Мастер- класс 'Диалог на уроке'

ПЛАН МАСТЕР-КЛАССА

Тема:

Диалог на уроке

Цель:

Формирование представления у учителей о использовании диалога на уроке

Задачи:

- дать возможность осмыслить концепцию «Обучение через диалог»;

- выработать новый подход к выбору и составлению вопросов и заданий на уроках;

- рассмотреть методические приемы интерактивного обучения ‒ технологии, направленной на развитие диалога на уроке;

Ожидаемый результат:

Слушатели смогут конструировать занятия, полагаясь на использование различных типов бесед, планировать уроки с использованием приемов диалогического обучения.

Целевая аудитория:

Учителя общеобразовательных школ города Темиртау

Методы и приемы:

Приемы критического мышления, активного вовлечения в занятие, физической минутки, работа в группах, беседа, обсуждение, просмотр видеороликов №1 и №2, индивидуальная работа, обобщение, обратная связь.

Ресурсы:

Интернет

Дополнительная литература:

1. Руководство для учителя. Третий (базовый) уровень (2012).- Астана. Доступно на www.cpm.kz

2. Хилтон А. (2006). Захватывающая наука: повышение значения науки для одаренных и талантливых учеников.

3. Генике Е.А. Активные методы обучения: новый подход

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность участников

3 мин.

Организационный момент

Цель:

введение слушателей в рассматриваемую тему.

Задачи:

выражать свое отношение

к рассматриваемой проблеме,

обмениваться идеями, отвечая на

вопросы.

Метод: беседа

Что вы ждете от мастер-класса?

(ожидаемый результат)

Талантом собеседника отличается не тот

Кто охотно говорит сам, а тот,

С кем охотно говорят другие.

( Ж. Лабрюйер)

-Как Вы понимаете это высказывание?

Этими словами хочется начать разговор о важности диалога в классе. Результаты научных исследований показывают, что диалог в классе занимает центральное место на уроке.

Ресурсы: Презентация

Приложение 1

Слушатели

отвечают на

предложенные

вопросы.

10 мин.

Теоретическое обоснование

Цель: формирование

первоначального

теоретического знания

о сущности диалога на уроке

Задачи:

Познакомить слушателей с такими понятиями, как «интерактивное общение», «эффективность обучения», «Модель обучения Выготского»

Метод: беседа.

Обоснование выбора темы

мастер-класса.

Знакомство с теоретической

основой по обучению через диалог.

Мерсер и Литлтон (2007) в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении. Исследователями подчеркивается, что как интерактивное общение со взрослыми, так и совместная работа со сверстниками способствуют обучению и развитию детей.

Модель обучения Выготского предполагает, что знания приобретаются в результате вовлечения ученика в диалог. Ученики легче обучаются в случае, когда имеется возможность диалога с другими, более знающими, в роли которых могут выступать одноклассники или учителя.

Мысль в подарок

Образование вне диалога превращается в искусственную, мертвую систему.

М.М. Бахтин

Ресурсы: Презентация

Приложение 2

Участники мастер-

класса слушают и

задают вопросы.

5 мин.

Мозговой штурм

Цель: акцент на предмете обсуждения

Мастер задает вопросы.

По результатам ответов слушателей - составление кластера «Диалог на уроке»

Учителя отвечают

на вопросы.

15 мин.

Практическая часть- шаг1

Цель:

знакомство слушателей с некоторыми

эффективными подходами из собственного опыта мастера

Задача: научить работать в команде, критически мыслить, распределять роли, предлагать идеи при работе в группах

Методы и

стратегии

критического

мышления

Мастер предлагает просмотреть видеоролик с собственного урока и заполнить таблицу после просмотра

Ресурсы: Видеоролик 1, Презентация

Заполнение таблицы

Что я увидел

Что я об этом думаю

- индивидуально

- обсуждение ответов в группах

- выступление групп

3 мин

Физ. минутка

Цель: релаксация

Демонстрация видео

Ресурсы: Видеоролик 2, Презентация

Последовательно выполняют упражнения

20 мин.

Практическая часть- шаг 2

Цель:

фокусирование внимания на изучаемой теме.

Задачи:

познакомить с

Методы и

стратегии

критического

мышления

Задание 1

Текст разделен на части. Задание группам- прочитать части и составить в правильной последовательности.

Притча о цветке

Расцвел удивительной красоты цветок, и все, кто его видел, восхищались необыкновенной красотой этого чудного творения.

Долго ждал цветок, когда отдадут дань тем, кто помог ему, о однажды заговорил: «Моя красота ослепила вас, и вы не увидели главного. Вы не отдали дань земле, которая дала мне возможность родиться, вырасти и расцвести».

Затем он продолжил: «Вы не признали силу воды, которая разбудила жизнь в семени и напитала меня мощью своей»

И наконец добавил: «Не отнеслись с благодарностью к солнцу, тепло и свет которого были чудотворны. И преклоняться нужно не перед моей красотой, а перед живительной силой тех, кто породил её»

Но никто не услышал его, и по бестолковости своей люди продолжали петь хвалебные оды цветку.

За именем великого нужно уметь разглядеть тех, кто был животворящей почвой, питательной влагой и чудодейственным цветом, без которых не было бы ни имени, ни славы.

Задание 2.

На разноцветных стикерах (6 шт.) расписаны верные и неверные утверждения по тексту. Стикеры приклеиваются на доске вразброс.

На интерактивной доске- правильные ответы. Происходит самопроверка и взаимопроверка.

Задание 3

Стадия Рефлексии

Стратегия «Телеграмма»

Работа по группам.

Написать телеграмму

Группы зачитывают свои ответы

Ресурсы: Приложение 3

Презентация

Работа в группах

Проверка выполнения- если текст составлен правильно, из разноцветных отрывков должна получиться радуга.

Задача слушателей- встать с мест, подойти к доске с листочками , прочитать утверждения и написать ответы Далее спикер дает ответ от всей группы.

1 группа Отправитель - солнце Получатель -цветок

2 группа Отправитель -цветок Получатель- люди

3 группа Отправитель- Люди Получатель- цветок.

10 мин.

Рефлексия

Цель:

подведение итогов

мастер-класса и

определение

дальнейшей

работы по

активизации диалога на уроке.

Насколько ваши ожидания оправдались?

Что, на ваш взгляд, прошло успешно?

Что, на ваш взгляд, было трудно?

Какие наиболее важные навыки вы получили на мастер-классе?

Я хочу сказать…

Я не ожидала…

Ресурсы: Приложение 4

Презентация

Слушатели пишут на цветках и прикрепляют к доске ответы.

Обмен

мнением между группами.