- Учителю
- Рабочая программа по адыгейской литературе 10 класс
Рабочая программа по адыгейской литературе 10 класс
Реквизиты программы:
Учебно-методический комплект учащихся:
Основной учебник:
Н.И. Кесебежева, Н.А. Киярова. Адыгейская литература. 10-11 кл.: Учеб. хрестоматия для общеобразовательных учреждений. - Майкоп: Адыг. респ.кн. изд-во, 2005.- 520 с.
Дополнительные пособия:
-
Беретарь Х.Я. История адыгейской литературы в 2-х томах. Майкоп. Изд-во «Меоты», 1999
-
Бовыкина З.Ф., Гадагатль А.М. и др. Вопросы истории адыгейской советской литературы. Книга 2. Майкоп, 1980
-
Гадагатль А.М., Костанов Д.Г. и др. Вопросы истории адыгейской советской литературы. Книга 1. Майкоп, 1979
Учебно-методический комплект учителя:
-
Панеш У.М. Типологические связи и формирование художественно-эстетического единства адыгских литератур. Майкоп, 1990
-
Схаляхо А.А. Идейно-художественное становление адыгейской литературы. Майкоп. Адыг. отд. Краснодар. кн. изд-во, 1988
-
Материалы журнала «Литературная Адыгея» за 2000-2011 год
-
Тлепцерше Х.Г. Писатели Республики Адыгея. Библиографический справочник. Майкоп. РИПО «Адыгея», 2000
-
Чамоков Т.Н. Эпоха исканий и надежд. В ритме эпохи. Изд-во «Эльбрус», 1986
Пояснительная записка
Рабочая программа по адыгейской литературе для 10 класса составлена на основе Методических рекомендаций к учебнику «Адыгейская литература. 10-11 кл.: Учеб. хрестоматия для общеобразовательных учреждений. /Н.И. Кесебежева, Н.А. Киярова/ Майкоп: Адыг.респ.кн.изд-во, 2005. - 520с.
Количество часов по программе - 34
Количество часов по учебному плану школы - 34
Уроков развития речи - 8
Уроков внеклассного чтения - 7
Уроков контроля -2
Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе.
Цели и задачи курса
Адыгейская литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит одно из ведущих мест в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.
Специфика адыгейской литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение адыгейской литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии адыгейской литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог советской и современной адыгейской литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Цели
Изучение адыгейской литературы в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической
и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
На изучение адыгейской литературы в 10 классе отводится 34 учебных часа, в неделю 1 урок.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы на профильном уровне ученик должен знать / понимать:
-
образную природу словесного искусства;
-
содержание изученных литературных произведений;
-
основные факты жизни и творчества адыгейских писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой
эволюции; -
историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;
-
основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;
• основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
• воспроизводить содержание текста, анализировать и интерпретировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы; соотносить адыгейскую художественную литературу с общественной жизнью и культурой; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы адыгейской и русской литератур; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; выявлять авторскую позицию,
оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку
зрения и аргументированно отстаивать свою, писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, воспроизводить содержание литературного произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
-
участия в диалоге или дискуссии;
-
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ
-
Адыгейская литература как искусство слова.
-
Художественный образ. Художественное время и пространство.
-
Содержание и форма. Поэтика.
-
Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика.
-
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения. Основные факты жизни и творчества выдающихся адыгейских писателей ХГХ-ХХ веков.
-
Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман, повесть,
рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, песня; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма. -
Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Фабула. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление.
Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. -
Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь. Сказ.
- Деталь. Символ. Подтекст.
-Психологизм. Народность. Историзм.
- Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
- Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.
- Гипербола. Аллегория.
-Стиль.
- Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа.
- Литературная критика
Учебно-тематический план
-
СОДЕРЖАНИЕ
Кол-во часов
Введение
1
Т. Цуг
3
Х. Андрухаев
2
Ю. И. Тлюстен
3
А. К. Евтых
2
Д. Г. Костанов
3
С. М. Яхутль
2
К. Х. Жанэ
2
А. М. Гадагатль
5
Уроки контроля
2
Уроки внеклассного чтения
7
Круглый стол. Урок развития речи
1
Итоговый урок
1
Итого
34
Календарно-тематическое планирование
Теоретический опрос, характеристика героев
С.141-158
28
. А.М.Гадагатль. «Дочь адыга». Глубина нравственной проблематики произведения, заключенная в образе адыгейки Карэ
1
Презентация
Сжатый пересказ
С.170-189
29
Вн.чт. Бгажноков Б.Х. «Адыгская этика». Роль женщины в семье и общественной жизни адыгов
1
Презентация
Фронтальный опрос
Устное сочинение
30
Вн.чт. Чуяко Ю.Г. «Смерть у Черной речки». Обзор содержания
1
Портрет писателя
Сжатый пересказ
Выборочный пересказ
31
Урок-зачет №2 по изученному материалу
1
Бланки с контрольными заданиями
Тестирование
Индивидуальные задания
32
Р.р. Круглый стол «Предания и легенды Адыгеи в сборнике Е.И. Салова «Девичий камень»
1
Книга «Девичий камень», презентация
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос
Устное сочинение
33
Вн.чт. Публицистика Адыгеи. Журнал «Литературная Адыгея»
1
Запись на доске, газеты и журналы Адыгеи
Проверка домашнего задания
Повторение изученного
34
Итоговый урок. Итоги года
1
Фронтальный опрос
Итого
34 часа
Компьютерная поддержка уроков
-
Герои мифов. Нарты. myfhology.info/heroes/n/narts. html
-
Осетинские нартские сказания. mifolog.ru/books/item/f00/s00/z0000019/st 001. shtml
-
Литература Адыгеи. krkrub.kubannet.ru/navig/page/61/message/215
-
Библиотека дипломных работ и магистерских диссертаций. Жанровые и структурно-стилевые особенности очерка и рассказа в адыгейской литературе 60-90-х годов. disslib.ru/ catalog/52/95