- Учителю
- Планирование по литературе в 5 классе (ФГОС)
Планирование по литературе в 5 классе (ФГОС)
№ урока | Тема урока | Дата | Корректи- ровка | Предметный результат | Личностный результат
| Универсальные учебные действия |
| I четверть |
|
|
|
|
|
| Введение |
|
|
|
|
|
№ 1 | Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Учебник литературы и работа с ним. | 02.09. |
| Научится пользоваться учебником и определять роль книги в жизни человека | Формирование "стартовой " мотивации к обучению. | Р: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей. К: учится ставить вопросы о обращается за помощью к учебной литературе. П: умеет искать и выделять необходимую информацию из учебника. |
| Устное народное творчество |
|
|
|
|
|
№ 2 | Фольклор - коллективное устное народное творчество. Вариативность фольклора. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки и др.). | 03.09. |
| Научится различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, получит навыки пересказа. | Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Р: выполняет учебные действия в громко речевой и умственной формах, использует речь для регуляции своих действий; К:строит монологические высказывания, овладевает умениями диалогической речи; П:умеет осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирает текст для чтения в зависимости от поставленной цели. |
№ 3 | Сказка как вид народной прозы. Виды сказок, их нравоучительный и философский характер. «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. | 08.09. |
| Научится различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при рассказывании характерные речевые обороты. | Формирование мотивации к индивидуаль-ной и коллективной деятельности. Формирование этических чувств доброжела-тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости | Р:формулирует и удерживает учебную задачу; К:умеет формулировать собственное мнение и свою позицию; П:умеет ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
№ 4 | Иван Царевич - победитель житейских невзгод, его помощники и противники. Народная мораль в сказке. Поэтика и фантастика волшебной сказки. | 09.09. |
| Научится выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы). | Формирование этических чувств доброжела-тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости | Р:формирует ситуацию рефлексии и самодиагностики; К:умеет проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач; П:умеет строить сообщение исследовательского характера в устной форме; |
№ 5 | Художественный мир волшебной сказки «Царевна-лягушка». | 10.09. |
| Научится определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при рассказе характерные речевые обороты. | Формирование ценностного отношения к происходя-щим событиям. | Р:умеет планировать алгоритм ответа; К: умеет формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев; П:самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию. |
№ 6 | «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Жанр сказки. | 15.09. |
| Научится владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи. | Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя. | Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К:устанавливает рабочие отношения; П:выделяет и формулирует познавательную цель. |
№ 7, 8 | «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Тема мирного труда и защиты родной земли. Особенности сюжета. Р. р. Составление плана сказки. | 16.09. 17.09. |
| Научится понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок. | Формирование нравственно-этической ориентации , обеспечива-ющей личностный моральный выбор. | Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К:устанавливает рабочие отношения с одноклассниками; П:выделяет и формулирует познавательную цель. |
№ 9 | «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках. Теория литературы: сказка, виды сказок, постоянные эпитеты, гипербола, сравнение. | 22.09. |
| Научится владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, научится понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок. | Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства. | Р: умеет оценивать и формулировать то, что уже усвоено; К:умеет моделировать монологическое высказывание, аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; П: выделяет и формулирует познавательную цель. |
№10 | Р.р. Учимся сочинять сказки. | 23.09. |
| Научится создавать сказку по собственному плану | Формирование нравственно-этической ориентации, обеспечива-ющей личностный моральный выбор. | Р:умеет планировать алгоритм ответа; К: умеет формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев; П:самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию. |
№11 | Вн.чт. Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая». | 24.09. |
| Научится понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок. | Формирование нравственно-этической ориентации, обеспечива-ющей личностный моральный выбор. | Р: умеет оценивать и формулировать то, что уже усвоено; К:умеет моделировать монологическое высказывание, аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; П: выделяет и формулирует познавательную цель. |
| Из древнерусской литературы |
|
|
|
|
|
№12 | Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник. | 29.09. |
| Научится понимать информацию , представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слова "притча". | Формирование навыков исследовательской деятельности. | Р:умеет выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа; К:умеет определять общую цель и пути её достижения; П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. |
№13 | «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Теория литературы: летопись | 30.09. |
| Научится понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы. | Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов. | Р:умеет осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения; К:ставит вопросы, обращается за помощью, формулирует свои затруднения; П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. |
| Из литературы ХYIII века |
|
|
|
|
|
№14 | М.В.Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов - учёный, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Теория литературы : роды и жанры литературы. | 01.10. |
