Конспект уроку на тему Написання похідних прийменників 7 клас

Тема: Написання похідних прийменників.

Мета:

• поглибити знання учнів про похідні прийменники, способи їх творення; ознайомити учнів із способами написання похідних прийменників;

• формувати орфографічні навички, навички лінгвістичного аналізу тексту; розвивати вміння працювати з орфографічними, перекладними та іншими словниками, з Інтернет-ресурсами;

• виховувати любов до природи, до музики.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: презентація Power Point, книжкова виставка (словники та довідкова література), електронний орфографічний словник (CD), електронний орфографічний словник в режимі on-lain, російсько-українські словники, роздатковий дидактичний матеріал, сигнальні картки.

ХІД УРОКУ

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ,

Добрий день діти!

Сьогодні ми продовжимо віртуальну подорож планетою Лінгвістика. До складу нашої туристичної групи входить дослідницький відділ і довідкове бюро.

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ.

Давайте згадаємо , де ми знаходимося.

• Бесіда

1. Що таке лінгвістика?

2. Що вивчає морфологія?

3. Дайте визначення прийменника.

4. Давайте звернемося до карти нашої подорожі.

утворення похідних прийменників

зв'язок прийменника із самостійними частинами мови

• Перевірка домашнього завдання _________________________________.

• Гра «Світлофор». Користуючись сигнальними картками, показати похідні й непохідні прийменники:

По, край, в, коло, між, внаслідок, під час, над , відповідно до, згідно з, поруч, навколо.

3. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ.

Перш, ніж ми продовжимо подорож, давайте прочитаємо лист, який ми отримали від уряду країни Прийменник:

Шановні семикласники!

Раді вітати вас у країні Прийменник.

Ми звертаємося до вас по допомогу. У нас сталося лихо. Із палацу Похідний, у якому мешкають родини прийменників на ім'я Разом, Через Дефіс, Окремо, зникла малеча. Скоріш за все, вони заблукали в зимовому лісі. Допоможіть, будь ласка, знайти малюків.

Їхні імена розміщені на деталях їхнього одягу. Це допоможе вам повернути їх батькам.

Додаємо фотокартки малюків.

З повагою Уряд країни Прийменник.

Ми вже знаємо похідні прийменники і зможемо їх знайти, але про нам треба дізнатися, щоб повернути їх батькам?

ЗНАЮ: правила написання похідних прийменників разом, окремо, через дефіс.

РОЗУМІЮ: коли похідні прийменники пишуться разом, окремо, через дефіс.

ЗАСТОСОВУЮ: правила написання похідних прийменників разом, окремо, через дефіс.

4. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ УРОКУ.

5. ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ.

6. ФОРМУВАННЯ УМІНЬ ТА НАВИЧОК.

Ми згадали з вами які прийменники є похідними, розглянули правила написання похідних прийменників разом, окремо, через дефіс і можемо відправлятися до зимового лісу на пошуки малюків. Але, щоб потрапити до лісу, відгадайте 3 загадки:

Ой, немає їм ціни!

По льоду біжать вони -

Швидконогі…

(Ковзани)

Їхала пані в білому вбранні,

Як посипалось убрання -

Всю землю вкрило.

(Зима)

Їхала пані в білому вбранні,

Як посипалось убрання -

Всю землю вкрило…

(Сніг)

• Поринемо в зимову атмосферу, подивіться фрагмент і подумайте, які відчуття почуття у вас виникли (відеокліп «Зима»).

(Учні розповідають про свої відчуття і почуття).

У цьому відео фрагменті прозвучала музика Петра Ілліча Чайковського «Пори року. Січень». Давайте звернемося до довідкового бюро і дізнаємося про цього композитора.

• Повідомлення учня:

Петро́ Іллі́ч Чайко́вський народився .25 квітня 1840р. у їВ'ятській губернія, Російської імперії - помер 25 жовтня 1893р. у Санкт-Петербурзі. Петро Ілліч - російський композитор, диригент і педагог українського походження.

Походив з українського роду Чайок. Прадід композитора, Федір Опанасович Чайка, походив з-під Кременчука, у ранзі козацького сотника брав участь у битві під Полтавою й помер від ран. Його син, Петро, народжений на Полтавщині (дід композитора), навчаючись у Києво-Могилянській академії, прийняв прізвище Чайковський. Пройшовши російсько-турецьку війну та відслуживши полковим лікарем, став городничим Слободського та Глазова у В'ятській губернії, а 1785 року був приписаний до дворян Казанської губернії.

Хоча провідними сферами творчості були опера та симфонія, Петро Ілліч Чайковський писав музику майже у всіх жанрах. Його музиці властиве мелодичне багатство, пов'язане з інтонаціями народної пісні і міського романсу. Разом з тим, Чайковський вважається одним з найбільших симфоністів романтичної епохи.

Видатний є внесок Чайковського у розвиток концертного жанру. Його фортепіанні та скрипковий концерти поєднують симфонічний розмах з віртуозністю, темпераментністю і яскравістю колориту.

• Звернемося до робочих матеріалів і виконаємо завдання № 1.

Завдання 1. Прочитайте текст. Вставте пропущені букви. Запишіть прийменники, знявши риску. Доберіть до тексту заголовок.

