Обобщающий опыт работы.Проект: Твори добро

Государственное общеобразовательное казённое учреждение Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа - интернат №19», г.Тайшета.

Социально-значимый проект:

«Твори добро»

Выполнили:

обучающиеся 9 класса

совместно с учителем ПТО

по швейному делу Хоменковой Н.Ф.

Социально-значимый проект «Твори добро»

В последние годы в специальные (коррекционные) школы, все больше поступает детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих умеренную степень умственной отсталости. Поражение коры головного мозга у них настолько глубоко, что страдают как психические процессы, так и моторика: общая, мелкая, артикуляционная. Фрагментарное восприятие, а чаще его полное отсутствие, неустойчивое, рассеянное внимание.

Грубое недоразвитие основных свойств памяти-запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Отсутствие всех мыслительных операций: невозможность анализа и синтеза, отвлечения, обобщения, невозможность установления причинно-следственных связей.

Всё вышеперечисленное ставит перед педагогами нашей школы задачу не только научить детей элементарным навыкам письма и счета, но и корригировать, все основные психические процессы, развивать моторику и сенсорные процессы у детей.

Я представляю вашему вниманию не просто, игровое пособие, а социально-значимый проект. Он выполнен совместно с обучающимися 9 класса и мною, учителем профессионально-трудового обучения по швейному делу. У нас сложилась такая традиция, что выпускники 9 класса изготавливают памятный подарок школе, выполненный своими руками. Думали, обсуждали, что же подарить? При поиске изделий пользовались интернет - ресурсами. Там девочки увидели панно, выполненное в технике лоскутного шитья. Когда его показали мне, оказалось, что это развивающий коврик в виде дидактической игры для детей. Обсудив все моменты, мы решили сшить подобный коврик, с которым будет удобно и интересно играть. Он должен быть ярким, привлекать внимание. В нём должны быть элементы, развивающие коррекционную направленность. Ну и конечно, материальные затраты должны быть минимальными. Мы решили, что изготовленное своими руками изделие, будет подарено одному из классов нашей школы, имеющих умеренную степень умственной отсталости.

Коврик разбит на зоны, и каждая зона коврика содержит познавательные элементы, играя с которыми, ребёнок будет обучаться новым навыкам. Развивающий коврик имеет квадратную форму при длине и ширине 150 см. Он изготовлен так, что его можно поворачивать по всем четырём сторонам, подвешивая на стенку. А также положить на стол и работать вокруг стола.

Данное пособие выполнено в технике «Аппликация». В настоящее время к шитью из лоскута относятся как к виду искусства. Технология изготовления коврика не очень сложна, поэтому такой коврик могут изготовить все желающие, даже имея небольшой швейный опыт. В работе мы использовали не только новые ткани, но и остатки от пошива разных изделий, а также ткани, бывшие в употреблении.

При разработке развивающего коврика, учитывалось влияние восприятия цвета на ребёнка. Ясность, простота и выразительность - эти требования, которые предъявляют дети к изображению. Детское восприятие требует, чтобы предмет был изображен тщательно, с учетом всех деталей, но в то же время без нагромождений и изысков.

У психологов принято разделять цвета на активные и пассивные. Активные действуют возбуждающе - они дают легкую «встряску» организму и в состоянии ускорить процессы жизнедеятельности. Психологи уверены - цвет влияет на самооценку, здоровье и самочувствие детей, восприятие его окружающими людьми. Каким же расцветкам отдать предпочтение?

В работе мы использовали зеленый, голубой, частично желтый и оранжевый цвета как основные, т.к. эти цвета необходимы для психического и физического здоровья детей. Положительными чертами зелёного цвета является выносливость, трудолюбие, пробуждается любознательность, желание развиваться. Голубой же не только успокаивает ребенка, но и повышает иммунитет, снимает физическое и психическое напряжение, создает ощущение комфорта. Желтый - цвет солнца. Его положительные черты: жизнерадостность, непосредственность чувств и эмоций, оптимизм. Оранжевый цвет полезен для детей нервных и физически слабых. Другие цвета тоже присутствуют, но в минимальном количестве.

Использование данного пособия позволит более эффективно и комплексно воздействовать на детей с отклонениями в развитии. Активное применение на занятиях дидактических пособий и приёмов театрализации превращают коррекционную работу для ребёнка в самое для него понятное и приятное занятие - игру. Следует отметить, что игра является ведущим видом деятельности детей, а использование дидактических игр и игровых приёмов достаточно действенно в обучении школьников с умеренной умственной отсталостью. Игра - это не просто забава, развлечение, веселье. Это, как считают ведущие педагоги и психологи, один из видов человеческой деятельности, призванный совершенствовать физиолого-психологические потребности организма. Детский возраст любит беззатейные, нехитрые игры: но в них скрывается или поучение или выражение их возраста.

