- Учителю
- Конспект урока по литературе в 10 классе. Тема: «Был ли иной путь у Катерины?»
Конспект урока по литературе в 10 классе. Тема: «Был ли иной путь у Катерины?»
Конспект урока по литературе в 10 классе.
Тема: « Был ли иной путь у Катерины?»
Цель: проанализировать образ героини, понять , почему Катерина решается на самоубийство, раскрыть душевную трагедию Катерины.
Задачи:
Обучающая:
осмыслить название произведения в сопоставление с образом главной героини,
объяснить необходимость беседы с критиком.
Воспитательная
Интерес к историческому, культурному наследию своего народа, бережное отношение к своей и чужой жизни.
Развивающая
мышление, речь, умение рассматривать происходящее с разных сторон, обосновывать свое мнение.
Оборудование:
- тексты пьесы
- иллюстрации, нарисованные детьми
- иллюстрации из журнала
- отрывки из критических статей ( ксерокопии)
- распечатки заданий для групп
Ход урока:
Орг. Момент
У. Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня мы с вами в очередной раз окунёмся в мир жизни и нравов героев драмы Островского « Гроза». Поподробнее на сегодняшнем уроке поговорим об образе Катерины, итогом двух сегодняшних уроков будет написание эссе дома.
Итак, открыли тетради и записали число, тему « Был ли иной путь у Катерины?»
Индуктор
У. Вы когда - нибудь попадали под сильный дождь в грозу, когда изо всех сил гремит гром, сверкают молнии. Вспомните и запишите свои впечатления и желания , возникшие у вас в этот момент.
Дети работают каждый самостоятельно
У. А сейчас каждый из вас прочтет то, что записал.
Каждый ребенок зачитывает свое мнение
У. Да, сегодня на уроке мы поговорим с вами о судьбе Катерины, о том, какую роль в её жизни сыграла ГРОЗА?
Как вы знаете, помните, слово гроза в 19 веке у писателей имело значение СВОБОДЫ, СЧАСТЬЯ, МИРА, ОБНОВЛЕНИЯ.
Гроза - это своеобразная кульминация в жизни и Катерины.
Основное содержание урока
У. -Какими событиями наполнена жизнь Катерины?
- Кто из героев драмы сыграл важную роль в её жизни? Беседа по
Д. 2-5
Д. Борис, Тихон, Кабаниха, Варвара
У. Какую роль сыграл каждый персонаж в её судьбе?
Д.
У. Давайте подумаем, уточним , какие стороны характера Катерины раскрываются в разговоре с Варварой?
Д.
У. Обратимся к Д. 2, явление 3, 4, 5 « Проводы Тихона»
- Как ведут себя герои в этой сцене, как это их характеризует?
Д.
У. Какое значение эта сцена имеет в развитии событий?
Д. До крайности доходит деспотизм Кабанихи, неспособность Тихона не только защитить, но и понять Катерину. После этого Катерина решается пойти на свидание с Борисом.
У. Как ведет себя Тихон перед отъездом из дома?
Д. Мечтает освободиться от матери, пытается возразить против издевательства над Катериной, но мать непреклонна.
Цель Кабанихи- привести к полной покорности домашних и прежде всего Катерину.
У. Обратимся к Д. 2, явление 10 ( монолог с ключом) Задание для групп. (1)
- Какие чувства испытывает Катерина, как эти чувства отражаются в её речи?
- Каково значение этой сцены?
Д. какой- либо группы выступают, остальные добавляют.
( победа естественного чувства Катерины над догмами домостроя. Речь героини полна коротких отрывистых фраз, ?, ! предложений, повторов, сравнений.
После вступления идут раздумья героев. Заканчивается монолог сильным порывом чувства.)
У. Спасибо, Катерина отправляется на свидание. Но в драме мы наблюдаем встречи ещё одной пары молодых Варвары и Кудряша. (2)
Задание в группах. Д. 3, явление 6,7,8. Сопоставьте картины свидания Кудряша и варвары, Бориса и Катерины. Сделайте выводы.
Д. Построены на основе контраста, отношения Бориса и варвары ограничены, контраст автор показывает в ремарках //// зачитываются примеры из текста.
