- Учителю
- Урок русского языка по теме Окончание
Урок русского языка по теме Окончание
ОКОНЧАНИЕ
Урок русского языка в 5 классе с казахским языком обучения
Цели урока:
-
дать понятие об окончании, как о значимой части слова;
-
повторить и систематизировать знания учащихся по разделу «Состав слова»,
развитие письменной и устной речи уч-ся, активизация мыслительной и
творческой деятельности учащихся, пополнить словарный запас;
-
воспитание доброжелательности, любви к окружающей среде, интереса к русскому языку;
Тип урока: комбинированный
Оборудование: таблица, карточки, рисунки
Ход урока:
І. Организационный момент
Проверка готовности учащихся к уроку.
Эмоциональный настрой на урок
ІІ. Постановка цели
Сегодня нам предстоит не совсем обычный урок. Это будет урок-путешествие.
Мы побывали в сказочных городах «Приставка», «Суффикс», «Корень».
А сегодня на уроке продолжим путешествие по стране «Части слова».
ІІІ. Фронтальный опрос
-
Что такое корень?
-
Что такое суффикс?
-
Что такое приставка?
IV. Игра «Что это?»
-
... слову смысл даёт,
Его значенье выражает.
Только корень помогает,
Понять, что слово означает.
(корень)
-
Ну-ка, решите, девочки, мальчики,
Чем от зайчат отличаются зайчики?
Кошка от кошечки, лес от леска,
Дочка от доченьки, день от денька? (суффиксами)
-
Перед корнем я стою,
Значенье новое слову я даю.
Составление кластера
-ист -ёр -щик -иц-
-очк- -ок-
-оньк- -к- -ец- -ушк-
V. Работа со слабыми учащимися
Два ученика у доски выполняют задания по карточкам.
Задание 1. Найдите корень слова.
Родина, родной
Лес, перелесок, лесной
Лётчик, перелётные, полёт, вылет
Задание 2. Составьте глаголы используя приставки: вы-, в-, за-, пере-, у-:
а) ходить б) бежать
Составление диаграммы Венна
Работа по опорной схеме
Части слова
-Какой части слова не хватает?
-Окончание.
-Да, сегодня мы поговорим об окончании. Запишите число и тему урока.
VІ. Теоретическое сведение об окончании.
VІІ Работа с текстом
Цель: умение работать с текстом
Задание: Прочитайте текст. Беседа по содержанию текста. Определить основную мысль текста.
Чтение текста «Экос - значит дом»
Словарная работа
Цель: пополнение словарного запаса
Экология - это наука о доме, о среде обитания, то есть существования живых организмов, о биосфере.
Задание: Укажите окончание в выделенных словах.
Экология, экологию, экологии
Природа, природы, природе
VІІІ. Работа с учебником
Выполнение упражнении 2-7
Подведение итогов урока
Домашнее задание
Написать эссе на тему: «Природа нашего аула»
Тема урока: Части слова
Цели урока:
-
закрепить знания учащихся о составе слова, о значении каждой части слова, закрепить навыки образования новых слов;
-
развивать умения применения знаний на практике, способствовать развитию речи,
-
воспитывать интерес к предмету, стремление к знаниям, воспитывать чувство коллективизма
Тип урока: урок повторения и обобщения новой темы
Методы и приёмы: беседа, тестирование, выразительное чтение
Оборудование: карточки, таблицы, тесты
Ход урока:
І. Организационный момент
-
Приветствие.
-
Подготовка учащихся к уроку
ІІ. Целевая установка
Сообщение целей урока учителем.
Основная наша цель и задачи: повторить и обобщить всё то, что мы прошли на предыдущих уроках по теме «Части слова». А проверить нам помогут различные задания. Этот урок мы проведем в форме игры «Звёздный час». На доске вы видите звёзды, а на каждой звезде - задание.
Разминка
Игра «Да» или «Нет»
-Ребята, на вопросы отвечайте одним словом «Да» или «Нет»
- Корень - это общая часть слова?
- Приставка - изменяемая часть слова?
- Суффикс - член предложения?
- Приставка - часть слова, которая находится перед корнем?
- Окончание - изменяемая часть слова?
І «Собери слова»
ІІ «Кто больше?»
Задание: За одну минуту напишите как можно больше слов.
-
От корня ход при помощи приставок образовать и написать новые слова и выделить приставки
-
От заданных слов при помощи суффиксов образовать и записать новые слова, выделить суффиксы:
добрый синий
жёлтый хороший
пух дуб
берёза
ІІІ. «Кто он?»
