- Учителю
- Конспект урока 'Сюжет и композиция 'Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях' А. С. Пушкина
Конспект урока 'Сюжет и композиция 'Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях' А. С. Пушкина
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ
в 5 классе по «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина.
(авторская разработка учителя МБОУ «Сретенская СОШ» Мухлади Н. Н.)
Тема: Сюжет и композиция «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».
Цель: 1. Знакомство с понятием сюжета литературного произведения.
Задачи:
1. Дать представление о сюжете и композиции литературного произведения; способствовать усвоению этих понятия, научить определять сюжет и композицию литературного произведения на примере «Сказки о мёртвой царевне» А. С. Пушкина.
2. Развивать умение характеризовать героев литературного произведения на основании их поступков и поведения, а также взаимоотношений с другими героями; совершенствовать навыки выразительного чтения; способствовать формированию аналитического мышления и эмоциональной сферы учеников.
3. Воспитывать интерес к творчеству А. С. Пушкина; осуществлять нравственное и эстетическое воспитание; способствовать духовному развитию школьников.
Тип урока: изучение нового материала; реализация ранее полученных знаний.
Оборудование урока: наглядно-дидактический материал: презентация.
Пояснительная записка
Урок по теме «Сюжет и композиция «Сказки о мёртвой царевне » проводится в 5 классе как урок изучения нового материала по разделу «А. С. Пушкин».
Преподавание уроков литературы в 5 классе проводится на основе программы по литературе под редакцией В.Я.Коровиной в соответствии с учебным планом 68 часов в год ( 2часа в неделю ) ( Программа по литературе для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. Автор программы: В.Я.Коровина. Издательство «Дрофа»,2010 ). Настоящая программа рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ. Преподавание ведётся по учебнику-хрестоматии для 5 класса; автор-составитель -
В. Я. Коровина ( Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-х частях, 5 класс. М., Просвещение, 2010).
Система уроков по творчеству А. С. Пушкина в 5 классе включает 6 учебных часов:
1-й урок: А. С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.
2-й урок: Поэма «Руслан и Людмила». Пролог к поэме как собирательная картина народных сказок.
3-й урок: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки.
4-й урок: Сюжет и композиция «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях »
5-й урок: Сходство и различие литературной и народной сказки. Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Стихотворная и прозаическая речь (урок развития речи).
6-й урок Художественный мир пушкинских сказок (урок внеклассного чтения).
Тип урока: урок изучения нового материала.
Основные методы: репродуктивный, исследовательский, словесные, наглядные.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ключевые понятия: пушкинская сказка; народная сказка; литературная сказка; сюжет литературного произведения; композиция сказки; элементы сюжета; народная речь.
Изучение материала урока сопровождается слайдами презентации.
Урок проводится с опорой на изученный материал предшествующего урока.
Домашнее задание к уроку:
-
Прочитать «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях».
-
Ответить на вопросы учебника (с. 93).
-
Подготовить индивидуальное сообщение «Использование в «Сказке…» элементов народной речи» с опорой на исследование языка «Сказки…», статьи учебника «Будьте внимательны к слову» и дополнительных источников информации.
Содержание урока.
-
Актуализация темы урока; постановка задач урока.
Слайд 1: «Александр Сергеевич Пушкин»; портрет А. С. Пушкина работы В. А. Тропинина.
Слайд 2: «Сюжет и композиция
«Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»
(Запись темы урока в тетради)
-
Изучение нового материала: объяснение учителем литературоведческих понятий.
1. Введение понятий «сюжет» и «композиция» литературного произведения.
Слайд 2:
Сюжет - последовательность и связь событий в художественном произведении.
Композиция - построение художественного произведения, расположение и взаимосвязь всех его частей, образов, эпизодов.
2. Углубление знаний учеников: знакомство с понятием «элементы сюжета»
Слайд 3: «Элементы сюжета: пролог, завязка, кульминация, развязка».
(Запись определений в тетради)
-
Закрепление понятий «сюжет литературного произведения»; «композиция литературного произведения».
1. Определение сюжета «Сказки…»: исследовательская работа в группе
(3-4 ученика).
Карточка с заданиями:
-
Выявить, на какие композиционные части можно разделить сказку.
-
Какие эпизоды сказки являются экспозицией, завязкой, кульминацией и развязкой?
-
Есть ли в «Сказке о мёртвой царевне внесюжетные элементы: пролог и эпилог?
(пока ученики выполняют групповое задание, учитель работает над реализацией домашнего задания по вопросам учебника)
-
Герои сказки: развитие умения характеризовать героев на основании их поступков, поведения и взаимоотношений; совершенствование навыков выразительного чтения (реализация домашнего задания).
Фронтальная беседа:
- Кто герои этой сказки? Как они по сюжету связаны друг с другом?
- Какой вы представляете себе царицу-мать?
- Похожа ли царица-мачеха на первую и что вы можете сказать о ней? Найдите и прочитайте в сказке строчки, рассказывающие о новой царице.
- Прочитайте строки, рассказывающие о царевне. Какой выросла царевна? Что ее ожидало?
- С какого эпизода начинают развиваться основные события сказки? Что решила предпринять царица-мачеха для осуществления своих замыслов? Кому она поручила погубить царевну?
