Урок русского языка в 6 классе «Буквы ч и щ в суффиксе существительных –чик (-щик)»

Урок русского языка в 6 классе

«Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик)»

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Цели деятельности учителя: совершенствовать умение выбора букв Ч и Щ в суффиксе существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

Проверка домашнего задания

-Цифровой диктант по теме «Не с существительными)

Один из учеников читает свой словарный диктант на слитное и раздельное написание не с существительными. Если слово пишется слитно, ставим 1, если раздельно- 2.

Учитель во время чтения одновременно проверяет правильность написания слов у диктующего ученика и на обратной стороне доски записывает верные ответы.

Взаимопроверка цифрового диктанта (по доске)

Сегодня мы продолжим изучение данной части речи.

2) Запишите тему урока

«Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик)»

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя:

Отсроченное решение задачи

- Итак, разберемся с темой урока.

-Обратите внимание на группу слов на доске( буквы пропущены) :

Смаз..ик, развед..ик, рез..ик, атом…ик, уклад..ик.

- В какой морфеме в данных словах пропущена буква? (в суффиксе)

-Можете ли вы наверняка объяснить, какую букву нужно вставить? Предположите, с чем это связано.

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

Составьте план (проект) урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5. Открытие нового знания

(реализация построенного проекта)

1.Работа с учебником

1) чтение и анализ п.52, образца рассуждения на стр. 153, выводы

- от чего зависит выбор буквы ч или щ?

-совпали ли ваши предположения с тем, что узнали?

2. Составление кластера или схемы

-после каких букв пишется суффикс -чик?

- сколько этих букв? (пять: д-т, з-с, ж)

-как их лучше запомнить? (парные согласные д-т, з-с и шипящая ж)

-предлагаю подобрать фигуру, в которой пять этих букв будут себя чувствовать уютно

-эта фигура - пятиконечная звезда

-на противоположных концах ее напишем наши буквы, а в середине- суффикс, который пишется после данных букв- ЧИК.

Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов.

2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности

6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1. Решение задачи, данной в начале урока

-вставить в слова нужную букву, объяснить ее выбор:

Смаз..ик, развед..ик, рез..ик, атом…ик, уклад..ик.

2.Синтаксический разбор предложения

Строители собирались во множестве: плелись неспешно рязанские пильщики да стекольщики, чинно шагали тверские каменщики и печники, проходили кровельщики, бетонщики, кузнецы.

- объяснить орфограммы

-дать характеристику, построить схему, объяснить постановку знаков препинания.

2.Как различить суффиксы -чик и -щик

-коллективное выполнение упр. 293 с комментариями( у доски 2 человека)

3. Умение определять способ образования имен существительных, называющих лиц по профессии.

- выполнение упр. 294

-кто вперед, кто быстрее?

( учитель собирает5-7 тетрадей учеников, быстрее других выполнивших работу, а 1 чел., чья работа уже проверена учителем, в это время с места читает для всех)

- как отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-?

4.Работа по развитию речи.

Обратите внимание на слова в рамочках, запишите их (стр.154-155: копировать (слово есть в Толковом словаре на стр.176 учебника), арматура, бетон, палисадник)

-Дайте толкование данным словам. Что они обозначают? Запомните, как они пишутся. Устно составьте с ними предложения)

5.Самостоятельная работа

упр.295

6. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном (на доске или слайде)

7. Выставление оценок

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

7.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

8.Домашнее задание

П.52, выучить правило, выучить слова в рамочек, упр.298 или составить небольшой диктант (15 слов) по теме (по выбору)