- Учителю
- Конспект урока по теме 'Имя существительное'
Конспект урока по теме 'Имя существительное'
«За семью печатями»
Тема: «Имя существительное как часть речи»
Цели урока:
Учебно-познавательные:
закрепить и обобщить сведений об имени существительном, изученных за курс начальной школы.
Интеллектуально-развивающие: развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие самооценки.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества.
Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, учебно-исследовательская деятельность, контрольно - оценочная и рефлексивная деятельность.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
Орг. момент.
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза. Надеюсь, что урок принесет нам радость общения друг с другом.
У нас сегодня необычный урок. Он посвящён определённой теме, но имеет своё название «За семью печатями». В ходе урока каждый из вас должен будет снять семь импровизированных печатей, которыми заклеен конвертик. Только в этом случае будет считаться, что вы усвоили материал урока. Итак, приступим к работе.
Откроем тетради, запишем сегодняшнее число, классная работа. А чтобы записать тему, вы должны отгадать загадку: Давно живу я в этом мире, даю названия предметам. О какой части речи идёт речь? Какое слово в отгадке? Тема: «Имя существительное как часть речи».
- Правильно, молодцы! Цель нашего урока: повторить изученные морфологические, грамматические и синтаксические особенности имени существительного.
- Пришло время первого испытания.
- Как вы думаете, можно ли написать по-русски рассказ, состоящий из слов, которых нет в русском языке? Оказывается, можно. Вот как это сделала писательница Людмила Петрушевская, а вы попробуйте узнать в тексте имена существительные и доказать это.
Найдите имена существительные, выпишите их, в скобках записывая вопросы, на которые они отвечают. Докажите, что это имена существительные.
Пуськи бятые.
Сяпала калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:
- Калушата, калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились.
А калуша волит:
- Оее, оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась, усяпала с напушки и брянчит:
- Калушата подудонились! Зюмо непалявые! Пуськи бятые!
(Имена существительные - это пуськи, калуша, напушка, бутявка, калушата, калушаточки).
- Что же такое имя существительное? Что оно обозначает?
Что ж, снимаем первую печать.
- Пришло время второго испытания.
Оно посвящено умению правильной постановки ударения в некоторых именах существительных.
Запишите их с красной строки в свою тетрадь и расставьте ударения.
Километр, портфель, торты, жалюзи, каталог, партер, щавель, форзац, шинель. К доске!
- Произнесём теперь слова вслух все вместе. Молодцы. Снимаем вторую печать.
- Теперь приступим к третьему испытанию. Оно связано с решением орфографических задач, которые надо решить, чтобы правильно написать то или иное слово. Итак, к доске пойдут 2 ученика.
Напишем небольшой словарный диктант: отмечаем падежные окончания сущ., указываем падеж.
По утренней росе, разрослись в цветнике, искупаться в речке, гроздья сирени, на свежем воздухе, около лесной опушки, о громадной туче, по душистой травке, ранней весной, о блистающей звёздочке, слышатся шорохи, майским утром, выращивать на клумбе, аромат черёмухи.
- А теперь я вам расскажу историю, которая произошла с двумя братьями-близнецами Колей и Митей. Утром в День своего рождения они обнаружили подарки от папы и мамы, а также два свёртка с надписью ПОДАРОК КОЛИ и ПОДАРОК МИТИ. С удивлением Коля достал конструктор, о котором мечтал Митя, а Митя - футбольный мяч, о котором мечтал Коля. В этот момент в комнату радостно вбежала их сестра Лена и спросила: «Ну что, понравились вам мои подарки?» Братья весело рассмеялись. Почему?
- Молодцы! Снимаем третью печать.
- Мне кажется, четвёртое испытание нас взбодрит.
Поднимайтесь-ка, ребятки.
Выходите на зарядку.
Мелкие шажки - раз, два, три.
Лёгкие прыжки - раз, два, три.
Вот и вся зарядка - раз, два, три.
Мягкая посадка - раз, два три.
- Хорошо! Снимаем четвёртую печать!
- Время пятого испытания. Работаем по группам устно.
1 группа -1 ряд. Распределите существительные по родам и назовите только те, которые относятся к 3 скл. Как вы это определили?
Вода, корабль, ночь, меч, блюдечко, окно, рожь.
2 группа - распределите имена существительные на одушевленные и неодушевленные. Назовите одушевлённые.
Дама сдавала в багаж
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку.
3 группа. Распределить слова в две группы. По какому признаку распределяли?
Пушкин, поэт, река, книга, Днепр, птица орел, город Орел, доброта.
- Снимаем пятую печать!
- Итак, время шестой печати. Переходим к испытанию.
-Определите, какую роль играет слово дерево в приведенных предложениях.
Дерево поднялось выше дома.
На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом и ярко-зеленой кроной.
Сосна - это хвойное дерево.
Из-за редких деревьев вырисовывались белые корпуса домов.
Вывод: Расскажите о синтаксической роли существительного.
- Верно, молодцы. Снимаем шестую печать.
- Осталась последняя, седьмая. Ответственный момент. Эта печать контрольная.
Тест "Имя существительное".
1. Найдите неверное утверждение.
А. Имя существительное - часть речи, которая обозначает предмет.
Б. Имена существительные изменяются по родам.
В. Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.
2. Укажите имя существительное.
А. смелость
Б. смело
В. смелый
3. Определите, каким членом предложения является выделенное слово в предложении
"Берёзы украшают лес":
а) подлежащим; б) дополнением; в) обстоятельством.
4. Определить род существительных: честность, правда, Джомолунгма.
5. Как называются существительные, называющие неживой предмет?
Проверьте друг друга по ключам, обменявшись тетрадями.
- Отлично! Мы можем снять последнюю печать.
- Давайте посмотрим, что же вы нашли в цветных конвертах. Какое сокровище таилось за семью печатями?
- Прочитаем пословицы и поговорки.
Рефлексия.
- Продолжите какую-либо фразу:
У меня получилось …
Было интересно …
Было трудно …
Теперь я знаю …
Д/З: запишите пословицу в тетрадь, объясните её смысл (4-5 предложений). Выполните морфологический разбор имени сущ. (1 из слов пословицы).