| Научится понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор) | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Р:умеет анализировать стихотворный текст; К: умеет читать вслух и понимает прочитанное; П: умеет извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. |
| Из литературы ХIХ века |
|
|
|
|
|
№15 | Вн.чт. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы ХYIII века). (Обзор) | 06.10. |
| Научится понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям, выявлять способы самообразования | Формирование мотивации к обучению | Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формирует операционный опыт; К: умеет читать вслух и понимает прочитанное; П: узнаёт, называет и определяет объекты в соответствии с содержанием. |
№16 | И.А.Крылов. Краткий рассказ о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях. «Ворона и лисица».И.А.Крылов. «Свинья под дубом». «Волк и ягнёнок». Понятие об аллегории и морали. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Теория литературы: аллегория, эзопов язык. | 07.10. |
| Научится выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии, (инсценированному чтению), навыкам проектной деятельности. | Формирование мотивации к самосовершенствованию | Р: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К: формирует навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия; П: умеет узнавать , называть и определять объекты в соответствии с содержанием . |
№17 | Р.р. Чтение наизусть любимых басен И.А.Крылова. | 08.10. |
| Научится выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии | Формирование мотивации к самосовершенствованию | Р: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К: формирует навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия; П: умеет узнавать , называть и определять объекты в соответствии с содержанием . |
№18 | В.А.Жуковский. Краткий рассказ о поэте. Сказка «Спящая царевна» Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. | 13.10. |
| Научится определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки. | Формирование навыков художествен-ного пересказа | Р: формирует навыки самоконтроля, выполняет учебные действия; К:умеет читать вслух, понимает прочитанное; П:умеет конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме. |
№19 | Сюжет и герои литературной сказки «Спящая царевна». | 14.10. |
| Научится определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки. | Овладение техникой художествен-ного пересказа | Р: формирует навыки самоконтроля, выполняет учебные действия; К:умеет читать вслух, понимает прочитанное; П:умеет конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме. |
№20 | В.А.Жуковский «Кубок». Герои баллады. Теория литературы: баллада. | 15.10. |
| Научится определять черты баллады, видеть её особенности, научится владеть изученной терминологией по теме. | Овладение техникой выразитель-ного чтения баллады | Р: формирует навыки самоконтроля, выполняет учебные действия; К:умеет читать вслух, понимает прочитанное; П:умеет конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме. |
№21 | А.С.Пушкин. Рассказ о детских и юношеских (лицейских) годах жизни поэта. Стихотворение «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны Яковлевой. | 20.10. |
| Научится находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта | Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины | Р: формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывает общее мнение; П: умеет объяснять особенности стихотворной речи, учится слышать ритм стихотворного текста |
№22 | « У лукоморья дуб зелёный…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. | 21.10. |
| Научится находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, выразительно читать пролог; познакомится с миром пушкинской сказки; с героями и сюжетом поэмы "Руслан и Людмила". | Формирование познавательного интереса. | Р:умеет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; К: умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывает общее мнение; П: умеет объяснять особенности стихотворной речи, учится слышать ритм стихотворного текста |
№23 | Р.р. Анализ пролога «У лукоморья дуб зелёный…» Чтение наизусть. | 22.10. |
| Научится выразительно читать пролог наизусть | Формирование познавательного интереса. | Р:умеет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; К: умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывает общее мнение; П: умеет объяснять особенности стихотворной речи, учится слышать ритм стихотворного текста |
№24 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил. | 27.10. |
| Научится выделять основные части сказки; отвечать на поставленные вопросы по её содержанию. | Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления | Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт; К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы; П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию. |
№25 | Герои сказки: царица и царевна, мачеха и падчерица, помощники царевны, Елисей и богатыри, Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. | 28.10. |
| Научится оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений - иллюстраций к сказке. | Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления и саморегуляции. | Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт; К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы; П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию. |
№26 | Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Теория литературы. Стихотворная речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. | 29.10. |
| Научится сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений - иллюстраций к сказке, научится владеть изученной терминологией по теме. | Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления и саморегуляции. | Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт; К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы; П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию. |
| II четверть |
|
|
|
|
|
№27 | Вн.чт. Сказки А.С.Пушкина | 11.11. | 10.11.- 2 урока русского языка | Научится выделять основные части сказки; отвечать на поставленные вопросы по её содержанию. | Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления | Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирует операциональный опыт; К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы; П: умеет производить поиск и выделять необходимую информацию.
