- Учителю
- Технологическая карта. Русский язык 5 класс. Спряжение глагола. Повторение.
Технологическая карта. Русский язык 5 класс. Спряжение глагола. Повторение.
Гармашова Т.А.
ГБОУ школа №106 Санкт- Петербург
учитель русского языка и литературы
5 класс
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Спряжение глаголов»
Тема и номер урока в теме: « Спряжение глаголов» (второй урок по теме).
Базовый учебник: «Русский язык» М.М. Разумовская, С.И.Львов, В.И.Капинос
М.,2014
Цель : создать условия для повторения и закрепления у обучающихся общего представления о глаголе как
части речи, организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов.
предметные: формирование знания о спряжении глаголов; умение определять личные окончания глагола;
продолжить формирование навыка изменять глаголы по лицам и числам; закрепление знаний об
общем значении, морфологических признаках и синтаксической роли глагола;
закрепление умения находить и использовать глаголы в тексте;
развитие творческих способностей обучающихся; воспитание интереса к изучению предмета;
личностные УУД: профессиональное самоопределение, понимание значения русского языка
в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение,
извлечение необходимой информации из текста,
преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной
полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
· Тип урока: повторение и обобщение пройденного материала.
· Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
· Необходимое техническое оборудование : компьютер и доска Smart
№
ЭТАП УРОКА.
Название используемых ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
1.
Организационный момент мотивация к учебной деятельности
Обеспечивает нормальную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению.
Подготовка ЭОР к работе
- Добрый день, ребята. Сегодня замечательный осенний день. И у нас все получится.
Проверяет наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке.
Приветствие учащихся
1 мин.
2.
Опрос ранее изученного. Проверка домашнего задания
Проверка знаний и способов действий и деятельности, выявление пробелов в их усвоении. Комментирует и корректирует ответы учащихся. Проверка домашнего задания.
Демонстрирует, как выполнялось домашнее задание (самоподготовка). Сообщает о проблемах, возникших при выполнении отдельных заданий.
5 мин.
3.
Актуализация опорных знаний Создание проблемной ситуации. Целеполагание
Слайд 2
Слайд 3.4
Обеспечивает мотивацию учения, включения в совместную деятельность по определению целей урока. Анализирует ответы учащихся, оценивает их деятельность. Организует повторение теоретического материала.
-Ребята, посмотрите на доску, что это?
Самолет.
-Что делает он?
Летит. Взлетает, улетает, садится, уносится.
Мы поставим к ним вопрос……….
(Что делает?)
-Они обозначают………. (действие)
Слова, которые отвечают на этот вопрос относятся к какой части речи?
(глагол)
Вспомним, как определить спряжение глагола?
Слушают комментарии учителя.
Работают фронтально.
Отвечают на вопросы и задания ЭОР: Читают текст.
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют задачи:
определять спряжения глаголов, умение определять личные окончания глаголов, закрепить умение находить глаголы в тексте и правильно их употреблять в речи.
10 мин.
4.
Формирование новых знаний и умений
Слайд 5
Давайте напишем морфологический «паспорт» слову «взлетает».
( Морфологический разбор по алгоритму)
О чем нам может рассказать личное окончание глагола?
К какому спряжению относятся этот глагол?
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают алгоритм рассуждения.
Выполняется практическая работа «морфологический разбор»
«Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием глаголов». Делают выводы.
Выполняют задание.
Делают записи в тетради.
5 мин.
5.
Физкультминутка
Слайд 6
Проводит физкультминутку.
«Мы встаем.
Мы идем, идем, идем.
Мы потянемся немножко.
И похлопаем в ладошки.
Будем снова мы писать.
И напишем все на пять.»
Спасибо, садитесь. Закройти глаза и представьте осенний парк, шуршит листва и солнышко играет листвой.
«И с каждой осенью я расцветаю вновь;
Здоровью моему полезен русской холод…» А.С. Пушкин
Выполняют упражнения.
2мин.
6.
Первичное закрепление.
4.Спряжение глагола
Слайд 7
Организует коллективную работу учеников с электронным ресурсом, вовлекает класс в обсуждение проблемных вопросов.
Работа со слайдом «Найди и исправь ошибку в личном окончании глагола»
Строет дом, едит в школу, гонет тучи.
-Как изменяются глаголы 1 спряжения?
-Как изменяются глаголы 2 спряжения?
Работа в группах
Принимает участие в коллективной работе класса с электронным ресурсом, выполняет поставленные учителем задачи, приводит к определенным выводам, сформулированным в процессе обсуждения.
6 -7 мин.
7.
Применение нового знания в стандартной ситуации.
Слайд 8
Практическое задание.
Записать глаголы в два столбика в зависимости от спряжения.
Вставить пропущенные буквы.
Выделить орфограмму №25.
Смотр…шь и вид…шь, вздыха…шь и дыш…шь, начерт…шь и нарису…шь, се…шь и ве…шь, слуша…шь и слыш…шь.
-Меняемся тетрадями, берем зеленый карандаш и корректируем работы.
Обратите внимание на слайде появились слова. Ответы-ключи.
Демонстрирует субъективный опыт по применению знаний и проявлению новых умений.
Читают задания,
выполняют упражнение.
Проверяют. Записывают в тетрадь.
Выполняют задание.
Взаимопроверка .
5 мин.
8.
Перенос в новые условия.
Слайд 9
Поверяет полноту и осознанность усвоения изученного. Ликвидирует неясности осмысления учащимися нового материала Задание
Проспрягать глаголы, выделить окончание, определить спряжение.
Бороться, искать,
«Бороться, искать, найти и не сдаваться»
Чьи это слова?
Герои какой книги сделали эти слова своим девизом?
Работа в тетрадях.
Читают задания, выполняют самостоятельно.
Проверяют. Записывают в тетрадь
5 мин.
9.
Рефлексия.
Инициирует рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с учителем одноклассниками. Обеспечивает усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.
- Что узнали нового на уроке?
- Что показалось трудным?
- Что вызвало интерес?
Определяет уровень восприятия информации на уроке, состояние комфортности при коллективной, фронтальной и индивидуальной работе.
2 мин.
10.
Оценивание обучающихся.
Оценивает обучающихся.
Комментирует оценки.
1мин.
11
Домашнее задание.
Слайд 10
Мотивирует деятельность учащихся по выполнению домашнего задания. Объясняет домашнее задание.
Бороться, сдаваться…
О какой орфограмме мы будем говорить на следующем уроки, как вы думаете?
Слушают объяснение домашнего задания, записывают в дневник
1 мин.