- Учителю
- Технологическая карта урока русского языка в 10 классе « Изобразительно-выразительные средства русского языка».
Технологическая карта урока русского языка в 10 классе « Изобразительно-выразительные средства русского языка».
Технологическая карта
урока русского языка в 10 классе
учебник «Русский язык. 10 класс» - Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина.
Издательство: "Русское слово" 2011г.
Тема урока « Изобразительно-выразительные средства русского языка».
Учитель: Скорибченко Валентина Николаевна (МОУ-СОШ с. Найтоповичи Унечского района Брянской области).
Образовательные
Создавать условия для углубления знаний об основных понятиях и единицах изобразительно-выразительных средств языка - омонимов, паронимов, синонимов и антонимов, на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.
Развивающие
Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов. Развивать умение выбирать источники знаний.
Воспитательные
Формирование коммуникативной компетенции в обществе, сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
Тип урока
Урок общеметодологической направленности, комбинированный.
Форма урока
Урок - взаимообучение с элементами исследования.
Опорные понятия, термины
Омонимы, паронимы, синонимы и антонимы.
Новые понятия
Контекстные синонимы и антонимы.
Формы контроля
Тестирование
Домашнее задание
Закончить микроисследование текста упр. 29. Выучить теоретические понятия. Подготовиться
к самодиктанту по повторению «Самое трудное правило» - (35 слов, трудных для меня).
- Оцените уровень успешности.
Интеллектуальная разминка.
1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
2) Личностные:
- смыслообразование (Я должен посмотреть…)
3) Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.
Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.
2. Проверка домашнего задания. Подготовка к работе на основном этапе.
Организует актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.
Фиксирует актуализированные способы действия в речи (повторение правил). Мотивирует школьников к учебному действию.
Фиксирует учебные затруднения.
Решают тест производят взаимопроверку
Тестирование, работа в парах
1) Познавательные:
- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов.
Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.
3. Усвоение новых знаний и способов действия
Организовать построение проекта изучения нового знания.
Осуществляют целеполагание, ставят цель проекта (что является целью - тема); определяют средства (алгоритмы, справочники, Интернет); формулируют шага, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.
Организация работы помощников учителя.
1) Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи,
- планирование,
- прогнозирование.
2) Познавательные:
- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
3) Общеучебные:
Моделирование,
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.
4. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий.
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом, фиксацию нового способа действия в речи.
Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа.
Организует усвоение учащимися нового способа действий во внешней речи
(фронтально)
Слушают выступления учеников-помощников учителя и записывают практический материал в тетради.
Презентация учеников. Представление результатов индивидуальной работы.
1) Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
2) Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации
- смысловое чтение данных презентаций
- построение логической цепи рассуждения
Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.
5. Контроль и самооценка знаний и способов действия
Организует самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; сопоставление работы с эталоном для самопроверки.
По результатам выполнения самостоятельной работы организует рефлексию деятельности по применению нового способа деятельности.
В группах проговаривают ответы на вопросы, записанные на доске.
Начало микроисследования, использование «слепой» таблицы
1) Регулятивные:
- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.
2) Познавательные:
-умение осознанно и произвольно строить высказывания.
Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.
6. Коррекция знаний и способов действий
Организует выявление типов заданий, где используется новый способ действия. Организует повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
Производят микроисследование текста.
Аспектный анализ стихотворения. Групповая работа.
1) Регулятивные:
прогнозирование
Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и метапредметных связей.
7.Обобщение и систематизация знаний.
Что изображают и что выражают такие средства языка, как омонимы, синонимы, паронимы, антонимы?
Обобщают знания.
Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу; выделение мировоззренческих идей. Фронтальная работа.
1) Регулятивные:
Осуществление самоконтроля
Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых связей.
8. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.
Организует фиксацию нового содержания изученного на уроке, неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности; обсуждение и запись домашнего задания.
Записывают и осознают домашнее задание, адекватно оценивают себя.
Предоставление заданий по выбору.
1) Познавательные:
- умение структурировать знания
- оценка процессов и результатов деятельности
2) Регулятивные:
- волевая саморегуляция
- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
2) Личностные:
- смыслообразование (Я должен работать над пробелами в знаниях).
Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения. Адекватность самооценки обучающегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения.
Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.
9. Рефлексия
Организует рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одноклассниками.
Заполнение листка рефлексии.
Работа с листком рефлексии.
1) Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли
- оценивание качества своей и общей учебной деятельности
Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.