Интеллектуальная игра по роману А.С.Пушкина Капитанская дочка

Интеллектуальная игра по роману А.С. Пушкина

«Капитанская дочка»

VIII класс

Интеллектуальную игру, предлагаемую вниманию словесников, лучше организовать на заключительном уроке по роману «Капитанская дочка», когда художественное «пространство» произведения в определённой мере освоено восьмиклассниками.

В состязании принимают участие две команды, сформированные учителем заранее. В жюри приглашаются как учащиеся, так и педагоги. Чтобы выполнить конкурсные задания, ребятам придётся не только продемонстрировать непосредственное знание текстуального материала, но и проявить творческие способности, находчивость и смекалку.

Ведущий. В.Г. Белинский назвал «Капитанскую дочку» «лучшей повестью» Пушкина. Ещё более высокую оценку этому произведению дал В.Н. Гоголь: «Сравнительно с «Капитанскою дочкою» все наши романы и повести кажутся приторную размазнёю. Чистота и безыскусственность взошли в ней на такую высокую степень, что сама действительность кажется перед нею искусственной и карикатурною». Этому, без сомнения, вершинному достижению пушкинского реализма в области художественной прозы и посвящена настоящая игра.

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ.

Ведущий. Известный историк В.О. Ключевский отмечал, что в «Капитанской дочке» больше истории, нежели в «Истории Пугачёвского бунта». Созданию исторического колорита во многом способствует использование архаической лексики. Посмотрим, как вы её усвоили.

Конкурс проводится в два этапа. На первом этапе ведущий вызывает двух игроков от каждой команды и предлагает выполнить индивидуальные задания, написанные на карточках.

Задание представителю команды №1.

«Переведите» устаревшие слова на современный язык: фортеция, челобитье, обиняки, лазутчик, напасти. (Крепость, прошение, намёки, разведчик, беды.)

Задание представителю команды №2.

«Переведите» устаревшие слова на современный язык: оказия, исполать, супостат, жаловать, пенять. (Случай, хвала, враг, награждать, ускорять.)

Задание представителю команды №1.

Выберите правильный вариант толкования лексического значения слов.

Целовальник - это а) парикмахер; б) продавец вина в трактире; в) настойчивый кавалер. (Правильный ответ - б).

Инвалид - это а) человек, страдающий физическим недугом; б) военнослужащий, состарившийся на военной службе; в) военнослужащий, имеющий увечья. (Правильный ответ - б).

Задание представителю команды №2.

Выберите правильный вариант толкования лексического значения слов.

Грош (в XVIII веке) - это монета достоинством в а) две копейки; б) одну копейку; в) десять копеек. (Правильный ответ - а).

Существенность - это а) суть, сущность; б) действительность, явь; в) вещество, материал. (Правильный ответ - б).

Во втором этапе конкурса участвует вся команда. Ведущий в быстром темпе читает толкование лексического значения слов, а учащиеся называют эти слова - архаизмы, историзмы.

Задание команде №1.

Молодой дворянин, не достигший совершеннолетия и не состоявший на службе. (Недоросль.)

Солдат-новобранец. (Рекрут.)

Любительница рассказывать новости. (Вестовщица.)

Арестант, узник в колодках. (Колодник.)

Человек, пользующийся особым доверием. (Наперсник.)

Гуляка, бездельник. (Шаматон.)

Задание команде №2.

Крытая повозка. (Кибитка.)

Короткая мужская одежда без рукавов, вроде жилета. (Камзол.)

Дорожный сундучок для посуды и продуктов. (Погребец.)

Сборник законов о воинских обязанностях. (Артикул.)

Старинное ручное оружие, тяжёлый набалдашник на короткой рукоятке. (Кистень.)

Возвышение на Красной площади в Москве, где, по преданиям, казнили государственных преступников. (Лобное место.)

«Стоимость» правильного ответа в рамках данного конкурса - 0,5 балла.

ВСТРЕЧАЮТ ПО ОДЁЖКЕ…

Ведущий. «Встречают по одёжке, а провожают по уму», - гласит известная русская пословица. Но мы сейчас поведём разговор именно об «одёжке».

