- Презентации
- Презентация Психологический потенциал игрушки: от истории до наших дней
Презентация Психологический потенциал игрушки: от истории до наших дней
Автор публикации: Псарева Н.М.
Дата публикации: 23.09.2016
Краткое описание:
1
Подготовила: Педагог-психолог Псарева Н.М. МБДОУ д/с № 3 Воронеж 2015 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИГРУШКИ: ОТ ИСТОРИИ ДО НАШИХ ДНЕЙ
2
…лучшая игрушка для дитяти та, которую он может заставить изменяться самым разнообразным образом… К. Д. Ушинский
0
Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.
3
Игрушка (в узком смысле) - предмет для развития и воспитания, средство диагностики психического состояния и личностного развития, коррекции и реабилитации.
4
Игрушка (в широком смысле) - спутник жизни ребенка, источник его радости.
5
История игрушки Игрушки известны человечеству с глубокой древности (3000-1500 г. до н.э.).
6
Египет Древний Рим и Древняя Греция Древняя Русь
7
Научно-технический прогресс повлиял на детские игрушки Ремесленное (самодельное) создание игрушек сменилось целой индустрией игрушек с массовым производством
8
Американский психолог Г.Лэндрет: игрушка - средство развития психики ребенка, оказывающая психотерапевтическое воздействие
9
Три класса игрушек: (Г. Лэндрет)
10
Первый класс представляют игрушки, которые помогают непосредственно выражать гнев, страх, соперничество с братьями или сестрами: различные куклы, в том числе куклы с «пустым», неразрисованным лицом, которые могут изображать членов реальной или воображаемой семьи ребенка, машины различного вида, лодка.
11
Эти игрушки особенно важны для упрямого, тревожного, застенчивого или замкнутого ребенка, так как с этими игрушками можно играть в неопределенную игру, не выражая никаких чувств.
12
Второй класс – игрушки, помогающие отреагировать агрессию. К этой группе относятся ружья и резиновый нож, крокодил, куклы «би-ба-бо», игрушечные солдатики и т.п., то есть игрушки, при помощи которых ребенок может выразить гнев, враждебность и фрустрацию.
13
Материалом для отработки агрессивных чувств Г. Лэндрет называет глину, которую можно мять, колотить, швырять, энергично раскатывать, с силой разрывать на куски.
14
Третий класс - игрушки для творческого самовыражения и ослабления эмоций. К этой группе относятся песок и вода, палитра и краски, кубики. Песок и вода не имеют структуры и могут превратиться по желанию ребенка во что угодно, возможности здесь безграничны.
15
Кубики могут быть домами, их можно швырять, разбрасывать, из них можно строить - все это дает возможность почувствовать ему, что не существует правильного или неправильного способа игры, поэтому ребенок всегда может быть уверен в успехе. Это особенно полезно для застенчивых или замкнутых детей.
16
Типология игрушек
17
Виды игрушек 1) реалистические игрушки (точные копии настоящих предметов), 2) прототипические игрушки (имитирующие реальные предметы особым образом - через яркое обозначение и даже преувеличение основных деталей, связанных со специфическими функциями этого предмета, и игнорирование его второстепенных деталей),
18
3) полифункциональные предметы, не имеющие строгого функционального назначения (палочки, кубики), которые могут выступать как заместители разных реальных предметов.
19
Игрушки-защитники-успокоители
20
Игрушки-утешители
21
Игрушки для идентификации в ролевой игре
22
Игрушки для проявления заботы
23
Агрессивные игрушки, способствующие канализации агрессии
24
Агрессивные игрушки для символизации негативных чувств
25
Игрушки-сувениры и талисманы
26
Игрушки-посредники
27
Игрушки для коллекционирования
28
Влияние игрушки на ребенка
29
- Провоцировать ребенка на агрессивные действия, - Вызывать у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры, в роли которых могут выступать, как играющие партнёры (сверстники, взрослые), так и сама игрушка,
30
- Провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием, - Вызывать нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за рамки возрастной компетенции ребёнка. - Провоцировать ребенка на пренебрежительное или негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей.
31
Остроумностью образного решения (дизайн, высокий художественно-эстетический уровень), Многовариативностью, Открытостью (возможность придумывать новые задания), Разнообразием по уровню сложности, Возможностью применения группой детей, Использованием различных фактур.
32
- Полифункциональностью, обеспечивающей гибкое использование игрушки в соответствии с замыслом ребёнка, сюжетом игры в разных функциях, - Возможностью применения в совместной деятельности, т.е. пригодность игрушки к использованию в коллективных видах деятельности (в том числе и с участием взрослого), способностью инициировать совместные действия,
33
- Дидактической ценностью, обеспечивающей возможность использования игрушки в качестве средства обучения ребёнка. - Эстетической ценностью, позволяющей использовать игрушку как средство художественно-эстетического развития ребёнка, приобщающая его к миру искусства.
34
ИГРУШКА КАК СРЕДСТВО ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
35
Младенческий возраст
36
Погремушка Подвеска
37
Каруселька-мобиль Развивающий коврик
38
Бумага Книги с плотными страницами
39
Куклы, пупсы Движущиеся игрушки
40
Сенсорные кубики, кубики
41
Раннее детство
42
Орудия Предметы- заместители
43
Кубики Пирамидки Матрешки
44
Коробки, кастрюльки
45
Куклы Игрушечные звери
46
Дошкольное детство
47
Выбираем куклу У куклы, подходящей для игр ребенку есть несколько признаков: 1. Детская внешность, не слишком ярко и подробно прорисованная, 2. Телесные признаки пола отсутствуют, 3. Волосы прочно держатся, и их можно расчесывать, 4. Материал, из которого кукла сделана, желательно натурального происхождения, мягкий и приятный на ощупь, 5. Куклу можно переодевать и переобувать без расчленения тела.
48
Куклы - традиционные куклы - характерная кукла
49
- герои народных и авторских сказок
50
Игрушки-забавы
51
Заводные игрушки
52
Театральные игрушки
53
Разборные игрушки
54
Игрушки для конструирования
55
Звучащие и музыкальные игрушки
56
Настольные игры
57
Технические игрушки - технико-сюжетные, - конструкторы, строительные наборы, - полуфабрикаты для конструирования и технического изобретательства.
58
Игрушки, способствующие развитию движений
59
Динамичные игрушки
60
Плюшевые детские игрушки
61
Антиигрушки
62
92 детали самого что ни на есть настоящего дьявола
63
64
Игрушки -важный фактор в психическом развитии ребенка. Начиная с Древних времен они изменились. В основу этого изменения заложены новые материалы и технологии изготовления. Неизменным остается тот факт, что дети любили и любят с ними играть на протяжении всей истории человечества. Заключение
65