- Выполнила ли девушка приказание царицы? Почему она отпустила царевну?
- Как ведет себя царевна, очутившись в тереме у семи богатырей?
( Прочитать строки сказки) Как ее характеризует ее поведение?
- Как богатыри относились к царевне? Как они отнеслись к тому, что царевна отказалась быть женой одного из них?
- Удалось ли царице погубить царевну? Как она это сделала?
- Как богатыри похоронили царевну? Как они прощались с ней? Почему они не стали хоронить ее?
- Как ведет себя королевич Елисей, узнав об исчезновении невесты?
Прочитайте его обращения к Солнцу, Месяцу и Ветру. Кто из них помог королевичу отыскать невесту.
- Чем закончилась сказка?
- Понравилась ли вам «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»? Чем она вам понравилась? Кто из героев вам особенно дорог и почему?
3. Реализация группового задания. Выступление с результатами исследовательской работы:
Сюжет сказки строится таким образом:
Экспозиция: рассказ о смерти царицы, женитьбе царя, сватовстве королевича Елисея к царевне.
Завязка: «На девичник собираясь, вот царица, наряжаясь перед зеркальцем своим, перемолвилася с ним…»
Кульминация: смерть царевны.
Развязка: царевна оживает и возвращается в родное царство; смерть злой мачехи-царицы.
В «Сказке…» А. С. Пушкина отсутствуют внесюжетные элементы: пролог и эпилог.
4. Закрепление понятий «сюжет» и «композиция» литературного произведения. Практическая работа с использованием иллюстративного материала к «Сказке…»
Задание: подобрать строчки из сказки к иллюстрациям.
Слайды 6-18
Подведение итога:
Слайд 19: «Свободно и стремительно движется сказка, создавая на лету беглые, но навсегда запоминающиеся картины природы, образы людей, зверей, волшебных существ…»
-
Исследовательская работа над словом.
-
Реализация индивидуального домашнего задания: сообщение «Использование в «Сказке…» элементов народной речи».
Слайд 20: «Пушкинская сказка - прямая наследница сказки народной…»
С. Я. Маршак; Палех, «Пушкин у Лукоморья»
А. С. Пушкин одним из первых в русской литературе стал использовать в своих произведениях народную речь. Читая «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях», мы встречаем такие слова и выражения: в путь-дорогу снарядился, ждет-пождет с утра до ночи, воротился издалеча, тяжелешенько вздохнула, нраву кроткого такого, красная девица, что-де в гости к ним зашла, хоть звана и не была, спознали, отрекалася, аль товар не по купцам, я там был, мед-пиво пил…
Использование народной речи делает сказку более понятной, доступной и интересной. Народная речь делает «Сказку…» особенно поэтичной. (С. 93, «Будьте внимательны к слову»)
2. Работа на выявление значения устаревших слов.
Слово учителя:
К сожалению, многие слова, употребляемые во времена А. С. Пушкина, вышли из активного употребления, такие слова называются устаревшими. Их значение разъясняется в словарях и в сносках книг и учебника.
Слайды 22-24: работа над выявлением слов сочельник, молодица, перст, девичник; сенная девушка, светлица; перечить, прекословить;
Проблемный вопрос: одинаковое ли значение имеют слова «чернавка» и «черница»?
-
Подведение итогов исследовательской работы: чтение статьи учебника «О сказках Пушкина».
-
Этап рефлексии: выводы и обобщения по уроку.
Слайд 25: «Каждая строчка сказок хранит частицу души поэта…», Неизвестный художник, копия с оригинала О. А. Кипренского.
-
Домашнее задание и инструктаж по его выполнению:
Слайд 26:
1. Выучить по тетради определения понятий: «сюжет литературного произведения», «композиция литературного произведения», «элементы сюжета литературного произведения».
-
Выбрать один из эпизодов сказки (по выбору), дать ему название, выучить наизусть.
-
Иллюстрация выбранного эпизода (по желанию учеников).
Литература
-
А. С. Пушкин, Собрание сочинений в 10 томах. М., «Художественная литература», 1975.
-
А. С. Пушкин в портретах. М., 1989. Автор-составитель Е. В. Павлова.
-
Литература. Программы общеобразовательных учреждений. Под редакцией В. Я. Коровиной. М., «Просвещение», 2010.
-
В. Я. Коровина, Учебник-хрестоматия по литературе, 5 класс. М., Просвещение, 2010.
-
И. В. Золотарёва, С. М. Аникина, Поурочные разработки по литературе. 5 класс. М., «Вако», 2009.
-
Р. М. Волков, «Народные истоки творчества А. С. Пушкина», Черновцы, 1960
-
Т. В. Зуева, «Сказки Пушкина», Книга для учителя, М., 1989
-
В. А. Кошелев, Пушкин и «Бова Королевич», «Русская литература», № 4, 1993
-
«Литература в школе», № 9, 2010; «Стихотворная сказка как род сочинений», статья В. А. Кошелева, с. 2-8
-
«Литература в школе», № 5, 2008; «Пушкинская тема в школьной программе и во внеклассной работе», статья Н. В. Михалёвой, с. 44-45
-
«Русский язык», Приложение к газете «Первое сентября», 2009, №№ 17-24, «Современные педагогические технологии обучения русскому языку в школе»