест алу Ай сайын 10 Мектепшілік оқуларға қатысу кезінде 11 Мектептік, аудандық жарыстарға қатысу кезінде 12 «Ақбота» т.б. интеллектуалдық сайыстарға қатысу кезінде

Жұмыс жоспары мынадай жүйелеу кезеңдеріне бөлінеді Бірінші кезең. Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау Екінші кезең. Оқушы қабілеттілігінің бағытын анықтау Үшіші кезең. Ой өрісін дамыта түсу үшін жұмыс жүйесін құру Төртінші кезең. Қабілеті жоғары оқушылармен жекелеген жұмыстар жүргізу Бірінші кезең. Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау Екінші кезең. Оқушы қабілеттілігінің бағытын анықтау Екінші кезең. Оқушы қабілеттілігінің бағытын анықтау

Қорытынды -Әр жұмыс түрлері талданып, сараптама жасалып отырылады: -Қабілеті жоғары балаларды мектепішілік, қалалық, облыстық, республикалық іс-шараларға қатыстырып, қабілеттерін дәлелдеу. -Әр қабілетті баланың ынтасын, дарындылығын қамти отырып, шығармашылық жұмыстарын таратуға мүмкіндіктер бар, -Осы жағдай қабілетті баланы бақылауға, дұрыс бағыт беруге, жеке тұлғалық дамуына мүмкіндік туғызады: -Жас ерекшелігін ескере отырып қабілетіне қарай баланы жүйелі дамытып, қолдау көрсетіп отырса келешек жастардың мемлекетімізге әкелер үлесі зор болады.

Назарларыңызға рахмет !!!