|
№28 | Русская литературная сказка. Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Подготовка к проекту. | 11.11. |
| Научится составлять научный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию "Иллюстрации к сказке А.Погорельского" | Формирование познавательного интереса, навыков саморегуля-ции. | Р: умеет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; К:умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока; П:умеет объяснять особенности текста литературной сказки начала 19 века. |
№29 | Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Мир детства в изображении писателя. Проект. | 12.11. |
| Научится читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке, выполнять проектную деятельность по алгоритму. | Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления. | Р:формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формирование операционального опыта; К:умеет сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы; П:умеет производить поиск и выделять необходимую информацию, составляет характеристику сказочного героя, даёт оценку его поступкам; |
№30 | М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России). «Бородино». Историческая основа произведения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. | 17.11. |
| Научится определять тему стихотворения, выразительно читать, применяет навыки пересказа статьи учебника. | Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России. | Р:умеет определять последовательность выполнения задач для достижения цели; К:умеет применять изученные навыки при работе по анализу текста; П:умеет находить и отбирать необходимую информацию. |
№31 | Р. р. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино» (сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация). | 18.11. |
| Научится понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать своё отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста (фонохрестоматия), научится владеть изученной терминологией по теме. | Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России. | Р:умеет сравнивать свои действия с ожидаемым результатом; К:умеет применять изученные навыки при работе по анализу текста; П:умеет выделять в тексте главное, формулирует вариант решения поставленной на уроке задачи. |
№32 | Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести. | 19.11. |
| Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести | Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора | Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П:познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста. |
№33 | Развитие представлений о юморе и фантастике. Юмор и фантастика в повести «Заколдованное место». | 24.11. |
| Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести | Формирование навыков анализа текста. | Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П: познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста. |
№34 | Вн.чт. Н.В.Гоголь "Майская ночь или Утопленница". | 25.11. |
| Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести | Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора | Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П:познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста. |
№35 | Вн. чт. Н.В.Гоголь. «Сорочинская ярмарка» | 26.11. |
| Научится понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести | Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора | Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П:познакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста. |
№36 | Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». «Есть женщины в русских селеньях…» - поэтический образ русской женщины. Развитие понятия об эпитете.
| 01.12. |
| Научится находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки. | Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста. | Р:формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт; К:формирует навыки работы в группе (проектные формы работы, ситуации учебного сотрудничества) П:знакомится с элементами жизни и бытом русского народа, учится составлять план и пересказывать содержание текста по плану. |
№37 | Н.А,Некрасов. Стихотворение "Крестьянские дети". Мир детства. Р.р. Выразительное чтение наизусть отрывка | 02.12. |
| Научится понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения. | Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста. | Р:интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев; П: знакомится с элементами жизни и бытом русского народа, учится пересказывать содержание текста. |
№38 | Вн. чт. Н.А,Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. | 03.12. |
| Научится находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки. | Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста. | Р:интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев; П: знакомится с элементами жизни и бытом русского народа, учится пересказывать содержание текста. |
№39 | И.С.Тургенев. Слово о писателе. Рассказ "Муму". Реальная основа рассказа. | 08.12. |
| Научится выявлять основную нравственную проблематику произведения. | Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста. | Р: умеет сравнивать свои действия с ожидаемым результатом; К: формирует навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений. П:формулирует возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, умеет анализировать текст. |
№40 | Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие в рассказе "Муму" | 09.12. |
| Научится воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов | Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста. | Р:умеет строить высказывание с целью анализа текста; К: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П:умеет анализировать текст с целью выделения важных деталей. |
№41 | Нравственное преображение Герасима. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных. | 10.12. |
