Мастер- класс «Работа со словом».

Мастер-класс «Работа со словом».

Читаю слайд Ржавеет золото и истлевает сталь,

Крошится мрамор. К смерти все готово.

Всего прочнее на земле - печаль,

И долговечней - царственное слово.

А.Ахматова.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

21 век. Век открытий, инноваций, современных технологий .

Нельзя ни отменить, ни игнорировать телевизоры, телефоны, видеосистемы, компьютеры - они избавляют растущее поколение от необходимости писать письма, читать книги. У детей абсолютно отсутствует интерес к чтению, интерес к слову. А ведь именно это - умение читать и писать, умение понимать, а главное, использовать слово в повседневной жизни - помогает человеку развивать свою речь и мышление, показать свои творческие способности, проявить себя. Прав был известный французский писатель Анатоль Франс, который сказал: «Нет магии сильней, чем магия слова». И кому же, как ни нам, словесникам, выпала такая почётная миссия - научить ребят искусству владения словом. А работа над словом очень сложная, кропотливая, сродни ювелирной.

Конечно, на первом месте у любого учителя русского языка стоит задача формирования орфографической грамотности. Но не менее важным является овладение школьниками речевой культурой, богатством русского языка, всеми средствами его выразительности.

Какие же технологии для обогащения речи учащихся я при этом использую?

Слайд.

-творческая работа со словом(подбор синонимов, антонимов, эпитетов к словам, использование сравнительных оборотов в речи и фразеологизмов.)

- опорный конспект;

- мозговая атака;

- групповая дискуссия;

- перепутанные логические цепочки;

-анализ текста (композиция, основная мысль, ключевые слова, проблема , средства выразительности)

- составление кластера;

- создание синквейна;

Один из традиционных методов работы мы с вами сейчас рассмотрим.

1.Работа с фразеологизмами.

В русском языке есть сочетания слов, которые нельзя разрывать, вместе они имеют одно целостное значение, а друг без друга они это значение утрачивают. Например, надо сказать, что мы встали очень рано. Для этого используется выражение (может быть, вы знаете какое?) чуть свет. Если скажем только одно из этих слов, выражения со значением очень рано не получится.

Слайд 4

Такие неразделимые словосочетания называются фразеологизмами. Иначе их называют устойчивыми словосочетаниями.

Универсальное изобразительное средство Они, как и пословицы, придумывались народом и шлифовались веками, их нужно запоминать.

Чаще всего фразеологизмы употребляются в переносном значении. Это готовый языковой материал, удобный для использования в речи.

Например, сочетание волосы дыбом.

Слайд 5.

Кто-нибудь знает, что означает это выражение сейчас? А что это за дыб такой? Оказывается, стоять дыбом - это стоять навытяжку, на кончиках пальцев. То есть, когда человек пугается, у него волосы, словно на цыпочках, на голове стоят. Наверняка, вы слышали это выражение не раз, как и те, о которых мы будем говорить, а может, сами употребляли в речи некоторые из них, не подозревая, что это фразеологизмы, что пришли они к нам из далёких-далёких времён.

Выполним задание для учителей. (назвать фразеологический оборот по синонимичному словосочетанию)

Слайд 6

Ломать голову усиленно думать

Душа в душу жить дружно

Как снег на голову неожиданно, вдруг

Как две капли воды очень похожи

Кот наплакал, с ноготок

Очень мало

Уничтожить что-то стереть с лица земли

Бесполезная работа мартышкин труд

Слайды с заданиями по фраз оборотам. (7 слайдов, последний золотые руки

Слайд. Формулировка проблемного вопроса:

Без них, конечно, можно обойтись,

Но сможем ли от них мы отказаться? (метапредмет «Проблема»)

2.Несколько подробнее мне хотелось бы остановиться на некоторых приемах, используемых в технологии развития критического мышления.

слайд

Методика развития критического мышления включает три этапа или стадии. Это «Вызов - Осмысление - Рефлексия».