Задача соревнующихся - узнать персонажей романа «Капитанская дочка» исходя из их сведений о том, как они были одеты в тех или иных жизненных ситуациях, как относились к различным предметам одежды, своим и чужим, и т.п. Эти сведения ведущий предоставляет последовательно, в три этапа. Если персонаж оказался узнанным сразу же, едва поступила первоначальная информация, команда получает максимальное количество баллов - три. В случае когда правильный ответ дан со второй или с третьей попытки, командный счёт увеличивается соответственно на два балла или только на один балл.

Задание команде №1.

Этот герой

совершенно не задумывался о том, как и во что он одет, зато проявлял необычайную заботу о чужом гардеробе;

составил реестр «раскраденному злодеями» «барскому добру» и требовал компенсировать потери;

был чрезвычайно озабочен судьбой заячьего тулупа, пожертвованного с барского плеча «оголтелому пьянице.

Правильный ответ - Савельич.

Эта героиня

одевалась по обыкновению «просто и мило»;

в экстремальной ситуации, получив настоятельную рекомендацию сменить имидж, переоделась в крестьянский сарафан;

вопреки правилам придворного этикета, была одета на приёме у императрицы «в дорожное платье», так как, по именному повелению, должна была «ехать во дворец в том, в чём её застанут».

Правильный ответ - Маша Миронова.

Этот герой

появлялся на страницах романа как в «оборванном армяке и татарских шароварах», так и в «красном кафтане» «на белом коне»;

получил в подарок «заячий тулупчик совсем новёшенький… бестия, его так и распорол, напяливая на себя»;

отблагодарил дарителя, пожаловав «шубу со своего плеча».

Правильный ответ - Пугачёв.

Задание команде №2.

Эта героиня

ежедневно надевала любимую телогрейку и повязывала на голову платок;

приняла смерть «раздетой донага», так как «в её душегрейку» «успел уже нарядиться один из разбойников»-пугачёвцев;

беспокоилась о скудности приданного, составленного ей для дочери: «частый гребень, да веник, да алтын денег».

Правильный ответ - Василиса Егоровна.

Эта героиня

впервые появилась перед читателем «в белом утреннем платье, ночном чепце и в душегрейке»;

уделяла немало внимания туалетам и, как свидетельствуют историки, имела в своём гардеробе несколько сот платьев;

предстала на страницах пушкинского романа в полном соответствии с образом, созданным художником Д.Левицким на портрете.

Правильный ответ - Екатерина II.

Этот герой

во время воинского учения одет совсем не по-командирски, не по-военному: «в колпаке и в китайчатом халате;

настаивал на том, чтобы в чрезвычайных обстоятельствах дочь сменила стиль одежды с «дворянского» на «крестьянский»;

принял смерть мужественно, не посрамив чести мундира, который носил всю жизнь.

Правильный ответ - капитан Миронов.

ГОСУДАРЕВ КУМ СО СВОЕЮ ХОЗЯЮШКОЮ.

Ведущий. «Государев кум со своею хозяюшкою» - так в одном из эпизодов романа именуют главного героя и его невесту. Пётр Гринёв и Маша Миронова будут в центре нашего внимания в продолжение этого конкурса.

Ребята получат анкеты, которые необходимо заполнить за пять-семь минут. В работе участвует весь коллектив команды. Выполнение задания оценивается следующим образом: 30-40% - 1 балл; 50-70% - 2 балла; 80-100% - 3 балла. Вопросы, на которые игроки не смогли правильно ответить, в устной форме переадресовываются команде соперников.

Задание команде №1.

Пётр Гринёв. Анкета героя.

Фамилия, имя, отчество отца героя. (Андрей Петрович Гринёв.)

Фамилия, имя, отчество матери героя. (Авдотья Васильевна Ю.)

Количество детей в семье Гринёвых. (Девять.)

Возраст героя к тому времени, когда он «выучился русской грамоте». («На двенадцатом году».)

Предмет, бережно хранимый матерью Гринёва с момента крещения сына (Сорочка.)