| Научится словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать своё отношение к героям произведения. | Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста. | Р:умеет строить речевое высказывание - доказательство; К: умеет сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы; П:формулирует возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования. |
№42, 43 | Р.р. Классное сочинение по рассказу Тургенева «Муму» "Чему посвящён рассказ "Муму"? | 15.12. 15.12. | 16.12. - 2 урока русского языка | Научится правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Р:определяет меры усвоения изученного материала; К:умеет делать анализ текста , используя изученную терминологию и полученные знания; П: умеет проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного. |
№44 | Вн. чт. И.С.Тургенев. «Записки охотника» | 17.12. |
| Научится словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать своё отношение к героям произведения. | Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию нашей страны, навыков анализа текста. | Р:умеет строить высказывание с целью анализа текста; К: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П:умеет анализировать текст с целью выделения важных деталей. |
№45 | Р. р. Словесное рисование. А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. | 22.12. |
| Научится выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства. | Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста | Р:применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К: формирует ситуацию сотрудничества; П: приобретает навыки выразительного чтения, учится проводить исследование прочитанного текста. |
№46 | Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. | 23.12. |
| Научится понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи. | Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений. | Р:составляет план учебных действий для раскрытия цели урока (умеет рассказывать, о чём произведение и какова его тема). К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П:знает элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знает содержание прочитанного. |
№47 | Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. | 24.12. |
| Научится выявлять основную идею (основную мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев. | Формирование мотивации познавательного интереса. | Р:формирует ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:формирует ситуацию сотрудничества; П:умеет проводить исследование и определять сущность изучаемых объектов. |
№48 | Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов в рассказе Толстого. | 29.12. |
| Научится выделять эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними | Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества | Р:умеет строить высказывание с целью анализа текста; К: формирует навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершённых действий в форме речевых значений. П:умеет проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов. |
№49
| Р.р. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к сочинению по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы», « Друзья и враги пленного Жилина», «Гуманистические мысли Л.Н.Толстого в рассказе «Кавказский пленник». | 30.12. |
| Научится правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Р:определяет меры усвоения изученного материала; К:умеет делать анализ текста , используя изученную терминологию и полученные знания; П: умеет проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного. |
| III четверть |
|
|
|
|
|
№50 | Р.р. Классное сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы», « Друзья и враги пленного Жилина», «Гуманистические мысли Л.Н.Толстого в рассказе «Кавказский пленник». | 14.01. |
| Научится правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Р:определяет меры усвоения изученного материала; К:умеет делать анализ текста , используя изученную терминологию и полученные знания; П: умеет проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного. |
№51 | А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. | 20.01. | 19.01. - 2 урока русского языка | Научится анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать текст, работать по алгоритму выполнения презентации "Иллюстрации к рассказам А.П.Чехова". | Формирование мотивации познавательного интереса. | Р:умеет находить нужную информацию из прочитанного текста; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П: умеет проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов. |
№52 | Р.р. Речь персонажей как средство их характеристики. Чтение по ролям | 20.01. |
| Научится выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности. | Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям. | Р: умеет выбирать нужную информацию из прочитанного текста; К:умеет формировать ситуацию сотрудничества; П: умеет проводить исследование прочитанного текста. |
№53 | Вн.чт. Юмористические рассказы А.П.Чехова | 21.01. |
| Научится выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности. | Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям. | Р: умеет выбирать нужную информацию из прочитанного текста; К:умеет формировать ситуацию сотрудничества; П: умеет проводить исследование прочитанного текста |
| Русские поэты ХIХ века о Родине и родной природе |
|
|
|
|
|
№54 | Лирика Ф.И.Тютчева, А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений. | 26.01. |
| Научится выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать авторское чтение (фонохрестоматия). | Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста. | Р:формирование ситуации рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П: умеет проводить исследование прочитанного текста |
№55 | Р.р. Анализ стихотворений И.С.Никитина, И.З.Сурикова, А.В.Кольцова. Чтение наизусть. Р.р. Роль описания природы в создании настроения автора (героя).