Первая стадия - вызов. Ее присутствие на каждом уроке обязательно.

Эта стадия позволяет:

- актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;

- вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;

Вторая стадия - осмысление. Здесь другие задачи. Эта стадия позволяет ученику:

- получить новую информацию;

Третья стадия - рефлексия. Здесь основным является:

- целостное осмысление, обобщение полученной информации

Технология критического мышления предполагает применение такой формы работы, как составление кластера.

Слайд.

Кластер-это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».

Система кластеров позволяет охватить избыточный объем информации. Она интересна детям, может применяться на разных этапах урока.

Последовательность действий логична и проста:

- посередине чистого листа (или классной доски) написать ключевое слово, которое является «сердцем» темы, идеи;

- вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи,факты,образы, подходящие для данной темы (модель «планета и её спутники»);

- по мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» появляются новые «спутники», устанавливаются новые логические связи.

В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления по теме. Приведу пример кластера, который получился на уроке русского языка в 7 классе. Тема урока: «Наречие как часть речи». Учащимся предлагается вспомнить, что им известно о наречии (фронтальная беседа, результаты которой учитель фиксирует на доске). Ученики оформляют полученную информацию в тетрадях в виде кластеров

.(слайд с кластером).

3.Все чаще современные учителя стали использовать синквейн. (приём технологии развития критического мышления, на стадии рефлексии).

сдайд

Синквейн в переводе с французского «пять строк». Синквейн - белый стих. На первый взгляд эта технология может показаться сложной, но, если разобраться, все просто. Детям очень нравится.

Почему интересен именно этот прием? Это форма свободного творчества, но по особым правилам. Технология критического мышления учит осмысленно пользоваться понятиями и определять свое личное отношение к рассматриваемой проблеме. Ценность заключается в том, что все это собрано в пяти строках. Так, в нестандартной ситуации, дети усваивают научные понятия, применяют знания и умения. Рождаются мысли, развиваются мыслительные навыки.
Развивать мышление - значит развивать умение думать.

слайд

Для чего используют?

- обогащает словарный запас;

- подготавливает к краткому пересказу;

- учит формулировать идею (ключевую фразу);

- позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом;

- получается у всех.

слайд

Правила написания синквейна таковы: (расказать)

- На первой строчке записывается одно слово - существительное. Это и есть тема синквейна.

- На второй строчке пишутся два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

- На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

- На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме, Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

- Пятая строчка - это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме.

Процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.

Слайд. Пример синквейна:

русский язык

великий, могучий, меткий

сближает, обучает, развивает

Берегите наш родной язык!

Познание

Слайд.

Задание. Составим синквейн с ключевым словом «Конкурс».

Конкурс.

Сложный, интересный, развивающий.

Сближает, учит, активизирует.

Дорогу осилит идущий.

Развитие.

Богатство речи человека определяется количеством слов в его словарном запасе. Но богатство речи это не только большой запас слов. Часто мы слышим речь человека, обладающего достаточным запасом слов и эрудицией, но это не производит на нас впечатления, и - напротив - человек, лексический арсенал которого более чем скромный, может производить большое впечатление на слушателей. Богатство речи создается в значительной степени за счет уместного использования афоризмов, цитат, пословиц, знания значений многозначного слова. Важно постоянно заботиться о расширении своего словарного запаса, стараться пользоваться богатством своего родного языка.

Приведённые методы работы со словом помогают воспитывать в школьниках бережное, чуткое отношение к слову, раскрыть внутренние ресурсы слова. Опыт показывает, что благодаря подобной работе у школьников формируется интерес к слову, они начинают относиться к нему, как к ценности, видеть красоту и своеобразие слова. Значит, посредством работы со словом, мы формируем у школьников иммунитет к бездуховности.

И закончить мне хотелось бы словами А.Ахматовой .

Слайд.