Обобщающий урок по теме 'Словообразование. Орфография. Культура речи' (6 класс) (материал урока адаптирован для учащихся с ОВЗ)

Обобщающий урок по теме

"Словообразование. Орфография. Культура речи" ( 6 класс)

(материал урока адаптирован для учащихся с ОВЗ)

Учитель: Коршунова О.А.

МОУ СШ №66, г. Ярославль.

Цель: закрепить и обобщить знания по теме"Словообразование. Орфография. Культура речи", устранить пробелы в освоении темы, развивать орфографическую зоркость, формировать навыки работы в коллективе, самоконтроля, рефлексии.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь отличать морфемы от других значимых единиц языка; характеризовать морфемный состав слова, различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; образовывать новые однокоренные слова; подбирать слова с указанными приставками и суффиксами, составлять слова по заданным морфемам; производить морфемный разбор слова.

1. Организационный момент.

2.Мотивация учебной деятельности.

Наконец -то Вовка у заветных дверей сказочного города Слованска. Хотел войти, но не тут-то было: закрыта дверь на замок. Но не простой, а волшебный. Ключ рядом лежит, а открыть дверь сможет тот, кто сумеет выполнить задания главного волшебника. Задал волшебник Вовке задания, а он сделать и не может. Ребята, поможем сказочному герою.

3.Постановка цели урока.

Учащиеся ставят перед собой задачу: помочь сказочному герою.

4. Повторение и обобщение знаний.

1.Задания волшебника:

1)Девиз нашего города:

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей.

- Что нужно знать, чтобы верно делить слово на части?

2) Объясни происхождение слов снегирь, пустырь, домовой.

3)Отгадай кроссворд.

(кроссворд у каждого ребенка на парте)

¹

¹

²

²

³

По горизонтали.

1.Значимая часть слова, которая находится после коня и обычно служит для образования слов.

2.Часть изменяемого слова без окончания.

3.Часть изменяемого слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов.

По вертикали.

1.Изменяемая часть слова, которая образует форму слова.

2.Главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение однокоренных слов.

2. - Молодцы, ребята! Теперь Вовка может войти в город Слованск.

Давайте вместе с героем войдем в город... Пришел Вовка на площадь. Есть в этом городе два друга: слова ученик и учить. Жили они раньше дружно. Но однажды...

- Извини, мне скучно дружить с тобой, я склоняюсь, - сказало слово ученик.

- Ну и я не дружу. Пожалуйста! Ведь я спрягаюсь, - ответило слово учить.

Послушал Вовка этот разговор и расстроился.

- Как помирить друзей? Помогите Вовке решить эту проблему.

(работа в парах: каждая пара предлагает свое решение проблемы, учитель оказывает необходимую помощь)

3. Но в городе есть и другие обитатели. Давайте сними познакомимся.

Найдите третье лишнее в каждой группе слов.

1. гореть, угорать, гора

2.горе, нагорный, горевать

3.вода, водить, водник.

Какие из приведенных слов можно отнести к родственным словам, а какие к формам того же слова?

Лес, лесник, лесок, леса, перелесок, лесной, лесником, лесистый, лесничий, лесники.

Найдите слово, которое нельзя причислить к группе слов с корнем -сов-.

Совята у совушки

Умные головушки.

На каждый совушкин совет

Глазами хлопают в ответ.

Какую часть слова можно найти в земле? (корень)

4.Ко дню рождения Слованска жители решили построить огромный Дом Дружбы. Солнечным днем основы слов заложили внизу прочный фундамент. Приставки забрались на крышу и начали обивать ее железом. Корни слов справа и слева возводили стены, суффиксы помогали прорубать окна, однокоренные слова украшали подъезд дома. Формы слова подавали кирпич своим начальным формам.

Увидел это Вовка и тоже захотел помочь. а жители города и говорят: "А ты знаешь наши законы?"

Вовка говорит: "Знаю!"

-А вы, ребята? Давайте проверим.

Игра "Собери слово"

( учащиеся составляют слова из морфем, которые записаны на отдельных карточках)

-Что обозначают суффиксы -чик-, -щик-? Составьте с ними слова. Со словами словосочетания или предложения.

-Найдите приставки в словах:

1)готовить, подготовить, переподготовить;

2)дать, подать, преподать;

3)носить, износить, поизносить.

- Сделайте морфемный и словообразовательный разбор: лебединая, замирает.

5.Помогли мы Вовке справиться с заданиями. Стал он тоже строить Дом Дружбы... Построили. И к открытию решили провести конкурс: написать стихотворение, используя рифму:

дом

кошка

том

ложка

(например:

Мы въехали в прекрасный дом,

И первой прибежала кошка.

Открыли жизни новый том,

И счастье стали пить из ложки.

Стоял в деревне старый дом,

На печке примостилась кошка,

А на столе - раскрытый том

И вкусный борщ в тарелке с ложкой.

Если дети не смогли выполнить задание на уроке, можно это сделать дома)

6. - Но вот произошло несчастье. На город напали полчища из царства Неграмотности. Летчики со своих бомбардировщиков сбрасывали на город орфографические ошибки, артиллеристы обстреливали глупостью, парашютисты - десантники меж синеватых облаков спускались на речевых ошибках и сеяли в городе бессмыслицу. Почернели городские улицы. Но каждый слованец поднялся на защиту родного города. Не мог в стороне остаться и Вовка. Давайте и мы поможем жителям Слованска.

Но это смогут сделать только грамотные ученики.

Работа с текстом:

Пр..ближались сумерки, но мы все еще бр..дили по лесу. Казалось, л..сные поляны наливались густой темнотой. Она ползла откуда - то из земли, л..жилась у наших ног, на р..стениях. Птицы постепенно замолкли. Скоро стало трудно ра..личать очертания веток. Сле.. знакомой тр..пинки стал проп..дать, но сквозь густые зар..сли кустов еще виднелись лучи со..нца.

- Выразительно прочитайте текст.

-Озаглавьте текст.

-Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначьте орфограммы.

-Начертите схему первого предложения.

-Найдите в тексте предложение с однородными сказуемыми.

-Выпишите слова, образованные приставочным, суффиксальным, приставочно - суффиксальным способами.

-Все вместе мы сумели справиться с врагами. Снова в Слованске светит солнце, жители смеются и радуются. А нам и Вовке пора прощаться.

5.Рефлексия

- Понравилось ли вам в Слованске?

- Какими знаниями вы воспользовались, помогая жителям города.

- Какие задания вам было интересно выполнять?

- Кто из ребят больше всех помогал Вовке?

6. Домашнее задание.

1. Упр. 241.

2. Придумайте продолжение истории про Вовку ( для желающих).

3. Нарисуйте карту города Слованска ( для желающих).