| 27.01. |
| Научится выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать авторское чтение (фонохрестоматия). | Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста. | Р:формирование ситуации рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П: умеет проводить исследование прочитанного текста. |
| Из русской литературы ХХ века |
|
|
|
|
|
№56 | Вн.чт. И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа. | 28.01. |
| Научится анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать текст | Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста. | Р:формирование ситуации рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П: умеет проводить исследование прочитанного текста |
№57 | В.Г.Короленко. Слово о писателе. Повесть «В дурном обществе». Автобиографичность повести. Гуманистический смысл произведения. | 02.02. |
| Научится анализировать текст, давать характеристики героям повести. | Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны. | Р:формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операциональный опыт; К: интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; П:применяет методы информационного поиска. |
№58 | Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев. | 03.02. |
| Научится анализировать текст, давать характеристики героям повести. | Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей. | Р: умеет выбирать нужную информацию из прочитанного текста; К:умеет обосновывать и высказывать собственное мнение; П: умеет проводить исследование прочитанного текста. |
№59 | Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести В.Г.Короленко. | 04.02. |
| Научится давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексте, составлять электронный альбом "Мои ровесники в повести В.Г.Короленко"В дурном обществе". | Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей. | Р: умеет пользоваться приёмом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста; К: умеет владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать её. П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. |
№60, 61 | Р.р. Классное сочинение на одну из тем: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?», «Два отца: Тыбурцый и судья», «Вася и его отец: от вражды к пониманию», «Маруся и Соня: два детства». | 09.02. 09.02. | 10.02. - 2 урока русского языка | Научится давать характеристики героям повести, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы по теме сочинения. | Формирование выстраивания системы личностных отношений. | Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля; К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П:умеет формулировать тему сочинения, составлять план сочинения по заданной теме. |
№62 | Р. р. С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…». Своеобразие языка стихотворений. | 11.02. |
| Научится выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворениям С.А.Есенина). | Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны. | Р:выполняет учебные действия, умеет планировать алгоритм ответа; К: умеет определять общую цель и пути её достижения; П: умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. |
№63 | П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы хозяйка». Реальность и фантастика. Понятие о сказе. Сказ и сказка. | 16.02. |
| Научится различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности. | Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны. | Р: умеет ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала; К: умеет ставить вопросы, обращаться за помощью , адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П: овладеет навыками смыслового чтения, умеет структурировать знания. |
№64 | П.П.Бажов.«Медной горы хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера. Стремление к совершенному мастерству. | 17.02. |
| Научится выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов, составлять электронную презентацию "Сказы Бажова в иллюстрациях художника Палеха". | Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа. | Р:умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью; К: умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П: умеет анализировать объект с целью выделения существенных признаков. |
№65 | Образ Хозяйки Медной горы в сказе Бажова. |
18.02. |
23.02. - Празднич. день | Научится выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов. | Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа. | Р:умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью; К: умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П: умеет анализировать объект с целью выделения существенных признаков. |
№66 | Вн. чт. П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка» | Научится выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов. | Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа. | Р:умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью; К: умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П: умеет анализировать объект с целью выделения существенных признаков. | ||
№67 | К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб». Тема и проблема произведения | 25.02. | 24.02. - 2 урока русского языка | Научится определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки. | Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок. | Р: развивает способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач; К: применяет метод информационного поиска, в том числе компьютерных средств; П: умеет видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. |
№68 | Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке К.Г.Паустовского "Тёплый хлеб". | 25.02. |
| Научится понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отличительные черты романтизма, выявлять романтическую настроенность произведений писателя. | Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок. | Р: умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью; К: умеет ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; П: умеет извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков. |
№ 69 | К.Г.Паустовский. Рассказ "Заячьи лапы". Тема и проблема произведения. | 01.03. |
| Научится определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актёрское чтение (фонохрестоматия), анализировать текст, определять композиционно-языковые особенности повествования. | Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей. | Р: развивает способности к регуляции учебной деятельности; К: планирует учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П: умеет видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. |
№70 | С.Я.Маршак. Слово о писателе. Сказки Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы. | 02.03. |
| Научится объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям. | Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения. | Р:развивает способности к регуляции учебной деятельности, научится оценивать полученную информацию с точки зрения нужности; К: умеет работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра; П: научится искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности. |
№71 | Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла. |
03.03. |
08.03. - Праздничн. день | Научится пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актёрское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе С.Я.Маршака. | Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения. | Р: умеет планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата; К: умеет устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; П: умеет извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков. |
№72 | Р.р. Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Подготовка к домашней творческой работе по пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»: «Падчерица и королева в пьесе-сказке», «Добро и зло в сказке Маршака». | Научится пересказывать и анализировать фрагменты сказки. | Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей. | Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля; К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.
