Презентация на тему Самовоспитание как путь формирования педагогического мастерства

Самовоспитание как путь формирования педагогического мастерства. Составитель: Чернявская А.М., студ.гр.ДН5

Педагогическое мастерство – это знание особенностей педагогического процесса, умение его построить и привести в движение. А.С. Макаренко

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Обычно движущей силой и источником самовоспитания учителя называют потребность в совершенствовании.

Появление потребности в самовоспитании = сдвиг мотива на цель

Самый простой и надежный способ формирования профессионального идеала — самообразовательное изучение специальной литературы, знакомство с жизнью и творчеством выдающихся педагогов с целью поиска своего идеала учителя. Это главное условие эффективности его самовоспитания. Полезен идеал волевого человека, образ которого явится примером для подражания.

Самовоспитание – стремление к соответствию образу «Я-идеальный» (личностному идеалу) Направления самовоспитания: Работа над собой «сегодняшним». Стремление к себе «завтрашнему».

Воспитательные мероприятия: презентации профессии, демонстрация образа профессионального идеала, встречи с успешными педагогами, примеры из жизни выдающихся личностей, экскурсии на предприятия, ярмарки вакансий, научно-практические конференции и выставки.

К внешним факторам, стимулирующим процесс самовоспитания, относят педагогический коллектив стиль руководства школой фактор свободного времени.

Этапы самовоспитания: Самопознание (самооценки, направленности, области пед.деятельности, общительности, волевого развития, эмоциональной сферы, темперамента и характера, особенностей познавательных процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления) речи и внимания как свойств личности) 2. Самопрограммирование (Система «правил жизни» – принципов, программа развития личности, план-максимум и план-минимум) 3. Самовоздействие (Рефлексия, приемы отключения, самоотвлечения, релаксации, самоубеждение, самоконтроль, самовнушение, аутотренинг).

Самообразование педагогов осуществляется согласно ряду принципов. принцип формирования установки на самообразование (воздействие на сознание педагога комплекса факторов, которые приведут к появлению потребности совершенствования своей педагогической компетентности и стиля педагогической деятельности педагога) принцип педагогического самоанализа (постоянный анализ педагогом своей профессиональной квалификации и деятельности с целью выявления элементов, требующих совершенствования) принцип планирования самостоятельной работы (учет бюджета свободного времени, учет материальной базы самообразования) принцип комплексности (формирование стиля педагогической деятельности в системе, которая отражает все аспекты профессиональной деятельности педагога) принцип контроля и самоконтроля самообразования (получение информации о качественном состоянии самообразовательной работы и ее эффективности)

Желание и опыт самосовершен-ствования составляет необходимую предпосылку самовоспитания, которое предполагает сознательную работу по развитию профессионально значимых качеств своей личности в трех направлениях: а) адаптирование своих индивидуально-неповторимых особенностей к требованиям педагогической деятельности, б) постоянное повышение профессиональной компетентности, в) непрерывное развитие социально-нравственных и других свойств личности.

В результате педагог должен достигнуть показателей профессионального саморазвития (по В.А. Сластенину): а) самоорганизация качественных изменений в личности и деятельности, б) доминирование в структуре педагогической деятельности действий учителя, направленных на профессиональной самообновление, изменение своих способов работы, в) постановка и решение по отношению к самому к себе и своей деятельности педагогических, психологических, организационных и предметных задач, г) способность учителя воспринимать различные проявления окружающей среды как предпосылки своего профессионального развития.

Спасибо за внимание!