- Учителю
- Эффективное взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся
Эффективное взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся
Эффективное взаимодействие классного руководителя и родителей школьников.
Уважаемые родители, ваши дети учатся в школе. Каждый день они изучают новое, развивают свои способности и помогать им в этом наша с вами задача. Только в эффективном взаимодействии родителей и педагогов залог успеха наших детей.
Самый главный и самый близкий человек для ребенка в школе это его классный руководитель. Именно на плечи классного руководителя ложатся все проблемы ребенка в школе. Все понимают что цели и задачи у родителей и классных руководителей в вопросе обучения и воспитания одинаковы, но тем не менее в процессе взаимодействия возникают конфликты и взаимонепонимание.
К сожалению, время общения родителей и педагогов ограниченно и нерегулярно, инициатива, как правило, исходит от учителя и повод для встречи не всегда носит позитивный характер. Это очень осложняет процесс взаимодействия. Часто взаимодействию взрослых людей мешают необоснованные страхи, собственный негативный опыт и противоречивые ожидания сторон.
Для того, что бы помочь родителям и учителям выяснить мнения по ключевым вопросам воспитания, было спланировано и проведено исследование взаимных ожиданий родителей и классных руководителей друг от друга.
Для исследования были выборочно опрошены родители с различным родительским стажем и классные руководитель с различным стажем работы. Анкета состояла из 2 частей: в первой вопросы об «идеальном» классном руководителе, а во второй о качествах «идеального» родителя. И учителя и родители заполняли обе части анкеты.
Гипотеза данного исследования - это полярные (т. е. противоположные) точки зрения на ключевые вопросы, которые являются причиной неэффективного взаимодействия родителей с классным руководителем.
Цель: выяснить общие и противоположные позиции между двумя группами опрошенных.
Итак, результаты первой части об «идеальном» классном руководителе:
-
Требовательный классный руководитель исходит из реальной ситуации и возможностей ребенка (обе стороны по 60%)
-
Ответственность за жизнь и здоровье ребенка лежит на плечах классного руководителя только во время занятий в школе (100% уч. И 90 % род.)
-
Классный руководитель должен подчеркивать ошибки и указывать на них часто, что бы они не повторялись впредь (60% уч. И 95% родит.)
-
Классный руководитель должен хвалить ребенка часто даже за маленькие успехи ( 80% уч. И 85 род.)
-
В контакте с учеником классный руководитель должен быть выше ребенка (90% уч. И 40%род.)
Должен быть на равных (10% уч. И 60% родителей)
-
Ответственность за сплочение классного коллектива полностью должна быть возложена на классного руководителя (100% с обоих сторон)
-
Классный руководитель должен стремиться к тому чтобы дети проявляли инициативу в общении с ним и друг с другом (80% уч. И 65% род.)
-
Отношения между родителями и учителем должны строится на глубоком и взаимном уважении ( 100% обе стороны)
-
При общении родителей и учителя должна соблюдаться позиция на равных (90% уч. И 100% род.)
-
Перед администрацией школы учитель выступает на стороне тех, кто прав в данной ситуации (100% учи. И 90% род.)
-
При обсуждении спорных вопросов родители и учителя должны в равной степени выслушивать друг друга (по 80% с обоих сторон)
-
Классный руководитель должен получать сведения о здоровье и обстоятельствах семейной жизни от родителей по их инициативе ( 100% с обоих сторон)
Вторая часть об «идеальных родителях»
-
Расширение кругозора ребенка должно осуществляться как в семье так и в школе ( по 90% )
-
Контроль за выполнение домашнего задания ( 90% учит. - на плечи родителей, 60% родит. На совесть самого ребёнка)
-
Уважение к мнению педагога должно проявляться в доверии - какую оценку поставил, ту и заслужил ( 100% учит)
Прийти и выяснить критерии оценивания ( 70% родителей)
-
Авторитет учителя должна поддерживать семья (90% учителей)
Должен поддерживать сам учитель (50 % родителей)
-
Ответственность за то, какой личностью станет ребенок в большей степени лежит на родителях ( 90 % с обоих сторон и 10% на взаимодействии сторон)
-
При возникновении конфликтной ситуации родитель в первую очередь идет к классному руководителю (100% учит)
идет к директору, пусть разберётся (60% родит)
По данным опроса мы можем сделать следующий вывод: по большинству ключевых вопросов воспитания выявлено единодушие обоих сторон. Исключением стали вопросы об идеальном родителе. Со стороны педагогов отмечено более лояльное и объективное оценивание обязанностей родителей, тогда, как родители довольно строго оценивают обязанности учителей. Такая позиция вполне объяснима с точки зрения психологии, так как учитель (как правило) бывает и в роли родителя, тогда как родитель лишен возможности примерить на себя роль педагога.
Возвращаемся к гипотезе исследования «полярные ( противоположные) точки зрения на ключевые вопросы, являются причиной неэффективного взаимодействия родителей с классными руководителей» не подтвердилась. Следовательно, обе стороны имеют схожие точки зрения по ключевым вопросам воспитания и это должно стать связующим моментом в общении учителя с родителями, осталось только внимательно выслушать друг друга.
Спасибо за внимание дорогие родители и коллеги! Хочется верить, что наше исследование поможет вам в дальнейшей совместной работе. Желаю взаимопонимания, взаимоуважения и успехов в нашем общем нелегком деле воспитания детей!