Задание: Вставьте пропущенные слова:
Слову …………….. смысл даёт,
Его значение выражает.
Только ……………помогает
Понять, что слово означает. (корень)
Задание: выписать из стихотворения однокоренные слова.
За гусыней шли гуськом восемь гусят.
Один отстал.
Сколько осталось с гусыней?
Потом отстали ещё два гусёнка.
Сколько осталось?
Три гусёнка спрятались в кустах.
Сколько осталось?
Забеспокоилась гусыня.
Стала собирать гусят. Всех собрала.
Сколько гусят пошли за гусыней гуськом?
ІV. «Как называют?»
Задание: Вспомните, называют детёнышей и напишите.
Ёж, верблюд, волк, корова, лошадь, курица
- онок -ёнок
V «Четвёртый лишний»
-
Гореть, сгореть, горевать, обогреть
-
Вода, водитель, водный, водянка
-
Столик, столетие, столовая, застольная
VІ Словообразовательная загадка
-
Ну-ка, решите, девочки, мальчики,
Чем от зайчат отличаются зайчики?
Кошка от кошечки, лес от леска,
Дочка от доченьки, день от денька?
(суффиксами)
Задание: Расскажите о значении суффиксов и придумайте слова
-
Суффикс -ик- делает всё ласковым и маленьким:
Дом-домик, ключ-ключик
-
Суффикс -их- превращает существительные мужского рода в существительные женского рода: ёж-ежиха, портной-портниха
-
Суффиксы -ёр-, -тель-, ист-, -ир- обозначают профессию или род занятий: футбол-футболист, акваланг-аквалангист, бригада-бригадир, банк-банкир, писать-писатель, воспитать-воспитатель, бокс-боксёр
-
Гонец, стрелец, певец, мудрец -
Мужчины любят суффиксы -ец-,
Певица, львица и частица -
Женщина с суффиксом -иц- гордится.
-
Перед корнем я стою,
Значенье новое слову даю. (приставки)
Задание: образуйте новые слова и придумайте предложения:
Об- по- из-
Раз- от-
На- вы-
VІІ Распределительный диктант
Задание: Распределите слова на три столбика: в 1-й столбик слова с приставками, во 2-й слова с суффиксами, в 3-й слова, которые образованы префиксально-суффиксальным способом.
Расписание, выход, мудрец, вход, писатель, домик, описание, боксёр, снежок, перелётный, строитель, подснежник
VІІІ «Приставки предлоги»
Составление диаграммы Венна
Приставка предлог
IX. Тестовые задания
-
Раздел языкознания, который изучает строение и состав слова:
А) орфография;
В) фонетика;
С) словообразование
2. Найдите слово с формообразующим суффиксом:
А) домик;
В) учитель;
С) дочка;
3. Корень - это:
А) общая часть родственных слов;
В) значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования
новых слов;
С) часть слова без окончания;
4. Суффикс - это:
А) значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования
новых слов;
В) общая часть родственных слов;
С) значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образова-
ния новых слов;
5.Укажите функцию окончания:
А) уточняет значение суффикса;
В) образует форму слова;
С) образует новые слова;
X. Подведение итогов
IX. Домашнее задание
Упр.8
Тема урока: Глагол
Цели урока:
-
углубление и систематизация знаний о глаголе;
-
обогащать словарный запас учащихся глаголами, способствовать развитию мышления, памяти, речи, внимания;
-
воспитание интереса к языку, любви к языку, умение работать в группе;
Форма урока: урок-соревнование
Оборудование: карточки , таблица, учебник
Ход урока:
І. Организационный момент
-
проверка состояния класса;
-
проверка готовности учащихся к уроку;
ІІ. Целевая установка
Сообщение целей урока учителем
Основная наша цель и задачи: повторить и обобщить всё то, что мы прошли на предыдущих уроках по теме «Глагол». А проверить нам помогут различные задания, тексты.
ІІІ. «Мозговой штурм»
Цель: Определить уровень теоретических знаний по теме «Глагол».
- Глагол - это ....
- Глагол в неопределённой форме имеет суффиксы ...
-Глаголы настоящего времени изменяются по ...
-Глаголы прошедшего времени изменяются ...
-Глаголы будущего времени изменяются ...
- Спряжение - это ...
-Глаголы І спряжения имеют окончания ...
