Открытый урок по литературе в 11 классе на тему: «Военно-патриотическая лирика. Слово, опаленное памятью»

Открытый урок по литературе в 11 классе на тему:

«Военно-патриотическая лирика. Слово, опаленное памятью»

Учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ с.Кузеево Ризванова Расиля Вагизовна.

Тема: Военно-патриотическая лирика. Слово, опаленное памятью.

Цель: познакомить учащихся с лирикой военных лет; работать над

выразительными чтением стихотворений; содействовать патриотическому воспитаю учащихся.

Оборудование: выставка книг иллюстраций учащихся, портреты поэтов, буклеты к песням военных лет, грампластинки.

Эпиграф: Если б нам не помогала память.

Мы бы жить, наверно не могли.

Ход урока:

Учитель: - Вы слышите прекрасную мелодию «Офицерского вальса», который был написан в 1942 году. Слова поэта Евгения Долматовского, музыка Марка Фрадкина. Неотступна память о войне, все же это живет в душе, не стерлось, не сгладилось, не потускнело. То, что пережито в эти дни, стало неотделимой частью нашего душевного опыта. Так и День Победы. Хранит наша память, о которой так удачно сказал Михаил Львов:

Как будто - в веках 45-ый,

Как будто - в глубинах времен.

А здесь - в современности - датой

И Зыбкою памятью он.

Павел Коган писал о своем поколении, из юности шагнувшем в войну:

Мое поколение - это зубы сожми и работай,

Мое поколение - это пулю прими и рухни.

Многие и погибли на войне, пуля оборвала их песню.

Среди них были поэты, писатели.В годы Войны голос советской поэзии был голосом мужества народа, уверенного в неизбежной победе над фашизмом. Война в корне меняла жизнь всей страны и каждого человека в отдельности.

Человек склонился над водой

И увидел вдруг, что он седой,

Человеку было 20 лет…

Над лесным ручьем он дал обет:

Беспощадно, яростно казнить

Тех врагов, что рвутся на восток.

Кто его посмеет осудить,

Если будет он в бою жесток?

Суровые строки Алексея Суркова подчеркивает, что Отечественная война с первых дней отличалась от каких бы то ни было иных войн глубиной всенародно-исторических бедствий и патриотического воодушевления.

Всенародная «наука ненависти» учила поэтов сражаться действенной силой слова. Рабочим столом была редакция фронтовой газеты или блиндаж, землянка на переднем крае. Стихи переписывались с газетной полосы, передавались из уст в уста… Поэты говорили от имени народа, они имели на это право.

М.Шолохов писал: «В дни войны… была у писателей одна задача: лишь бы слово их разило врага, лишь бы оно держало под локоть нашего бойца, зажигало и не давало угаснуть в сердцах советских людей жгучей ненависти к врагам и любви к родине». И писатели выполнили свой гражданский долг.

Вдумайтесь в эти цифры: в стране в 1941 году было 2786 писателей, 941 ушли нам фронт, 417 не вернулись.

Учитель: - Сегодня мы поговорим о некоторых из них, вдумаемся в их судьбы, прочитаем их стихи.

Учитель: - Суровый голос великой родины, поднявшейся против нашествия дикой фашисткой орды, звучал в песне Лебедева-Кумача «Священная война», опубликованной 24 июня 1941 года.

Ставится грамзапись (учащиеся подпевают)

Учитель: - Как солдаты восприняли эту песню?

Учитель: - Военно-патриотическая лирика стала в эти дни ведущим жанром литературы. Стихи и песни Суркова, Лебедева-Кумача, Симонова, Исаковского, Твардовского поднимали дух советских бойцов, наполняли их сердца любовью к Родине, звали на подвиг. Находясь на боевых позициях действующей армии, разделяя с воинами все трудности их ратного пути, советские поэты вдохновлялись героизмом солдат и офицеров, творчество их

в эти годы было особенно плодотворным.

Ученик рассказывает о Суркове и наизусть читает стихотворение «Песня смелых».

Учитель: - Другое стихотворение поэта «Бьется в тесной печурке огонь» (положено на музыку К.Листовым). Песня стала народной, ее уже никогда не забудут.

Учитель: - Послушаем эту запись (слушается грамзапись).

Учитель: - О чём она? (Ответы учащихся : О любви к далекой женщине, тоске к ней).

Ученик рассказывает о К.М.Симонове и читается стихотворение «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины!»

Ученик: - Знаменитое стихотворение «Жди меня».

Учитель: - А какое значение имеет стихотворение в наши дни?

Ученик: рассказывает о М.В.Исаковском, читает наизусть стихотворение «До свидания, города и хаты».

Учитель: - Исаковский - самый песенный русский поэт 20 века. Он был песенником от Бога. Как чист и прозрачен его теперь уже старинный вальс «В прифронтовом лесу» музыка Михаила Блантера.

Слушается г рамзапись «В лесу в прифронтовом».

Ученик: - Немцы пели наши песни.

Учитель: - В годы Войны в литературе выступала плеяда талантливых

молодых поэтов: Гудзенко, Шубин, Дудин, Львов, Ю.Друнина.

Мама! Мама! Я дошла до цели,

Но в степи, волжском берегу,

Девушка в зашатанной шинели

Разбросала руки на снегу… - пишет в одном из стихотворений Друнина, и читатель ощущает боль поэта, потрясенного увиденным и пережитым.

Ученик рассказывает о.Ю. Друнине

Учитель: - Можно было бы продолжить список писателей, и из

Башкортостана, участвовавших в войне, их имена вам хорошо знакомы. Это сегодня мы говорим о неизвестном поэте, нашем земляке Малике Харисе.

Ученик рассказывает о Малике Харисе.

Учитель: - Хочется еще раз обратить ваше внимание, ребята, что для поэтов, о которых мы вели речь, война была их повседневной службой, их жизнью - такой же, как у миллионов других солдат и офицеров.

Война! Какого бы характера она ни было, это стиранное зло. Она отнимает жизнь у людей, калечит их судьбы. Великая Отечественная война не была исключением. Она унесла миллионы наших людей. Принесла много страданий. А сколько кровь пролилось после нее на земле. Это и Афганистан, и Чечня. Это надо все пережить и не забыть.

Сергей Орлов высказал в одном из своих стихотворений мысль о том, что вся наша планета - как солдатский мавзолей. Все пережитое, выстраданное за годы войны переплавляется в монументальный образ памяти. Такой память о современной войне я является песня «Комбат», какую вы, ребята, очень любите. Завершим мы урок этой песней.

Ученики вместе с учителем поют песню" Комбат"