Учебное пособие, из которого юный Пётр изготовил бумажного змея во время «урока». (Географическая карта.)

Название полка, куда герой был зачислен ещё до своего появления на свет. (Семёновский.)

Город, где Пётр проигрался в бильярд по дороге к месту службы. (Симбирск.)

Алкогольный напиток, впервые попробованный Гринёвым по настоянию Зурина. (Пунш.)

Воинское звание, присвоенное Гринёву в Белогорской крепости. (Поручик.)

Оружие, которым был ранен герой на дуэли. (Шпага.)

Русский поэт XVIII века, который «очень похвалял» стихотворные «опыты» Гринёва. (А.П.Сумароков.)

Город, куда Гринёв был отправлен после ареста, дабы предстать перед Следственной комиссией. (Казань.)

Наказание, каким государыня императрица заменила герою смертную казнь. (Вечное поселение в Сибири.)

Реликвия, которую «показывают» потомки Гринёва всем гостям своего семейства. (Письмо Екатерины II к отцу Гринёва, содержащее «оправдание его сына».)

Задание команде №2.

Маша Миронова. Анкета героини.

Фамилия, имя, отчество героини. (Иван Кузьмич Миронов.)

Имя, отчество матери. (Василиса Егоровна.)

Цвет волос героини. (Светло-русый.)

Приданое героини. («Частый гребень, да веник, да алтын денег.)

Фамилия офицера, сватавшегося к Маше «месяца за два до приезда» Гринёва в крепость. (Швабрин.)

Кавалер, посвящавший Маше любовные стихи. (Гринёв.)

Подарок, сделав который, по словам Швабрина, можно было с лёгкостью добиться благосклонности героини. (Серьги.)

Город, куда родители собирались отправить дочь накануне взятия Белогорской крепости. (Оренбург.)

Жители крепости, приютившие дочь капитана Миронова после гибели родителей. (Отец Герасим и его супруга Акулина Памфиловна.)

Лицо, передавшее Гринёву письмо Маши с просьбой о помощи. (Урядник Максимыч.)

Лицо, выразившее желание быть «посажённым отцом на свадьбе Петра Гринёва и Маши Мироновой. (Пугачёв.)

Населённый пункт, царская резиденция, где героиня встретилась с императрицей. (Царское Село.)

Лица, сопровождавшие Марью Ивановну во время поездки в Петербург. (Палаша и Савельич.)

Особа, взявшая на себя «устроить состояние» бедной сироты. (Екатерина II.)

Губерния, где «благоденствует потомство» Петра Гринёва и Маши Мироновой. (Симбирская.)

ГРИНЁВ И ПУГАЧЁВ.

Конкурс проходит в форме символического интервью, в ходе которого участники состязаний смогут почувствовать себя на месте героев романа «Капитанская дочка». Надев «маску» того или иного персонажа, ребята должны будут ответить на три вопроса ведущего, связанных с «жизнью» этого персонажа на страницах книги. В заключение конкурса «героя» интервьюируют соперники: ведущий предоставляет возможность каждой команде задать два вопроса представителю конкурирующей стороны. За каждый правильный ответ присуждается один балл.

Вопросы представителю команды №1.

Пётр Гринёв.

Вы, безусловно, не забыли тот день, когда во время бурана заблудились в степи и прохожий помог вам найти дорогу к постоялому двору. По глубоким сугробам кибитка двигалась медленно, и вы задремали. «Мне приснился сон, которого я не смог позабыть и в котором до сих пор вижу нечто пророческое…» - признались вы позднее. Не расскажите ли нам, что это был за сон? (Учащийся пересказывает соответствующий эпизод из главы II и комментирует «пророческое содержание сна.)

Какое напутствие получили вы от отца, отправляясь на службу? (Служи верно, кому присягнёшь; слушайся начальников; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду».)

Вы, конечно, помните разговор с Пугачёвым в кибитке по дороге из Бердской слободы в Белогорскую крепость. Пугачёв рассказал вам аллегорическую сказку об орле и вороне. «Какова калмыцкая сказка?» - спросил он вас. Как вы прокомментировали смысл сказки? («- Затейлива. Но жить убийством и грабежом по мне значит клевать мертвечину».)