- Глаголы ІІ спряжения имеют окончания ...
ІV.Работа с текстом
Цель: умение работать с текстом
Задание: Прочитайте текст. Беседа по содержанию текста. Определить основную мысль текста. Выписать из текста глаголы І и ІІ спряжения.
Добрые слова
Знаешь пословицу «Язык мой - враг мой»? надеюсь, что к тебе оно не относится.
Я уверен, что и дома, и в общественных местах ты не говоришь громко. Ведь крик - это не лучшее доказательство правоты.
Во время беседы ты не только говоришь, но и внимательно слушаешь собеседника. И никогда не перебиваешь его.
Взрослых людей ты называешь по имени-отчеству и, конечно, говоришь им «Вы».
Исключение составляют самые близкие тебе люди - мама, папа, бабушка, дедушка...
V. Составление пятистишия
Цель: развитие критического мышления
-
Язык
-
Сладкий, острый
-
Лечит, ранит, ласкает
-
«Язык мой - враг мой»
VІ. «Кто быстрее?»
Задание 1.
Спишите, вставив пропущенные личные окончания глаголов.
Обозначьте время, лицо, число данных глаголов.
Я слуша …
Ты говор …
Он (она) пиш …
Задание 2.
Подчеркните глаголы прошедшего времени , обозначьте число, род.
В основе хороших манер лежит одна забота - о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.
VІІ. «Кто быстрее отгадает?»
Ученики отгадывают загадки, находят глаголы.
-
Едет конь стальной, рычит, а сзади плуг волочит. (трактор)
-
Доброе, хорошее, на весь ир глядит, на себя не велит. (солнце)
VІІІ. «Найди пару»
Задание: подобрать к данным глаголам видовую пару.
получать, включить, оставлять, провожать, ответить, посетить.
Вывод:
Составление кластера
Время наклонение спряжение
ГЛАГОЛ
Наст. Буд. Пр. Вид
Соверш. Несоверш.
ІХ. Подведение итогов
Х. Домашнее задание
Написать эссе «Мой любимый праздник»
Тема урока: Пословицы
Цель урока:
-
Обобщить и систематизировать знания учащихся о пословицах, раскрыть и закрепить её особенности;
-
Привить чувство уважения к пословицам как соковищнице народной мудрости;
Форма урока: урок-путешествие
Оборудование: карточки, пословицы на плакате, буклет «Пословицы», рисунки
Ход урока:
І. Организационный момент
Подготовка учащихся к уроку
Посмотрите на этот смайлик-солнышко.
Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте удачу.
ІІ. Вступительное слово учителя:
-
Ребята, сегодня у нас необычный урок. Вы побываете в мире пословиц и поговорок.
ІІ. Составление кластера
Пословицы Сказки
Загадки Песни
Былины Скороговорки Поговорки
Пословицы - это краткие мудрые изречения, вид устного народного творчества. Их сложил народ, поэтому они живут и по сей день. В пословицах ценится хорошая работа, мастерство человека, его ум и смекалка. Берись дружно - не будет грузно. Если вы справились каким-то делом, то говорят: Дело мастера боится. Если вам попалась трудная задача, и у вас ничего не выходит, но вместе с товарищем вы легко её решили, то говорят: Один ум хорошо, а два лучше.
ІІІ. Чтение статьи «Пословицы»
а) Беседа по содержанию статьи.
б) Составление кластера
О труде о дружбе о знании
О книге о Родине
О языке о хлебе
в) распределить приведенные в учебнике пословицы и поговорки по темам
ІІІ. «Назови пословицы по рисунку»
а) «Яблоко от яблони далеко не падает»
б) «Любишь кататься, люби и саночки возить»
ІV. «Собери пословицы»
(из рассыпанных слов нужно собирать пословицы)
Кончил, гуляй, дело, смело.
Хлеб, книга, питает, разум, тело, а.
Прочёл, книгу-, встретился, другом, хорошую, с добрым.
ІV. Объясни смысл пословицы.
«Цветёт бутон там, где прожился, джигит силён там, где родился»
«Человек без друзей, что дерево без корней»
«Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает»
V. «Закончи пословицу»
Нет друга - ищи, ( а нашёл - береги).
Труд человека кормит, (а лень портит).
Человек без друзей, (что дерево без корней).
VІ. Подведение итогов
VІІ. Домашнее задание
Прочитать статью «Пословицы», написать 3 пословицы о языке
</<br>