- Учителю
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Каникулы»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Каникулы»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Тольятти «Лицей № 19»
Рассмотрено на заседании
МО учителей начальных классов. Протокол №___
«____» __________ 2015г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР_______ Бессонова Н.Н.
«_____» ___________ 2015г.
Утверждаю
Директор МБУ «Лицей №19»
__________ Кизилов Д.С.
«_____»___________ 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Каникулы»
Направление: социальное
Тип: авторская
Возраст обучающихся 7-10 лет
Срок реализации 4 года
Составители:
Багрова Н.Ю.
Степанова Л.А.,
учителя начальных классов
Тольятти
2015
-
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности «Каникулы» составлена согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требований Основной образовательной программы начального общего образования МБУ «Лицея № 19» и авторской программы курса «Каникулы».
В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную.
Главной целью введения ФГОС начального общего образования является повышение качества образования. Основными целями программы «Каникулы» становятся развивать интеллектуальные, творческие, организаторские способности детей младшего школьного возраста, умения ставить цель и добиваться ее; самостоятельно добывать и применять знания; составлять план своих действий и уметь оценивать их последствия; задавать вопросы; ясно выражать свои мысли; заботиться о других, быть нравственным человеком, сохранять и укреплять своё здоровье. Особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде.
Необходимость разработки программы внеурочной деятельности начальной школы связана с введением государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.
Внеурочная деятельность - это деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного образовательного плана, отличная от урочной системы обучения. Организация внеурочной деятельности младших школьников является обязательной частью образовательного процесса в школе.
-
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Каникулы - время действий, пробы и проверки сил, время освоения и осмысления окружающего мира ребёнком. Каждый день, каждый час каникул удивителен и неповторим.
Весь вопрос заключается в том, чтобы интересно, занимательно с выдумкой организовать досуг детей, увлечь их полезными практическими занятиями.
На каникулах дети открывают мир и себя в этом мире, осваивают пространство времени, отведённое для этих каникул, пытаются узнать всё о чём-нибудь и что-нибудь, обо всём абсолютно добровольно и всегда с удовольствием.
Здоровый образ жизни и активный отдых - две составляющие формирования и становления личности ребенка.
Современный школьник находится в условиях максимально - учебной загруженности. В связи с этим ребенок постоянно находится в состоянии своего рода психологического стресса и невозможности, из-за отсутствия времени, реализовать свои собственные потребности и интересы. Организованная деятельность школьников, во время каникул - одна из эффективных форм данной интеграции. Но время провождения детей не может быть стихийным процессом. Этот процесс необходимо организовать, учитывая потребность подрастающего поколения, а также влияние микросоциума на процессы социализации личности.
Организация детского отдыха во время школьных каникул направлена на представление максимальной возможности, научиться самостоятельной деятельности, развивать свои творческие способности.
-
Новизна программы
Данная программа разработана с целью организации и занятости детей в каникулярное время, каникулы должны быть для ученика периодом, когда через систему организованного досуга он получает новый заряд энергии. Она позволяет развить индивидуальные творческие способности школьников, исполнительность, артистизм, научить анализировать и понимать органическую ценность народной культуры, программа позволяет детям получить дополнительную информацию по изучаемым в школе предметам (литературе, истории, музыке, рисованию).
Новизна данной программы обусловлена:
-
новыми тенденциями изменения условий формирования личности;
-
необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, обучающихся и их родителей;
-
спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие.
Основные принципы реализации программы:
-
принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей;
-
учёт возрастных особенностей;
-
сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
-
связь теории с практикой;
-
доступность и наглядность;
-
включение в активную жизненную позицию.
На содержание Программы повлияли следующие факторы:
-
Особенности и традиции школы;
-
Система воспитательной работы лицея в форме организации функционирования кружков, секций, студий, ансамблей по интересам учащихся и их родителей.
-
Цель программы:
Создание условий для реализации и развития разносторонних интересов и увлечений учащихся МБУ «Лицей» №19 в каникулярный период.
-
Задачи программы:
-
создать условия для укрепления здоровья детей, привить навыки здорового и безопасного образа жизни;
-
расширить связи с Центрами дополнительного образования для учащихся, учреждениями культуры и спорта, детскими и молодежными организациями в организации каникулярного отдыха, труда и занятости детей и подростков;
-
обеспечить социальную защищенность детей;
-
развивать интеллектуальные, творческие, организаторские способности детей младшего школьного возраста;
-
развивать навыки сотрудничества со взрослыми в каникулярный период.
1.5 Организационно-педагогические характеристики
образовательного процесса
Программа «Каникулы» разработана для внеурочной деятельности учащихся начальной школы, реализуется в течение четырех лет и рассчитана на 135 часов аудиторных и внеаудиторных занятий. Режим работы соответствует принятому в лицее расписанию каникул. Объём часов может варьироваться. Программа может модифицироваться по содержанию и количеству часов.