______________________________

Дбайливою господинею пр..йшла до лісу зима. У важкі снігові шуби одягла вона ялини й сосни, до самих брів насунула їм білосніжні шапки, навіть про гілочки не забула: дала їм пухові рукавиці. І горобині подарунок - біла шаль. (З/під) ________ неї грона ягід, немов червоні с..р..жки, в..дніються. Ось (із/за) ______ сірої хмаринки виз..рнуло сонечко, і не пізнати знайому галявину. Здригнулися і потяглися до сонця волохаті гілочки ялинок. Усе (на/в/коло) _______________ дерев бл..щить і сяє.

Іскриться сніг на полях. Дерева (по/над) _____________ річкою і ліс блищать сріблом. Узимку річка не завжди замерзає. (Під/час) ____________ потепління від неї піднімається туман, і дерева, кущі, які р..стуть (в/здовж) ____________ берегів, вкриваються білим кошлатим інеєм.

Земля, вода і ліс - усе вкрите снігом. Здається, усе навкруги занурилося в сон. Завмерли трави, кущі й дерева. (По/під) ________ сніговою ковдрою все зачаїлося, залягли в зимову сплячку деякі тварини. Добре тому, у кого тепле, зат..шне лігво, барліг, нірка чи гніздо. Добре тому, у кого запасів повна комора. Поїв, згорнувся калачиком - спи міцно, дивись солодкі сни.

(Незважаючи/на) ________________________ мороз легко дихається в зимовому лісі. Зима - пр..красна пора року.

• Визначте кількість букв і звуків у виділених синім кольором словах.

• Виконайте синтаксичний розбір виділених курсивом речень.

Про яке дерево згадується у тексті ? (горобина). Давайте дізнаємося про це дерево.

• Повідомлення учня:

Із часів сивої давнини горобина користується любов'ю і повагою. Важко назвати дерево, яке б користувалося такою ж популярністю, як горобина. Люди щиро вірили, що вона приносить щастя, складали про неї пісні, легенди і міфи. Багато віршів присвятили їй поети. Скромна красуня - горобина з її яскравими оранжево-червоними плодами - символ дівочої краси, нерозділеної любові і нещасливої жіночої долі. її витончена краса зігріває серця людей. Вона служила і служить джерелом натхнення для тих, хто вміє цінувати красу природи.

Горобина має багато унікальних властивостей, зокрема здатність передбачати погоду. Цвіте ця порода пізно - осінь буде довга. Дуже рясний урожай плодів - чекай восени дощової погоди, взимку сильних морозів, а наступне літо буде вологим. Взаємозв'язок між цвітінням і урожаєм горобини та наступним характером погоди вчені поки що пояснити не можуть.

Для овочівників горобина також прикметна: з'явилися на ній квіти - значить можна сіяти огірки і саджати помідори. Вона тоді розкидає свої квіти-парасольки, коли встановлюється тепла погода.

• Дослідницький відділ дослідив похідні прийменники в цьому тексті. Дізнаємося про результати їхньої роботи: (Додаток 2).

• Отже, ми знайшли прийменники, які загубилися? Давайте повернемо їх батькам.

7. ЗАКРІПЛЕННЯ.

• Виконання завдань в групах:

Дослідницький відділ.

ЛІНГВІСТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ

</

• Прочитайте речення. Запишіть прийменники, знявши риску (ліва колонка). Порівняйте правопис співзвучних прийменників в українській та російській мовах.

Російська мова

Встає хмара з/за _________ лиману (Тарас Шевченко).

Из-за мыса, рассекая волны, выплыл пароход (Максим Горький).

По/над __________ ставом вітер віє…(Тарас .Шевченко).

По-над Доном сад цветёт (Алексей Кольцов).

Вини на мить зупинились, кинули далекий погляд у простір, по/за стіни, по/за _________ хату (Михайло Коцюбинський).

В садочке по-за тыном что-то

зашуршало (Владимир Короленко).

Отже, написання прийменників, що утворилися поєднанням прийменників З, ІЗ з іншими прийменниками співпадає в українській і російській мові: вони пишуться ____________________________.

Написання співзвучних прийменників понад, поза відрізняється.

В українській мові вони пишуться _______________________, а в російській мові _______________________.

Завдання 2.

Редактор

Виправте допущені помилки.

Згідно розпорядження директора, в залежності від погоди, на протязі року, п'ять хвилин сьомого, відповідно наказу, ускладнення в наслідок хвороби, вирізнятися зпоміж дітей.

Завдання 3.Лінгвістичні пазли

Перепишіть, вставляючи з довідки потрібні прийменники, поясніть їх написання. Визначте відмінки вжитих з прийменниками слів.

1. Бурульки виглядають …. даху і плачуть від яскравого сонечка.

2. Лі і … нього все біле-біле.

3. Здається, дорого чорною змією звивається … високими будинками у білосніжних шапках.

Довідка: по/між, на/в/коло, з/під.

Перекладач

Завдання 4.

Перекладіть українською мовою. Зіставте вживання прийменників в українській і російській мовах.

Согласно приказу, пропустить по болезни, на протяжении месяца, соответственно условиям, во время отдыха, за исключением выходных, ошибиться из-за невнимательности.

8. ПІДСУМКИ.

Отже, про що ми сьогодні дізналися, що зрозуміли і чи навчилися застосовувати?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вивчити правило і виконати завдання № 5 (робочі матеріали).

8