| ||
№73 | Тест по произведениям русской литературы ХХ века | 09.03. |
| Обобщать и систематизировать полученные знания, закреплять умения и навыки. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Р:умеет выполнять учебные действия (отвечать на вопросы тесте), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно; К: умеет строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач; П: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа. |
№74 | А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя рассказа «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира. | 10.03. |
| Научится давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе. | Формирование основ гражданской личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения. | Р: научится планировать ответ, комментировать полученную информацию; К: умеет планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра. П:научится понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию. |
№75 | Вн. чт. А.П.Платонов «Волшебное кольцо», «Иван Бесталанный и Елена Премудрая», «Безручка» | 15.03. |
| Научится пересказывать и анализировать фрагменты сказки | Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей. | Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля; К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.
|
№76 | В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Понятие об автобиографическом произведении. | 16.03. |
| Научится определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения. | Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения. | Р: умеет соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию; К: умеет планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра. П: научится понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию. |
№77 | «Открытие» Васюткой нового озера. Черты характера героя и его поведение в лесу. | 17.03. |
| Научится давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом. | Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформирован-ных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения. | Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата; К: умеет устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решение и делать выбор; П: умеет извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков. |
№78 | Р.р. Классное сочинение по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро». | 22.03. |
| Научится пересказывать и анализировать фрагменты произведения | Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей. | Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля; К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.
|
| Поэты о Великой Отечественной войне |
|
|
|
|
|
№79 | К.М.Симонов. Слово о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете…», Война и дети. | 23.03. |
| Научится выразительно читать стихотворение, развивать патриотические чувства. | Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения. | Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе; К:формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию; П: умеет воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста. |
| IV четверть |
|
|
|
|
|
№80 | А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны. | 04.04. | 05.04. - 2 урока русского языка | Научится выразительно читать стихотворение, развивать патриотические чувства. | Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения. | Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе; К:формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию; П: умеет воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста. |
| Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе |
|
|
|
|
|
№81 | Р.р. Поэтический анализ. И.А.Бунин «Помню долгий зимний вечер…» Д.Б.Кедрин «Алёнушка», А.А.Прокофьев «Алёнушка». | 06.04. |
| Научится выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи. | Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности. | Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа; К: формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формирует навыки выразительного чтения, развивает навыки сопоставительного анализа художественных текстов. |
№82 | Русские поэты ХХ века о Родине и родной природе: А.А.Прокофьев, Д.Б.Кедрин, Н.М.Рубцов. Образ Родины в стихах о природе. Р.р. Чтение наизусть | 07.04. |
| Научится выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи. | Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности . | Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа; К: формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формирует навыки выразительного чтения, развивает навыки сопоставительного анализа художественных текстов. |
№83, 84 | Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в его рассказах. | 12.04. 13.04. |
| Научится сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширит представления о юморе в литературе; разовьёт творческие способности, чувство юмора. | Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности. | Р: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата; К: умеет формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании; П: умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. |
№ 85 | Ю.Ч.Ким "Рыба-кит". Юмор в стихотворной форме. | 14.04. |
| Научится сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширит представления о юморе в литературе; разовьёт творческие способности, чувство юмора. | Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности. | Р:умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа; К: формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию; П:умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формирует навыки выразительного чтения. |
№86 | Вн. чт. В.В.Набоков «Аня в стране чудес» (Перевод пр-я Л.Кэрролла «Алиса в стране чудес») | 19.04. |
| Научится пересказывать и анализировать фрагменты произведения | Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности. | Р:умеет составлять план действий для достижения цели, формировать навыки самоконтроля; К: адекватно использовать разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач; П:умеет формулировать тему творческой работы, составлять план по заданной теме.
