- Учителю
- Технологическая карта урока в 5 классе .Синтаксис и пунктуация
Технологическая карта урока в 5 классе .Синтаксис и пунктуация
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКАРусский язык
Класс:
5 «Б»
Дата проведения:
25.11.2015 г
Умк
«Ладыженская Т.А. Русский язык. 5 класс»
Тема урока:
Синтаксис и пунктуация
Тип урока:
</<font face="Times New Roman, serif">Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Цель урока:
Обобщение и систематизация знаний и умений обучающихся по теме " Синтаксис и пунктуация"
Планируемый результат
Предметные
Метапредметные
Личностные
-
знать: основные понятия синтаксиса, правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщении, при обращении, в сложных предложениях;
-
уметь: опознавать единицы синтаксиса, анализировать предложение с точки зрения структуры, ставить знаки препинания при письме, выполнять синтаксический и пунктуационный разборы.
-
умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий
-
осуществлять контроль, самокоррекцию;
-
оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, учиться работать в паре;
-
формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения;
-
извлекать необходимую информацию из различных источников
-
использовать полученные на уроке знания в жизни.
-
уважительное отношение к родному языку;
-
самооценка учебной деятельности;
-
умение связывать цель деятельности с мотивом( для чего?)
Технологии:
ИКТ, элементы проблемного обучения, здоровьесберегающие , технологи самоконтроля, самооценки.
Организация пространства1. Компьютер, мультимедийный проектор
2. Презентация по теме урока, выполненная учителем.
3.Карточки для индивидуальной работы.
Учебник «Русския язык» для 5 класса /Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Просвещение, 2012г
Организационный
Цель: подготовка ребят к работе на уроке.
-
Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.
-
Приветствуют учителя,проверяют свою готовность к уроку.
Коммуникативные:
-
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные:
-
Действие смыслообразования
2.
Постановка цели и задач урока. мотивация учебной деятельности обучающихся.
Цель:
- включение обучающихся в деятельность;
-постановка целей учебной деятельности; - обсуждение затруднений.
-
Выдвигает проблему, предлагает обучающимся высказать свое мнение по поводу высказываний
( Слайд № 1).
-
Подводит их к формулированию темы, цели, постановки задач урока ( Слайд № 2)
-
Комментируют высказывания русских писателей о знаках препинания
-
Объясняют постановку знаков препинания в предложениях
-
Составляют схему предложений в тетради.(один ученик - у доски).
-
Соблюдают интонацию при чтении предложений.
-
Делают выводы о необходимости знаков препинания в тексте.
-
Называют тему урока: " Синтаксис и пунктуация".
Регулятивные:
-
Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция.
Познавательные:
-
Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
-
Умение оформлять свои мысли в устной форме.
3.
Актуализация знаний.
Цель: подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
-
Предлагает вспомнить все пунктограммы, изученные в разделе " Синтаксис и пунктуация".
-
Организует фронтальный опрос.
-
Организует работу по заданию " Закончи предложение..." ( Слайд № 3).
Фронтальная работа.
-
Отвечают на вопросы.
Коммуникативные:
-
Умение оформлять свои мысли в устной форме,слушать и понимать речь других.
Познавательные:
-
Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках.
Регулятивные:
-
Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
4.
Обобщение и систематизация знаний.
Цель: усвоение обучающимися правильной постановки знаков препинания.
-
Проводит лексическую словарную работу
( Слайд № 4).
-
Определяют лексическую связь между словами, делают выводы об одинаковых корнях слов.
-
Определяют значение слова в контексте.
Познавательные:
-
Структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение, смысловое чтение.
-
Организует "Пунктуационную зарядку" и работу в группах по рядам. (Приложение № 1)
-
Работают в группах по "Визитным карточкам": отгадывают загадку, о каком знаке препинания идет речь и называют пунктограммы, в которых этот знак препинания употребляется.
Регулятивные:
-
Контроль, коррекция, прогнозирование; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Познавательные:
-
Моделирование, преобразование объекта (предложение - в схему)
5.
Применений знаний и умений в новой ситуации.
Цель: отрабатывать навык постановки знаков препинания.
Физминутка.
-
Организует работу по сравнению и обобщению предложений. ( Слайд № 5. Упражнение 1)
( Слайд №6). Упражнение 2.
-
Организует индивидуальную работу ученика у доски с УПРАЖНЕНИЕМ № 3 (Приложение 2)
и работой на "Фразе"
-
Проверяет умение обучающихся слушать интонацию учителя при чтении, применять правила постановки знаков препинания, соотносить с соответствующей схемой предложения.
-
Организует физминутку.
-
Прочитывают хором, соблюдая интонацию
-
Сравнивают предложения по цели высказывания и структуре, дают характеристику
-
Расставляют знаки препинания и объясняют их постановку.
-
Составляют и записывают в тетрадь схему первого предложения.
1. Выделяет грамматическую основу, строит схему, объясняет выделенные орфограммы.
2. Работает над постановкой знаков препинания при однородных членах.
Все: анализируют и оценивают индивидуальную работу одноклассника у доски.
( "Фраза" дает оценку сама).
-
Слушают прочитанные учителем предложения и показывают карточку - схему данного предложения.
-
Выполняют физминутку.
Коммуникативные:
-
Умение оценивать действие одноклассников.
6.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Цель: коррекция знаний
-
Организует парную работу.
-
Организует взаимопроверку работ.
1 вариант: самостоятельно на карточках озаглавливают текст, определяют тему, основную мысль текста.
2 вариант: выполняют синтаксический разбор выделенных предложений, составляют схемы, объясняют постановку знаков препинания.
-
Консультируют, оценивают и комментируют.
-
Все сдают листы контроля учителю на проверку.
Регулятивные:
-
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка качества и уровня усвоения; прогнозирование.
Познавательные:
-
Смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
Коммуникативные:
-
Умение оценивать действия одноклассников
7.
Домашнее задание
-
Комментирует ДЗ по группам.
(Слайд 7)
-
Записывают ДЗ в дневники.
8.
Рефлексия учебной деятельности.
Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
-
Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности.
-
Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. (Слайд № 8)
-
Оценивает работу на уроке.
-
Отвечают на вопросы учителя.
-
Рассказывают по ключевым словам, что повторили и закрепили на уроке.
-
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Познавательные:
-
Умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные
-
Умение выражать свои мысли
Регулятивные:
-
Волевая саморегуляция, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
Приложение 1. "Визитные карточки для работы в группах".
Словам раскрывают объятья:
- Ждем вас в гости, милые братья.
Всегда подслушать норовят,
То, что другие говорят
На крохотное ушко
Похожа завитушка
Выйдет на дорожку -
Всем подставит ножку.
Мной кончается рассказ.
Значит я важнее вас!
Ляжет палочкой на строчку
- Проходите по мосточку.
Я важней чем запятая:
В оба глаза я гляжу,
За порядком я слежу.
На странице я стою,
Всем вопросы задаю.
Вечно думаю над смыслом,
Изогнулся коромыслом.
Бурным чувствам нет конца:
Пылкий нрав у молодца!
Стоят три кумушки рядком.
Ведут беседу,
Но - тайком,
Какими-то далекими туманными намеками.
Словам раскрывают объятья:
- Ждем вас в гости, милые братья
Приложение 2:
Упражнение 3. Расставь знаки препинания в предложении, выделить грамматическую основу, построить схему, объяснить выделенные орфограммы.
Люди обрывают ягоды рябины после заморозков, когда ягоды приобретают горьковатый вкус.
Большая туча прорвалась, и полил дождь.