Наблюдается эволюция душевного состояния героя - от растерянности к утверждению права на любовь.
У. Что случилось с Катериной после приезда мужа? При помощи каких слов автор создаёт чувство тревоги , смятения?
Д. Сама не своя сделалась…
Дрожит, глаза, как у помешенной
Глаголы - действие
У. Следующее задание в группах
№1 Д. 4, явление 4, 5
Проследите, как раскрывается душевное состояние Катерины, как нарастает напряженность в развитии действия, как мотивируется сцена покаяния Катерины.
Д ( надвигается гроза, по мнению горожан , в наказание им, мрачный колорит усиливается и сценой действия - вместо панорамы Волги - узкая галерея с гнетущими сводами… реплики отрывисты у Катерины, передают ее потрясение, её ранят и намеки кабанихи, и ласковая шутка Тихона. Раньше она была защищена сознанием своей правоты, а теперь безоружна, ласка мужа, перед которым она испытывает чувство вины, для нее пытка., появляется Борис, Катерина просит защиты, прислоняется к ВАРВАРЕ…..
№2 Д1, Д4
В чем разница в душевном состоянии Катерины?
№3 Прочитайте Д.4, явление 6. какие чувства теперь испытывает Катерина?
( если в монологе с ключом и в сцене свидания раскрывается победа любви в душе Катерины, то в сцене покаяния отчетливо обнаруживается сила тяготеющих над Катериной норм религиозной нравственности)
№4 Можно ли считать покаяние Катерины её слабостью? Что было бы если бы Катерина не раскаялась?
( Если бы Катерина скрыла свой грех, научилась бы притворяться, то это бы значило, что она приспособилась к окружающему её миру, примирилась бы к устоям и деспотизму)
Дети выступают от групп, другие могут дополнять
У. Следующее задание для групп. Перед вами отрывки из критических статей, в них рассматривается образ Катерины. Прочтите, определите, какая оценка вам ближе и почему?
Дети высказывают своё мнение.
У. Могла ли Катерина обрести путь к спасению в душе? Почему?
Давайте представим, что Катерина имела возможность обратиться к современному специалисту - психологу. Какие бы рекомендации она могла получить?
Составим список « Для будущей жизни» Катерины, основываясь на текст пьесы. Составим таблицу, используя цитаты:
Позитивные стороны
Негативные стороны
Дети выступают от групп.
У. Итак, оказывается позитивного в жизни Катерины больше. Если закрыть колонку негативного, то получится, что жизнь героини будет наполнена ожиданиями и надеждами, с которыми можно будет построить новую жизнь
Подведем итоги, почему же Катерина не смогла увидеть эти надежды и спасти свою душу? В чем специфика окружающей среды?
Д. ( узы брака священны, выросла в патриархальной среде, если она уйдет из дома, то нарушит домостроевские порядки, получив отказ Бориса, у нее было два пути - вернуться домой и покориться или уйти из жизни. Она выбрала последнее, никто не смог оказать Катерине в тот момент психологической поддержки…)
У. Спасибо, вы сегодня замечательно поработали на уроке, хочется отметить…………..
…………………………………………………………………………………………
Запишем домашнее задание, мы много сегодня говорили о Катерине, дома вы напишите эссе на тему : « Сильные и слабые стороны поведения Катерины.»
Приложение к уроку
№1 Д. 4, явление 4, 5
Проследите, как раскрывается душевное состояние Катерины, как нарастает напряженность в развитии действия, как мотивируется сцена покаяния Катерины.
№2 Д1, Д4
В чем разница в душевном состоянии Катерины?
№3 Прочитайте Д.4, явление 6. Какие чувства теперь испытывает Катерина?
№4 Можно ли считать покаяние Катерины её слабостью? Что было бы если бы Катерина не раскаялась?
Позитивные стороны
Негативные стороны
1. Обратимся к Д. 2, явление 10 ( монолог с ключом) Задание для групп.
- Какие чувства испытывает Катерина, как эти чувства отражаются в её речи?
- Каково значение этой сцены?
2. Задание в группах. Д. 3, явление 6,7,8. Сопоставьте картины свидания Кудряша и варвары, Бориса и Катерины. Сделайте выводы.
5