-
Срок реализации программы - 4 года
-
Возраст обучающихся - 7-11 лет
-
Количество обучающихся в группе - от 15 до 25 человек
Формы работы:
-
классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации;
-
участие в КВНах, викторинах, олимпиадах, научно-исследовательских конференциях;
-
тренинги, занятия, курсы;
-
конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), соревнования, представления, выступления, фестивали;
-
дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;
-
встречи с интересными людьми, клубы по интересам.
Исходя из цели и задач курса, становится понятным, что в ходе реализации программы курса внеурочной деятельности «Каникулы» необходимо использование современных образовательных технологий и методов организаций в каникулярный период. Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся в учебном кабинете, в краеведческом музее, библиотеках, на пришкольном участке, в актовом зале, в спортивном зале и открытой площадке лицея.
Подходы, положенные в основу курса, подразумевают использование развивающих возможностей групповых форм работы, в рамках которой проявляется детская инициатива и самостоятельность, что в свою очередь позволяет формировать универсальные учебные действия.
Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей - теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Практическая часть состоит из заданий и занимательных упражнений для развития пространственного и логического мышления.
Для реализации программы в лицее доступны следующие
виды деятельности:
1) игровая деятельность;
2) познавательная деятельность;
3) проблемно-ценностное общение;
4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
5) художественное творчество;
6) социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
7) трудовая (производственная) деятельность;
8) спортивно-оздоровительная деятельность;
9) туристско-краеведческая деятельность.
1.6. Ожидаемые результаты
ФГОС НОО предусматривает отслеживание следующих результатов:
Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
</ Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников.
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
-
умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-
умение использовать знания в повседневной жизни;
-
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор (при поддержке других участников группы и педагога), как поступит;
-
умение проявлять инициативу и самостоятельность;
-
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
-
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности - качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
-
воспитание чувства справедливости, ответственности;
-
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
-
Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
-
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
-
Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
-
Включаться в групповую работу.
-
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
-
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
-
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
-
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
-
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
-
пользоваться приемами анализа и синтеза, проводить сравнение и анализ;
-
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
-
проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
-
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
-
обращаться за помощью;
-
формулировать свои затруднения;
-
предлагать помощь и сотрудничество;
-
слушать собеседника;
-
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
осуществлять взаимный контроль;
-
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предполагаемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Каникулы»:
-
научатся самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения;
-
получат опыт работы в парах и группах;
-
научатся находить общее решение при работе в парах, группах; стараться договориться, уметь уступать;
-
научатся слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Участие обучающихся в программе позволит им реализовывать потребности в содержательном отдыхе, самореализации, саморазвитии.
1.7 Формы контроля освоения программы
Оценка достижений результатов освоения программы происходит на трех уровнях:
•представление коллективного результата группы, обучающихся в рамках одного направления (результаты работы кружка, детского объедения, системы мероприятий, лагерной смены и т. п.);
•индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося;
•качественная и количественная оценка эффективности деятельности ОУ по направлениям программы на основании суммирования индивидуальных результатов обучающихся.
Формы представления результатов внеурочной деятельности
Представление коллективного результата группы, обучающихся в рамках одного направления происходит на общешкольном празднике (мероприятии) в форме творческой презентации, творческого отчёта и пр.
Для индивидуальной оценки результатов освоения программы каждого обучающегося используется портфолио - накопительная система оценивания, характеризующая динамику индивидуальных достижений. Анализ работы над портфолио и исчисление итоговой оценки проводится комиссией, которая создается приказом руководителя ОУ. В состав комиссии входят: классный руководитель, члены школьного парламента, педагоги воспитательской службы. По результатам оценки портфолио выявляются учащиеся, набравшие наибольшее количество баллов в классе, параллели, школе. Определяются победители и лауреаты в различных номинациях. На общешкольном празднике «Хрустальная сова» в конце учебного года объявляются результаты и награждаются обучающиеся, набравшие максимальное количество баллов по всем направлениям и набравшие максимальное количество баллов по отдельным направлениям внеурочной деятельности. Система оценивания достижений учащихся по материалам портфолио представлена в Приложении к Программе внеурочной деятельности.
Для оценки эффективности деятельности по направлениям программы используется карта достижений, в которую вносятся индивидуальные результаты учащихся по направлениям.
Для представления результатов достижений используются также такие формы, как выставка достижений учащихся, самооценка, оценка проекта, педагогический мониторинг, практические работы, творческие работы, самоанализ, наблюдения и др.
Система оценки результатов освоения программы
Форма предоставления результатов
результатов
Портфолио
Творческий отчет / презентация и пр.
Карта достижений (суммирование индивидуальных результатов, обучающихся в рамках одного направления).
Содержание
Оценка освоения программы «Каникулы» (педагог).