Вопросы представителю команды №2.

Емельян Пугачёв.

Один из казаков рассказывал о вас буквально следующее: «…по всему видно, что персона знатная: за обедом скушать изволил двух жареных поросят, а парится так жарко, что Тарас Курочкин не вытерпел… в бане, слышно, показывал свои царские знаки на грудях...» У вас в самом деле есть «царские знаки» на груди? Какие? («…на одной двуглавый орёл, величиною с пятак, на другой - персона его».)

Во время бурана в степи вы помогли молодому барину и его слуге добраться до постоялого двора. «Сметливость его и тонкость чутья меня изумили», - отмечал впоследствии Гринёв в своих записках. В чём же состояла эта «тонкость чутья»? («В самом деле, - сказал я, почему думаешь ты, что жило недалече?» - «А потому, что ветер оттоле потянул… и я слышу, дымом пахнуло; знать, деревня близко».)

В разговоре с Гринёвым вы весьма самонадеянно спросили молодого человека: «Как ты думаешь, прусский король мог бы со мной потягаться?» - и получили весьма корректный ответ: «Сам как ты думаешь? Управился бы ли ты с Фридериком?» Что вы ответили собеседнику? («С Фёдором Фёдоровичем? А как же нет? С вашими генералами ведь я же управляюсь, а они его бивали».)

5. ЖИВЫЕ КАРТИНЫ.

Конкурс инсценирования.

Ведущий. «Живые картины» - так в XVIII и XIX веках называли театрализованные представления. Вам тоже предстоит поучаствовать в подобных представлениях, а именно: я предлагаю вам «оживить» полотно художника С.Герасимова «Суд Пугачёва» (репродукция присутствует в учебнике-хрестоматии, составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин).

В конкурсе участвуют по два человека от каждой команды: например, представители команды №1 исполняют роль Гринёва и Хлопуши, а представители команды №2 - Пугачёва и Белобородого. Таким образом, соревнующиеся стороны совместно инсценируют отрывок из повести, начиная со слов: «Я вошёл в избу, или во дворец, как называли его мужики» - и заканчивая фразой: «…утро вечера мудренее. Завтра посмотрим, что с ним сделаем».

Качество выполнения задания оценивает жюри по трехбалльной шкале.

6. СУД ДА ДЕЛО.

Ведущий. Как известно, Гринёв был арестован, обвинён в государственной измене и предстал перед Следственной комиссией. Разбирательство носило чрезвычайно суровый характер. Наш конкурс пройдёт в форме символического судебного процесса. На воображаемом заседании суда выступят две стороны: обвинение и защита. Чьи доводы окажутся более весомыми? Осуждён или оправдан будет поручик Гринёв? Это покажет ход конкурса.

Для участия в состязаниях ведущий приглашает по одному представителю от каждой команды. Кому из них достанутся прокурорские функции, а кто исполнит роль защитника, определяет жеребьёвка. Выступления игроков оцениваются по трехбалльной системе.

КАКАЯ ЖИЗНЬ, ТАКИЕ И ПЕСНИ.

Ведущий. Народной песне отведена значительная роль в романе. Народно-поэтическая стихия очень органично вплетается в художественную ткань произведения. В ходе настоящего конкурса учащиеся должны будут выполнить ряд заданий, связанных с русской песней.

На большом листе бумаги на доске написаны названия глав повести. Представители команд получают карточки, содержащие отрывки из народных песен. Задача игроков - определить, к каким главам Пушкин поставил в качестве эпиграфа эти песенные строки. Желательно, чтобы учащиеся прокомментировали свой выбор, вспомнив содержание глав и указав, к каким персонажам романа эпиграфы имеют отношение. Максимальное количество баллов, которое можно заработать - четыре.

Задание игрокам команды №1 (запись на карточках).

№1

Сторона ль моя, сторонушка,

Сторона незнакомая!

