Система образовательной работы с детьми в детском саду на прогулке

ГБОУ детский сад присмотра и оздоровления №2564 Методическое объединение «Система образовательной работы с детьми в детском саду на прогулке»

Режим дня Режим дня - рациональное распределение времени на все виды деятельности и отдыха ребенка в течение суток. Цель - обеспечение высокой работоспособности на протяжении всего периода бодрствования. Строится на основе биологического ритма функционирования организма.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Значение прогулки Формирование и расширение представлений об окружающем мире, Обогащение представлений о трудовой деятельности человека, Развитие познавательной активности, Формирование коммуникативной компетенции, Развитие двигательной активности, Формирование начальных представлений здорового образа жизни.

Документы, регламентирующие организацию прогулки в ДОУ Образовательная программа ДОУ, Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, Инструкции по охране жизни и здоровья детей в детских садах и на детских площадках, Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы для ДОУ – 2.4.1.2660-10,

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы для ДОУ – 2.4.1.2660-10 Прогулку организуют 2 раза в день, продолжительностью не менее 4-4,5 часов. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15С и скорости ветра более 15м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже минус 20С и скорости ветра более 15м/с.

Условия эффективного проведения прогулок безопасный участок - оборудованный разнообразными МАФ, эстетически оформленный, выносной игровой материал, соответствующий возрасту детей, соблюдение температурного режима, удобная одежда, не стесняющая движений детей

Компоненты прогулки Наблюдения Игровая деятельность (подвижные игры) Трудовая деятельность Самостоятельная деятельность Индивидуальная работа

Наблюдение Наблюдение – организованное воспитателем целенаправленное активное восприятие детьми явлений окружающего мира. Для понимания объекта наблюдения важное значение имеют знания ребенка и его опыт.

наблюдения Тематика наблюдений: живые объекты, неживые объекты, явления окружающей действительности Форма организации детей: индивидуальные, групповые (4-6 чел.) фронтальные

Трудовая деятельность Трудовая деятельность – хозяйственно-бытовой труд, выполнение работ на участке (в цветнике, огороде) в связи с сезонными изменениями в природе. Форма организации детей: индивидуальный, групповые поручения, коллективный труд

Трудовая деятельность Задачи: Ознакомление с трудом взрослых, формирование уважительного отношения к труду, Развитие трудовых навыков и умений, необходимых в повседневной жизни, Воспитание самостоятельности, эмоционально-волевой сферы.

Подвижные игры Подвижная игра – уникальное средство развития двигательной активности детей, формирования положительных отношений к сверстнику. Подвижные игры: Малой активности Средней активности Высокой двигательной активности Виды игр: Забавы Аттракционы Эстафеты Сюжетные ПИ Бессюжетные ПИ Народные Хороводные

Подвижные игры Задачи: Обогащение двигательного опыта детей, Развитие эмоционально-волевой сферы - формирование умения подчинять поведение игровому правилу, Развитие нравственных качеств личности, Формирование умения жить в коллективе.

Индивидуальная работа Задачи: Закрепление материала по всем разделам программы Развитие интегративных качеств личности Задачи Форма организации детей Активизироватьупотребление в речи имен прилагательных Дидактическая игра «Вгостях у Маши» Закреплять умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь, действоватьпосигналу П/И «Воробышки и автомобиль»

Самостоятельная деятельность Условия организации: игровой(выносной) материал, орудия труда, атрибуты для подвижных, спортивных игр

Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей

Планирование прогулки воспитателем Ежедневная форма планирования Компонентыпрогулки Реализуемыезадачи Одевание на прогулку формировать умениясамостоятельно одеваться и раздеваться в определенном порядке, формировать навык опрятности (младшая группа) Наблюдение За солнцем:поддерживать радостное настроение, формировать представление о том, что когда светит солнце - на улице тепло(младшая группа) Трудовая деятельность Сметаниелиствы со скамеек: развивать интерес к труду взрослых, поощрять желание помогать взрослым Подвижная игра «Солнышко и дождик»:учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя (высокой интенсивности) «Птички в гнездышках»:учить детей ходить и бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу Индивидуальная работа по всемразделам программы Физическое развитие: Упражнение «Ктовыше подпрыгнет»:закреплять умение прыгать на двух ногах на месте, слегка продвигаясь вперед. Познавательное развитие Д/И «Зверюшки на дорожках»: учить пользоваться заместителями, уметь соотносить картинки соответствующими значками. Самостоятельная деятельность детей Игры с песком, конструирование:развивать умение сооружать элементарные постройки по образцу, стимулировать интерес к строительным играм.

МПК прогулки Карта контроля прогулки (В.Н. Зимонина) ФИО педагога Педагогические требования к организации прогулки Участок, его подготовка Выносной материал Одежда детей Самостоят. деятельность Подвижные игры Трудовые поручения Наблюденияв природе Индивидуальная работа Формы общения детей Работа с ЧБД Гурова С.В. Иванова М.И. Сидорова А.С. Петрова Н.П.

Анализ организации и проведения прогулки в группе ______ Критерии анализа Оценка Рекомендации Планирование прогулки Порядок одевания детей Соответствиеодежды сезону Наличие выносного материала Двигательныйрежим Организация наблюдений Дидактические игры Сюжетно-ролевые игры Организация трудовой деятельности Процедурараздевания Гигиенические процедуры Формы общения детей на прогулке

Используемая литература Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке» (разные возрастные группы) И.В. Кравченко, Т.Л. Долгова «Прогулки в детском саду» С.Н. Теплюк «Занятия на прогулке с малышами. Для работы с детьми 2-4 лет» Л.А. Уланова, С.О. Иордан «Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3-7 лет»

Спасибо за внимание !