-
Участие в мероприятиях различного уровня.
-
Дипломы, сертификаты, награды и пр.
-
Самоанализ
Др.
Продукт совместной деятельности / проекта.
Внешняя экспертиза коллективного творчества
Награды, сертификаты, поощрения.
Материалы рефлексии
Индивидуальные результаты в рамках одного направления (зам. дир по ВР)
Продукт мультипроекта - проекта, организованного в рамках одного направления (куратор проекта).
Этапы диагностики
-
Входная диагностика, диагностика в конце года и по окончании освоения программы (как показатели динамики)
В конце года или отчетного периода.
В конце года.
По окончании мультипроекта.
Формы оценивания
Персонифицированная и не персонифицированная
Не персонифицированная
Не персонифицированная
Инструменты оценивания
Критерии оценки портфолио (Положение о портфолио).
Критерии оценки проекта (Положение о проектной деятельности, экспертный лист оценки проекта)
Критерии оценки продуктов деятельности (Положения о творческих праздниках лицея).
Критерии оценки проекта (Положение о проектной деятельности, экспертный лист оценки проекта на НПК)
Мониторинг эффективности программы «Каникулы».
Цель мониторинга - создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО.
Объекты мониторинга: все участники образовательного процесса (обучающиеся, родители, педагоги).
Предмет мониторинга: состояние управления процессом организации программы «Каникулы».
Задачи мониторинга:
-
получение комплексной информации об уровне управления процессом организации программы в лицее;
-
отбор направлений деятельности с положительной динамикой результатов, изучение и представление опыта работы;
-
организация оперативного реагирования на негативные тенденции в системе деятельности;
-
подготовка ежегодных отчетов по результатам мониторинга;
-
подготовка методических рекомендаций для организации деятельности.
Основные принципы организации и проведения мониторинга
-
использование информационных данных и системы мониторинговых показателей (индикаторов), наиболее полно и достоверно характеризующих исследуемое явление;
-
осуществление мониторинга в течение более или менее длительного срока с определенными интервалами сбора информации;
-
взаимосвязь мониторинговых исследований на всех уровнях, иерархичность построения системы мониторинга, подчиненность «нижних» уровней «верхним».
Критерии мониторинговых исследований:
-
личностный рост обучающихся (рост социальной активности, мотивации к активной познавательной и социальной деятельности; коммуникативных, исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных умений; повышение уровня воспитанности - усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру и др.);
-
сформированность детского коллектива в рамках секции, кружка, объединения и пр. (благоприятный психологический микроклимат, сплоченность коллектива, высокий уровень развития коллективных взаимоотношений, развитость самоуправления, наличие традиций и т.п.);
-
качественное повышение уровня организации внеурочной деятельности ОУ.
Мониторинг предполагает примерные показатели определения результативности реализации Программы:
-
рост личностных достижений всех субъектов деятельности;
-
удовлетворенность участников внеурочной деятельности уровнем и качеством образовательных услуг;
-
востребованность форм и мероприятий внеурочной деятельности;
-
расширение познавательных интересов, образовательных запросов, обучающихся в рамках учебной и внеурочной работы;
-
положительная динамика участия школьников в творческих коллективах, студиях и т.п. системы дополнительного образования школьного/районного/городского уровней;
-
положительная динамика участия в творческих конкурсах, фестивалях, выставках и т.п. школьного / районного / городского уровней;
-
успешность участия школьников в проектах различного уровня школьного, районного, регионального уровня (победители в % к общему количеству школьников);
-
расширение спектра образовательных программ внеурочной деятельности, взаимодополняющий и интеграционный характер их содержания;
-
повышение эффективности применения педагогами продуктивных технологий в воспитании, используемых внеаудиторных форм деятельности и активное формирование банка авторских образовательных программ, методических разработок;
-
расширение социально-педагогического партнерства;
-
общественная экспертиза внеурочной деятельности школы (публикации, отзывы, сертификаты, экспертные заключения, благодарности и т.п.);
-
расширение использования материально-технического и ресурсного обеспечения внеурочной деятельности школы;
-
сохранность контингента всех направлений внеурочной работы.
Календарно - тематическое планирование
Раздел, тема.
Количество часов
Форма занятий
1кл.
2кл.
3кл.
4кл.
Осенние каникулы.
Раздел I. Умники и умницы.
Участие в предметных олимпиадах
2
Викторина «Хочу всё знать».
2
Игра-викторина
Участие в международной олимпиаде «Русский медвежонок - языкознание для всех»
2
2
1
Участие в международной олимпиаде «Гелиантус»
2
Раздел II. Золотая осень.
Игровая программа «Я, ты, он, она - вместе маленькая страна».
2
2
2
2
Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры
Выставка «Дары осени»
2
1
1
Практикум
Конкурсная программа «Осенняя забава».
