- Учителю
- Урок родного языка для 10 класса
Урок родного языка для 10 класса
Урок родного языка
«Имя существительное в языке и тексте»
Парадоксы грамматических категорий рода, имени, падежа
Семинар в гимназии № 3
по проблемам преподавания родного русского языка
Виды работ учителя:
1) беседа
2) анализ этимологической структуры
3) исторический обзор
4) выразительное чтение
Виды работ учащихся:
1) самостоятельные творческие проекты по концептам слов
2) анализ тропов и стилистических фигур по стихотворению
3) исследование динамики рода, числа, падежа
4) участие в обсуждении
5) иллюстративное обоснование парадокса
Цели урока:
-
обучающая - расширение представлений учащихся об имени существительном как части речи
-
развивающая
а) углубленное изучение грамматических категорий рода, числа
б) представление взаимосвязи языка и культуры
3) воспитательная - воспитание любви к языку и слову
4) дидактическая - отрабатывание навыка самостоятельной работы с текстом
5) коррекционная - повторение тропов и стилистических фигур
Оборудование урока: ТСО (магнитофон с записями морского прибоя)
словари русского языка
учебники, тетради,
эпиграфы
таблица «План работы над концептом»
раздаточный материал: стихотворение «Родной язык» К. Бальмонта
Формы работ:
-
групповая (обзор динамики рода, числа, падежа)
-
индивидуальная (работа в тетрадях, доклады по темам групп, иллюстрированное обоснование парадокса)
Эпиграфы: слова В. Брюсова, Ф. Достоевского
Ход урока:
-
Целеполагание: углубленное представление о роде, числе, падеже существительных
-
Грамматическая задача - заполнить таблицу
категория
род
число
падеж
1) возникновение на историческом этапе
м.
ж.
ед.
мн.
дв.
7 п.
2) формальн. показатели
оконч.
оконч.
оконч.
скл.
3) состояние на современном этапе
форм.
кат.
форм.
кат.
6 п.
(заполнение по ходу урока как закрепление представлений учащихся)
-
Словарная работа «парадокс» - 1) странное мнение, расходящееся с научным положением
2) мнение, против здравового смысла
-
Разбор «парадоксов» рода
а) разбор Людмилы Петрушевской «Пуськи бятые»
б) иллюстративное обоснование
в) литературные переводы Г. Гейне (Ф. Тютчев, М. Лермонтов)
г) демонстрация раздаточного материала о лебеде (лебеди)
д) обоб. - в таблице итог
-
Разбор «парадокса» числа
а) беседа
б) историография двойственного числа (сообщение)
в) сообщение о частотном окончании а
г) иллюстрированное обоснование
д) итог - в таблице обобщения
-
Разбор «парадокса» падежа
а) сообщение о вариат. форм родительного, винительного падежа
б) сообщение о зват. наз.
в) итог в таблице обобщения
-
Релаксация-разминка: прослушивание музыки с записями морского прибоя
-
Ассоциация с музыкой
-
Разбор стихов А. Фета, К. Бальмонта с ассоциативным полем слов-предметов
-
Проверка творческих проектов: «Слов-концептов русской культуры»
-
Разбор плана работы с иллюстрированным чтением этапов работы
-
Прослушивание концепта «грусть» в литературе и тексте
-
Обобщение и итоги (эпиграф Ф. Достоевского и В. Брюсова)
-
Оценки за урок и д.р.: закончить концепт в 6 п. (сравнение с другими языками)