Обучающие изложение с элементами сочинения.

Программа: Система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Класс: 3

Тема урока: Обучающие изложение с элементами сочинения.

Цель урока: формирование умения планировать свою работу над изложением.

Задачи урока:

Образовательная: учить выделять части текста; учить правильному и последовательному построению предложений

Развивающая: Развивать связную письменную речь учащихся в процессе составления и записи предложений

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе, любви к ней, учить охранять природу

Планируемые результаты:

Предметные результаты: получит первоначальные представления о написании изложения; умение отбирать материал на тему, подчинять своё высказывание основной мысли, умение озаглавить текст, отражая в заголовке тему или основную мысль;

Метапредметные результаты: строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; воспринимать смысл предъявляемого текста;

Личностные результаты: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Примечания

1.Организационный момент

2

(Открывается часть доски с рисунком дерева и сидящими на ветках птицами, закрытыми листами бумаги). Посмотрите на дерево, сколько у нас гостей. Ну, а как вы их узнали, я сейчас проверю. Отгадайте загадки:

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

(Ласточка)

Мать отца не знаю,

Но часто называю.

Детей знать не буду, -

Чужим сбуду.

(Кукушка)

Он серенький на вид,

Но пеньем знаменит.

(Соловей)

Летом за пахарем ходит.

А под зиму с криком уходит.

(Грач)

Я выступаю перед вами,

Как молодой весны гонец.

Я рад увидеться с друзьями,

Ну, а зовут меня….

(Скворец).

Гнездо свое он в поле вьет,

Где тянутся растения.

Его и песни и полет

Вошли в стихотворения.

(Жаворонок)

Среди деревьев кузнецы куют.

(Дятел)

Отгадывают загадки, открывают угаданную птицу на дереве.

Эмоциональный настрой на работу.

2. Вводная беседа

2

Прежде, чем объявить тему нашего изложения, я предлагаю послушать голоса. Послушайте и ответьте, кому они принадлежат? (Прослушивается фонограмма с голосами птиц).

Верно, это голоса птиц. Хотя за окнами у нас ещё лежит снег, но не за горами то время, когда и наш отдаленный край оживет. Природа откроет для человеческого взора всю свою прелесть, земля наденет новый наряд, зацветет, зазеленеет. И в лесах начнется бурная деятельность по выведению и воспитанию нового поколения птиц и зверюшек.

А тема нашего изложения - "Пусть птица выводит птенцов!"

Прослушивают фонограмму, отвечают, что это глосса птиц. Записывают тему изложения в тетрадь.

3. Первичное восприятие текста

6

Знакомство с текстом (чтение учителем).

Пусть птица выводит птенцов!

Ребята отправились с лесником в лес убирать хворост. Он остался от зимней рубки леса.

Хорошо в эту пору в лесу! Лес казался прозрачным. Он умылся весенней водой. Мелкие ручейки торопливо прокладывают себе дорогу. Ветки осин украсились длинными сережками. Зазеленели молодые березки. Первые листочки переливаются на солнце.

Мальчики добрались до вырубки. На краю вырубки была большая куча хвороста. Вдруг что-то захлопало, зашумело. Из хвороста вылетела большая пестрая птица. Внизу было гнездо. Там лежали крупные светлые яйца.

Лесник поправил гнездо и повел ребят на другой конец вырубки. Пусть птица выводит птенцов!

О каком времени года говорится?

Что на это указывало, какие слова?

Объясните значения выражений: лес казался прозрачным, умылся весенней водой, украсились длинными сережками?

Зачем ребята отправились в лес?

С кем они столкнулись в лесу?

Как поступил лесник?

Какова основная мысль текста?

Аудирование текста. Ответы на вопросы после прослушивания.

4.Составление плана текста. Работа на черновиках

10

У каждого из вас на столах лежат карточки с записанным текстом.

-Прочитайте его. А потом, работая в парах, разделите на части.

-Перечитайте каждую часть текста и определите, о чем в ней говорится?

-Найдите слова, которые подсказывают, о чём в ней говорится.

-Найдите слова- «мостики», соединяющие части текста между собой.

ПЛАН.Предлагаю вам дополнить последний абзац и написать какова же мораль данного текста.

-Вот мы и составили план.

-Какие слова (сравнения, эпитеты) использует автор, чтобы описать лес?

-Какие слова использовал автор, чтобы не повторять одно и то же слово?

-Почему во втором абзаце так много прилагательных?

-В каком времени стоят глаголы? (в пр. вр.)

-Подтвердите свой ответ глаголами из текста.

-Что знаете о глаголах пр. времени?

-Вы должны помнить, что при написании изложения все глаголы должны стоять в пр. времени.

Ребята предлагаю вам сыграть в игру «зоркий глаз» давайте проверим, кто у нас самый внимательный и найдет больше всего орфограмм с безударной гласной в корне слова.

Сейчас я сделаю вам небольшую «шпаргалку», давайте, вместе с вами определим 5 сложных в написании слов, и выпишем их на доску.

Мы разобрали текст, теперь предлагаю вам записать изложение по плану на черновик.

Работая в парах, делят текст на 4 части.

Поясняют, о чем говорится в каждой из частей текста.

Определяют опорные слова в каждой части.

Находят слова-«мостики»(леса-лесу; вырубка, гнездо)

Совместно с учителем составляют план текса с опорными словами.

Отвечают на вопросы учителя.

Находят в тексте слова с орфограммой.

Выделяют в тексте 5 слов сложных в написании.

Записывают изложение на черновик.

5.Проверка содержания

5

Детям предлагается ответить на вопросы.

Когда это было?

Где происходит действие?

Кто главные герои?

Что нашли мальчики?

Как поступил лесник?

Отвечают на вопросы учителя

6.Орфографическая и пунктуационная правка

5

-Ребята у всех получилось 4 части в изложении в соответствии с планом?

- Проверьте написание слов записанных на доске.

- Прочитайте свой текст, подчеркните орфограммы и проверьте правильность.

Сверяют свой текст с планом, исправляют найденные ошибки.

7.Самостоятельная работа учащихся

8

Исправив свои ошибки, перепишите полученный текст на чистовик. Будьте внимательны и не допускайте ошибок. Желаю удачи.

Записывают изложение на чистовик.

Оказание индивидуальной помощи по мере необходимости.

8. Рефлексия

2

Поезд» На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось неинтересным. Можно использовать только один жетон усмотрению ученика

Опускают жетон в один из «вагончиков» поезда.