Разработка урока по русскому языку на тему: Имя существительное

Тема урока: Что такое имя существительное?

Предмет русский язык

Цель урока: к концу урока учащиеся знают что такое имя существительное;

Задачи урока:

1. Образовательная: формировать понятие об имени существительном, как о части речи;

2. Развивающая: развивать речь обучающихся, пополнять словарный запас, расширять кругозор.

3. Воспитательная: воспитывать любовь к языку своего народа, аккуратность выполнения работы в тетрадях, умение слушать своего товарища, умение работать в группах

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Актуализация знаний.

Запись на доске: большой-маленький

война- ?

глубокий - ?

старый - ?

гладить - ?

твёрдый - ?

сухой - ?

- Сформулируйте задание и выполните его. (Подобрать к словам антонимы)

- Что такое антонимы? (Слова противоположные по значению)

- Как вы думаете, какая пара слов здесь лишняя и почему?

4. Самоопределение к деятельности.

- Рассмотрите данный шифр:

1 2 3 4 5 6 7 8

1 а м н о р к в у

2 с г д я л ч ц т

И ключ к нему 2-1, 1 - 4, 2-5, 1-4, 1-2, 1-1

Разгадав ключ данного шифра вы узнаете слово, с которым познакомимся на уроке.

- какое слово зашифровано? (солома)

-Что такое солома? (Это стебли пшеницы, ржи и других злаков, которые остаются после обмолота)

- Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

- На какой вопрос отвечает слово солома? (что?)

- Что оно обозначает? (предмет)

- Вспомните ещё 4 слова, которые отвечают на вопрос что? и обозначают предмет, запишите их.

- Как мы их можем назвать? (Существительные)

- Сформулируйте тему нашего урока.

5. Работа по теме.

а) - Что же такое имя существительное? (часть речи, которая отвечает на вопросы кто? и что?)

- Что обозначают имена существительные? Выяснить это нам поможет игра.

- Я буду называть группы слов, а вы постарайтесь заменить их одним словом

Кто из вас играть готов

Пёс, корова, кошка (Животные)

Кукла мячик и гармошка (игрушки)

Лук, редиска, огурцы (овощи)

Молоток, топор, щипцы (инструменты)

Платье, юбка и рубашка (одежда)

Бак, стакан, кастрюля, чашка (посуда)

Василёк, ромашка, роза (цветы)

Ветер, дождик и морозы (явления природы)

Подбери ещё названья

Овощей, одежды, тканей

Фруктов, мебели, цветов

Улиц, речек, городов

• Продолжим играть в эту игру по рядам

1 ряд подбирает слова - одежда

2 ряд - фрукты

3 ряд - мебель

• Что же такое имя существительное? Какой вывод можно сделать? (слова, которые обозначают предметы, явления, события и отвечают на вопросы кто? или что?, называются именами существительными.)

- Сравните свой вывод с правилом учебника на стр 112

Почему существительные отвечают на 2 вопроса кто? и что? Приведите примеры таких слов.

б) Работа по учебнику стр 111, упр 206 (по вариантам)

в) Наблюдение над существительными в предложении.

Запись на доске: к, звери, зиме, готовятся

- Какое задание можно предложить? (составить предложение)

- Запишите предложение. Подчеркние главные члены.

- Найдите имена существительные.

- Какими членами предложений могут быть имена существительные? (главными и второстепенными)

6. Рефлексия

Детям раздаются листочки. На них слова.

Найти и подчеркнуть имена существительные.

Летит, зима, рисуем, куст, крот, читаю, река, летний, поле, волна, берег

Чистый, бежит, дерево, заяц, читаем, море, ветер, морская, тетрадь, идёт, волк

Весёлый, девочка, держит, зима, лес, красивый, осень, день, прыгает, волк, осенний

г) Работа с текстом с 114 упр 211

7. Итог урока.

Что же вы узнали об имени существительном?

Понравился ли вам урок?

Довольны вы своей работой?

Что мы делали сегодня на уроке?

8. Домашнее задание: стр 115 упр 217