По углам развивающего коврика размещена дидактическая игра «Времена года». Она прекрасно подходит как для одного ребенка, так и для небольшой группы детей. При помощи такой игры можно приобщить ребёнка правильному отношению к окружающей среде</ и культуре, возможности разбираться в изменениях погоды по сезонам, поведению растений и животных, жизни людей в разное время года. Воспитывать бережное отношение к природе, учить наблюдать и видеть взаимосвязь явлений в природе.

По разным сторонам коврика размещены сказки: «Колобок» и «Теремок». Сказка представляет собой одно из наиболее доступных средств, позволяющих развивать ребенка.

В любом случае сказка позволяет говорить об эмоциональном, психическом, интеллектуальном развитии детей. Правильно подобранные сказки, правильное чтение в оптимальные периоды времени, обсуждение сказки после прочтения - все это позволит ребенку найти и занять свое место в окружающем мире. Стать более уверенным и свободным, а такой ребенок сможет в дальнейшем не только брать какие-то блага от жизни, но и отдавать (творить добро), а значит, станет более счастливым.

Любая сказка выполняет в развитии ребенка ряд функций - ознакомительную, коррекционно-развивающую. В данном случае развивается мышление, речь, воображение, память, внимание ребенка, мелкая моторика и координация движений рук.

На одной из сторон коврика размещены развивающие элементы: яблоня с яблоками и грибы на липучке, их можно собирать, считать и надевать на яблоню и ёжика. К данной композиции можно подобрать стишки, загадки, счёт, задавать различные вопросы.

Также имеется композиция с развивающими элементами моркови и зайчиков. Для этой композиции можно использовать загадки, стихи, счёт, дети могут брать в руки морковь, сравнивать.

В центре коврика расположены элементы с пуговицами, шнуровкой и кнопками. Данные элементы разработаны для развития мелкой моторики рук, также для решения других коррекционно-развивающих задач.

В основу пособия положен один из принципов артпедагогики, принцип художественно-эстетического развития. Особенностью артпедагогики является то, что она создаётся средствами искусства и художественно - творческой деятельности, обладающими развивающим и воспитывающим потенциалом. Она не подменяет собой художественное образование и воспитание, а дополняет их и придаёт процессу развития, обучения и воспитания новую специфическую направленность.

Восприятие художественного произведения - это очень сложная, развивающаяся во времени внутренняя деятельность. В которой участвуют воображение, восприятие, внимание, мышление, память, эмоции, воля. Каждый из этих процессов выполняет свою важную функцию в общей деятельности - в знакомстве с явлениями окружающей действительности через искусство.

Таким образом, развивающий коврик для детей - это комплексное дидактическое пособие, предназначенное как для совместной игры взрослого и ребенка, так и самостоятельной и свободной творческой игры. Играя на развивающем коврике, дети не только будут учиться застегивать и расстегивать, узнавать различные предметы и т.д., но еще слаженная и умелая работа пальчиков поможет развиться речи и интеллекту, окажет положительное воздействие на весь организм в целом, подготовит непослушную ручку к письму. На коврике присутствуют разнообразные сочетания игровых элементов. Каждый из таких элементов направлен на развитие зрительного восприятия, мелкой моторики, сенсорики, логики, тактильных ощущений ребенка и способствует формированию элементарных знаний об окружающем мире: земле, воде и воздухе. Кроме этого, упражнения с участием рук и пальцев гармонизируют тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга. Детям необходимы не просто игрушки, а игрушки, которые будут развивать познавательную активность и способности ребенка.

Дидактическая игра:

А сейчас предлагаю поиграть. Обратите внимание на данную композицию (зайчата и морковь).

Отгадайте загадку:

Любопытный красный нос

По макушку в землю врос

Лишь торчат на грядке, зелёные пятки.(морковь)

- Конечно, это морковь.

- А сколько её выросло у нас на грядке? Давайте посчитаем!

- Правильно, десять.

- Посмотрите внимательно, какого цвета морковь? (оранжевая)

……………..

- Чем отличаются морковки друг от друга? (разной величины)

- Кто у нас в огороде ещё проживает? Отгадайте загадку.

Кто любит морковку

И прыгает ловко,

Портит в огороде грядки,

Убегает без оглядки! (заяц)

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок-сосед

На пенёк зайчата сели и по пять морковок съели

Кто считать, ребята ловок?

Сколько съедено морковок? ( десять морковок)

Молодцы!