|
№ 87 | Итоговый урок по теме "Русская литература 19 - 20 веков" (тестирование) | 20.04. |
| Обобщит и систематизирует полученные знания, закрепит умения и навыки. | Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений. | Р:умеет выполнять учебные действия (отвечать на вопросы тесте), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно; К: умеет строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач; П: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа. |
| Из зарубежной литературы |
|
|
|
|
|
№88 | Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Её драматический характер. | 21.04. |
| Научится выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки. | Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведений. | Р:выполняет учебные действия, умеет планировать алгоритм ответа, корректировать ответ; К:формирует навыки комментированного чтения, умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию; П: овладевает навыком смыслового чтения, формирует навыки выразительного чтения, развивает навыки анализа художественного текста, выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает. |
№ 89, 90 | Вн.чт. Д.Дэфо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа Д.Дэфо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека. | 26.04. 27.04. |
| Научится выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы. | Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей. | Р:развивает способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научится комментировать полученную информацию; К: умеет планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра; П: научится понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию. |
№91 | Х.К.Андерсен. Биография писателя. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Композиция сказки. Кай и Герда. | 28.04. |
| Научится отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки. | Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-эстетического оценивания содержания художественного произведения. | Р: развивает способности к регуляции учебной деятельности, научится комментировать полученную информацию; К: умеет применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ; П:научится видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию. |
№92 | Характеристика героев сказки "Снежная королева". Противопоставление красоты внешней и внутренней - Герда и Снежная королева. | 03.05. |
| Научится видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев. | Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей. | Р:умеет выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ; К:умеет строить монологическое высказывание, формулирует свою точку зрения и позицию; П:овладевает навыком смыслового чтения, развивает навыки анализа художественного текста, умеет выбирать критерии для сравнения персонажей, выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает. |
№93 | Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке "Снежная королева". | 04.05. |
| Научится понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей. | Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей. | Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ; мобилизовать энергию, волю и знания для достижения цели; К:умеет строить монологическое высказывание ;точно выражает свои мысли (даёт точный ответ); П:умеет выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делает выводы. |
№94, 95 | Вн.чт. Х.К.Андерсен. Мои любимые сказки. Викторина. | 05.05. 10.05. |
| Научится видеть в сказках обличие зла, характеризовать поступки героев. | Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей. | Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ; мобилизовать энергию, волю и знания для достижения цели; К:умеет строить монологическое высказывание ;точно выражает свои мысли (даёт точный ответ); П:умеет выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делает выводы. |
№96, 97 | М.Твен. Слово о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Внутренний мир героев Твена. | 11.05. 12.05. |
| Научится выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков. | Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей. | Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ; К: умеет строить монологическое высказывание, учитывает мнения других; П: умеет искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает; корректирует ответ. |
№98, 99 | Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. | 16.05. 18.05. | 17.05. - 2 урока русского языка | Научится выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства. | Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей. | Р: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; К:устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации; П: умеет искать и выделять нужную для характеристики героя информацию, выдвигает гипотезы при работе с текстом, их обосновывает, делает выводы. |
№100, 101 | Вн. чт. А.Линдгрен. «Пеппи Длинный Чулок» | 21.05. 24.05. | 19.05. - 2 урока русского языка | Научится выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства. | Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей. | Р:умеет подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ; К: умеет строить монологическое высказывание, учитывает мнения других; П: умеет искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигает гипотезы при работе с текстом и их обосновывает; корректирует ответ. |
№ 102 | Тест по произведениям русской и зарубежной литературы | 25.05. |
| Обобщать и систематизировать полученные знания, закреплять умения и навыки | Формирование познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей. | Р:умеет выполнять учебные действия (отвечать на вопросы тесте), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно; К: умеет строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач; П: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.
|
26.05. - Повторение изученного в 5 классе Примечание:
|