1
1
Турниры, игры.
Посещение Краеведческого музея.
2
День именинника
1
1
1
1
Праздник, представление именинников. Конкурсная программа, встречи с интересными людьми (мастерами-аниматорами)
Раздел III. В здоровом теле - здоровый дух!
День Здоровья. Игра по станциям «День здоровья» (игра состоит из 10 станций, игра рассчитана на совместную деятельность с родителями).
2
2
2
Викторина, соревнование в параллели классов, спортивный праздник, конкурс плакатов
«Страна Витаминия»
Роль витаминов в питании младшего школьника
1
1
1
1
Практикум «Витамины нашего сада и огорода»
День Здоровья. Спортивная игра «Веселые старты» (игра проводится среди параллелей).
2
Игры на свежем воздухе, соревнования.
Соревнования по «Перестрелке» (игра проводится среди параллелей).
2
Соревнование в специальном помещении.
Итого:
11ч.
12ч.
11ч.
11ч.
Зимние каникулы.
Раздел I. «Новый год стучится в дверь»
Тематическое мероприятие «Путешествие в страну деда Мороза» (путешествие по станциям).
1
2
2
Игра-викторина
Тематическое мероприятие «Новогодний КВН»
2
Турниры, игры.
Посещение городской ёлки «Тольяттинский Дед Мороз».
2
2
2
2
Участие в акции «Новогодний праздник в каждый дом» (посещение городского приюта «Ветер перемен»).
1
2
2
2
Акция добра, праздник, представление, изготовление игрушек, украшение комнат.
«Птицам нужна помощь»
1
1
1
1
Беседа, изготовление кормушек, рейды «Проверь кормушку»
День именинника
1
1
1
1
Праздник, представление именинников. Конкурсная программа, встречи с интересными людьми (мастерами-аниматорами)
Раздел II. «Гуляй на святки без оглядки»
«Святочные посиделки» (народные приметы, загадки, пословицы, поговорки).
1
1
Театрализация, беседы.
Экскурсия в зимний парк.
2
«Деды Морозы - на старт!» (спортивные соревнования в спортивном зале)
2
2
Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры
Раздел III. «Рождество».
«Пришло Рождество, начинаем торжество» (разучивание колядок и рождественских песен).
1
1
Театрализация, беседы.
Театр-экспромт (театральное рождественское представление).
2
Театрализация, беседы, круглый стол.
Мастерская (изготовление масок, костюмов для обряда).
2
2
Игровая программа «Мороз веселью не помеха».
2
2
Игры на свежем воздухе, соревнования.
Итого:
12ч.
12ч.
13ч.
12ч.
Весенние каникулы.
Раздел I. Весна - чудесная пора!
Участие в международной олимпиаде «Кенгуру»
1
1
1
Конкурс рисунков «Весна - чудесная пора!».
1
Творческий конкурс.
Акция «Скворечник для птиц».
2
Акция
Озеленение школьного приусадебного участка
2
1
Акция добра.
Посещение мероприятия учреждения культуры.
2
2
Экскурсионные поездки по местам боевой славы
Митинг, посвященный Дню победе
2
2
2
Обзорная экскурсия, поисковая работа, беседы.
День именинника
1
1
1
1
Праздник, представление именинников. Конкурсная программа, встречи с интересными людьми (мастерами-аниматорами)
Раздел II. Давайте поиграем.
Мероприятие «Спортивная весна».
2
2
2
1
Игры на свежем воздухе, соревнования.
«Народные рецепты здоровья Народные обряды Народные приметы»
1
1
1
1
Составление сборника «Рецепты здоровья моей семьи»
Раздел III. Птицы - наши друзья!
Поход в городскую библиотеку имени Г.Х. Андерсена. Тема урока: «Здравствуйте, пернатые!»
2
2
Устный журнал.
Посещение Краеведческого музея.
2
1
2
Итого:
10ч.
10ч.
10ч.
10ч.
Итого за год:
33ч.
34ч.
34ч.
34ч.
3. Методическое обеспечение
3.1 Принципы, лежащие в основе программы
-
принцип систематичности и последовательности
-
принцип цикличности
-
принцип развивающего характера
-
принцип природосообразности
-
принцип интереса
-
принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности.
3.2 Методы, приёмы и формы обучения
-
репродуктивные
-
иллюстративные
-
проблемный
-
словесные
-
практические
-
эвристические
3.3 Взаимодействие с родителями.
Образовательный процесс курса организован таким образом, что учащийся сам выступает в роли субъекта своего образования. Он ставит собственные цели, выбирает способы в продвижении своей деятельности. Задача учителя создать условия для реализации образовательного потенциала, привлечь родителей к этому процессу и стать партнёрами.
4. Список использованной литературы:
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: «Просвещение», 2010 г.
-
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
-
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения городского округа Тольятти «Лицей №19».