- Учителю
- Анализ урока русского языка
Анализ урока русского языка
Анализ урока
Класс: 5
Предмет: русский язык
Автор учебника: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранова
Тема: Имя прилагательное
Дата: 09.10.2015.
Учитель: Спивак Т. В.
№
Направления анализа
Примечания
1.
Основные цели урока: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные. Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?
Учителем проводится промежуточная рефлексия «Что мы можем положить в портфель навыков умений?» Ученики формулируют предложения по наводящим началам : « Я хочу научиться ».
Реализация поставленных учителем целей прослеживается на протяжении всего урока.
2.
Организация урока: тип урока, структура урока, этапы. Их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.
Тип урока - усвоение новых знаний соответствует структуре. Все этапы чётко определяются учителем и учащимися.
3.
Мотивация. Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы?
Учащиеся находят слова в стихотворении, отвечающие на вопросы: какой? какая?
4.
Соответствие урока требованиям ФГОС:
4.1.
Ориентация на новые образовательные результаты.
Присутствует в полном объёме.
4.2.
Нацеленность деятельности на формирование УУД.
Выражена на протяжении всего урока
4.3
Использование современных технологий (проектная, исследовательская, ИКТ…)
Обучение на основе учебных ситуаций
5.
Содержание урока:
5.1
Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным возможностям.
Присутствует в полном объёме.
5.2
Соответствие содержания урока требованиям программы.
Присутствует в полном объёме.
5.3
Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с цель развития у них познавательной активности и самостоятельности.
Связь теории с практикой наблюдается. Условия задач подобраны из жизненного опыта учащихся.
5.4.
Связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи.
Присутствует.
6.
Методика проведения урока:
6.1
Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций.
Заполнение листов обратной связи
6.2
Какие методы использовались учителем?
Какова роль репродуктивной и исследовательской деятельности? Сравните их соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера («прочитай, перескажи»,) и примерное число заданий побуждающе-репродуктивного характера (« докажи, объясни, сравни, оцени, найди ошибку, верно-неверно»…)
эвристическая беседа, работа с учебником, словарём) и практические при закреплении полученных знаний, выработке определённых умений и навыков по теме. Задания побуждающе-репродуктивного и практического характера преобладают.
6.3
Соотношение деятельности учащихся и учителя. Объем и характер самостоятельных работ.
Деятельность учащихся преобладает. Объём самостоятельной работы достаточный согласно структуре урока (5 этап), присутствует также на 7 этапе .
6.4
Какие из перечисленных методов познания использует учитель (подчеркните):
Наблюдение
Опыт
Поиск информации
Сравнение с образцом
Чтение
Другое :выработка умений и навыков
6.5.
Применение диалоговых форм общения.
Проявляется частично
6.6.
Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.
6.7.
Осуществление обратной связи ученик - учитель.
Присутствует в полном объёме.
6.8.
Сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы.
Присутствует в полном объёме.
6.9.
Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.
Критерий отсутствует
6.10.
Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.
Используются целесообразно
6.11.
Использование наглядного материала: (подчеркнуть) в качестве иллюстрации, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал: избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.
6.12.
Формирование навыков самооценки и самоконтроля.
Присутствует в полном объёме (сравнение с эталоном на доске, заполнение листов обратной связи и выставление себе оценки в конце урока
7.
Психологические аспекты урока:
7.1.
Учёт учителем уровней актуального развития учащихся
Проявляется частично
7.2.
Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств (подчеркнуть): восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь, логика.
Присутствует в полном объёме.
7.3.
Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.
Присутствует в полном объёме.
7.4.
Наличие психологических пауз и разрядки.
Эмоциональная атмосфера урока.
Присутствует в полном объёме.
Доброжелательная.
8.
Домашнее задание:
Дано. Норму не превышает.
9.
Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствие шаблонов)
Рефлексия в конце урока (карточки с улыбающимся и грустным лицом)- определяют эмоциональное состояние в конце урока.
Зам. директора по УВР: ______________/Казначеева Н. А./