Что не сам ли я на тебя зашёл,

Что не добрый ли да меня конь завёз:

Завезла меня, доброго молодца,

Прыткость, бодрость молодецкая

И хмелинушка кабацкая.

(Глава II, «Вожатый», Пётр Гринёв).

№2

Голова моя, головушка,

Голова послуживая!

Послужила моя головушка

Ровно тридцать лет и три года.

Ах, не выслужила головушка

Ни корысти себе, ни радости…

Только выслужила головушка

Два высокие столбика,

Перекладинку кленовую,

Ещё петельку шёлковую.

(Глава VII, «Приступ», капитан Миронов).

Задание игрокам команды №2 (запись на карточках).

№1

Как у нашей у яблоньки

Ни верхушки нет, ни отросточек;

Как у нашей княгинюшки

Ни отца нету, ни матери.

Снарядить-то её некому,

Благословить-то её некому.

(Глава XII, «Сирота», Маша Миронова).

№2

Мы в фортеции живём,

Хлеб едим и воду пьём;

А как лютые враги

Придут к нам на пироги,

Зададим гостям пирушку:

Зарядим картечью пушку.

(Глава III, «Крепость», жители Белогорской крепости).

Задание общее для обеих команд.

Послушайте фрагменты следующих народных песен: «Из-за острова на стрежень…», «Степь да степь кругом…», «Не шуми, мати зелёная дубровушка…» и ответьте на следующие вопросы.

Вопросы команде №1.

Какую песню распевали «разбойники» на «военном совете»? («Не шуми, мати зелёная дубровушка…»).

Какое впечатление произвела эта песня на главного героя романа? («Невозможно рассказать, какое действие произвела на меня эта простонародная песня про виселицу, распеваемая людьми, обречёнными виселице. Их грозные лица, стройные голоса, унылое выражение, которое придавали они словам и без того выразительным, - всё потрясало меня каким-то пиитическим ужасом».)

Вопросы команде №2.

Какую из этих песен Пугачёв назвал своей любимой? («Не шуми, мати зелёная дубровушка…».)

В каком ещё пушкинском произведении герои поют эту же самую песню? Вспомните соответствующий эпизод. (В романе «Дубровский» в разбойничьем лагере эту песню горланит караульщик.)

МИРСКАЯ МОЛВА - МОРСКАЯ ВОЛНА.

Ведущий. Речь персонажей романа выразительна, ярка, неповторима. Героям произведения принадлежит немало метких, афористичных высказываний. В ходе настоящего конкурса вам предстоит поработать с некоторыми из афоризмов.

Ведущий вручает учащимся карточки с записью цитат. В течение одной-двух минут ребята восстанавливают опущенную часть высказывания, а также вспоминают, кто из героев и в какой ситуации произносит эти слова. Правильный ответ приносит игрокам один балл.

Задание игрокам команды №1.

«Береги <…>, а честь смолоду» («…платье снову…»).

«<…> лучше доброй ссоры» («…худой мир…»).

(Первый афоризм - известная русская пословица. Этими словами Гринёв-старший напутствовал своего сына перед отъездом последнего в Белогорскую крепость. Вторая фраза (тоже пословица) принадлежала Ивану Игнатьичу и была произнесена с намерением примирить Гринёва и Швабрина.)

Задание игрокам команды №2.

«Будет дождик - будут и <…>, а будут <…> - будет и <…>» («грибки», «грибки», «кузов»).

«Лучше раз напиться живой кровью, чем всю жизнь <…>» («питаться падалью»).

(Оба высказывания принадлежат Пугачёву. Первое он обронил в иносказательном разговоре с хозяином постоялого двора; второе резюмирует сказку об орле и вороне, здесь выражено жизненное кредо героя.)

Задание общее для обеих команд.

Название конкурсу дала русская пословица, использованная Пушкиным в качестве эпиграфа к одной из глав романа. К какой? Попробуйте также объяснить смысл данного эпиграфа.

Этот вопрос ведущий задаёт в устной форме, представители команд после некоторого обдумывания излагают свои версии.

По окончании состязания жюри подводит итоги, награждает победителей.