Презентация Психологический потенциал игрушки: от истории до наших дней

Подготовила: Педагог-психолог Псарева Н.М. МБДОУ д/с № 3 Воронеж 2015 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИГРУШКИ: ОТ ИСТОРИИ ДО НАШИХ ДНЕЙ

…лучшая игрушка для дитяти та, которую он может заставить изменяться самым разнообразным образом… К. Д. Ушинский

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Игрушка (в узком смысле) - предмет для развития и воспитания, средство диагностики психического состояния и личностного развития, коррекции и реабилитации.

Игрушка (в широком смысле) - спутник жизни ребенка, источник его радости.

История игрушки Игрушки известны человечеству с глубокой древности (3000-1500 г. до н.э.).

Египет Древний Рим и Древняя Греция Древняя Русь

Научно-технический прогресс повлиял на детские игрушки Ремесленное (самодельное) создание игрушек сменилось целой индустрией игрушек с массовым производством

Американский психолог Г.Лэндрет: игрушка - средство развития психики ребенка, оказывающая психотерапевтическое воздействие

Три класса игрушек: (Г. Лэндрет)

Первый класс представляют игрушки, которые помогают непосредственно выражать гнев, страх, соперничество с братьями или сестрами: различные куклы, в том числе куклы с «пустым», неразрисованным лицом, которые могут изображать членов реальной или воображаемой семьи ребенка, машины различного вида, лодка.

Эти игрушки особенно важны для упрямого, тревожного, застенчивого или замкнутого ребенка, так как с этими игрушками можно играть в неопределенную игру, не выражая никаких чувств.

Второй класс – игрушки, помогающие отреагировать агрессию. К этой группе относятся ружья и резиновый нож, крокодил, куклы «би-ба-бо», игрушечные солдатики и т.п., то есть игрушки, при помощи которых ребенок может выразить гнев, враждебность и фрустрацию.

Материалом для отработки агрессивных чувств Г. Лэндрет называет глину, которую можно мять, колотить, швырять, энергично раскатывать, с силой разрывать на куски.

Третий класс - игрушки для творческого самовыражения и ослабления эмоций. К этой группе относятся песок и вода, палитра и краски, кубики. Песок и вода не имеют структуры и могут превратиться по желанию ребенка во что угодно, возможности здесь безграничны.

Кубики могут быть домами, их можно швырять, разбрасывать, из них можно строить - все это дает возможность почувствовать ему, что не существует правильного или неправильного способа игры, поэтому ребенок всегда может быть уверен в успехе. Это особенно полезно для застенчивых или замкнутых детей.

Типология игрушек

Виды игрушек 1) реалистические игрушки (точные копии настоящих предметов), 2) прототипические игрушки (имитирующие реальные предметы особым образом - через яркое обозначение и даже преувеличение основных деталей, связанных со специфическими функциями этого предмета, и игнорирование его второстепенных деталей),

3) полифункциональные предметы, не имеющие строгого функционального назначения (палочки, кубики), которые могут выступать как заместители разных реальных предметов.

Игрушки-защитники-успокоители

Игрушки-утешители

Игрушки для идентификации в ролевой игре

Игрушки для проявления заботы

Агрессивные игрушки, способствующие канализации агрессии

Агрессивные игрушки для символизации негативных чувств

Игрушки-сувениры и талисманы

Игрушки-посредники

Игрушки для коллекционирования

Влияние игрушки на ребенка

- Провоцировать ребенка на агрессивные действия, - Вызывать у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры, в роли которых могут выступать, как играющие партнёры (сверстники, взрослые), так и сама игрушка,

- Провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием, - Вызывать нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за рамки возрастной компетенции ребёнка. - Провоцировать ребенка на пренебрежительное или негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей.

Остроумностью образного решения (дизайн, высокий  художественно-эстетический уровень), Многовариативностью, Открытостью (возможность придумывать новые задания), Разнообразием по уровню сложности, Возможностью применения группой детей, Использованием различных фактур.

- Полифункциональностью, обеспечивающей гибкое использование игрушки в соответствии с замыслом ребёнка, сюжетом игры в разных функциях, - Возможностью применения в совместной деятельности, т.е. пригодность игрушки к использованию в коллективных видах деятельности (в том числе и с участием взрослого), способностью инициировать совместные действия,

- Дидактической ценностью, обеспечивающей возможность использования игрушки в качестве средства обучения ребёнка. - Эстетической ценностью, позволяющей использовать игрушку как средство художественно-эстетического развития ребёнка, приобщающая его к миру искусства.

ИГРУШКА КАК СРЕДСТВО ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Младенческий возраст

Погремушка Подвеска

Каруселька-мобиль Развивающий коврик

Бумага Книги с плотными страницами

Куклы, пупсы Движущиеся игрушки

Сенсорные кубики, кубики

Раннее детство

Орудия Предметы- заместители

Кубики Пирамидки Матрешки

Коробки, кастрюльки

Куклы Игрушечные звери

Дошкольное детство

Выбираем куклу У куклы, подходящей для игр ребенку есть несколько признаков: 1. Детская внешность, не слишком ярко и подробно прорисованная, 2. Телесные признаки пола отсутствуют, 3. Волосы прочно держатся, и их можно расчесывать, 4. Материал, из которого кукла сделана, желательно натурального происхождения, мягкий и приятный на ощупь, 5. Куклу можно переодевать и переобувать без расчленения тела.

Куклы - традиционные куклы - характерная кукла

- герои народных и авторских сказок

Игрушки-забавы

Заводные игрушки

Театральные игрушки

Разборные игрушки

Игрушки для конструирования

Звучащие и музыкальные игрушки

Настольные игры

Технические игрушки - технико-сюжетные, - конструкторы, строительные наборы, - полуфабрикаты для конструирования и технического изобретательства.

Игрушки, способствующие развитию движений

Динамичные игрушки

Плюшевые детские игрушки

Антиигрушки

92 детали самого что ни на есть настоящего дьявола

Игрушки -важный фактор в психическом развитии ребенка. Начиная с Древних времен они изменились. В основу этого изменения заложены новые материалы и технологии изготовления. Неизменным остается тот факт, что дети любили и любят с ними играть на протяжении всей истории человечества. Заключение