Русская литература, 5 класс

МБОУ «Мугудайская средняя общеобразовательная школа

имени Д.Д. Красильникова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

1. ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ,

2. 5 КЛАСС,

3. на основе программы Черкезовой М.В.

Учебник:

М.В.Черкезова. Русская литература.

Учебник для 5 класса: учебник-хрестоматия для национальных

общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2006.

</ Учитель: Попова Ульяна Михайловна, учитель русского языка и литературы.

Количество часов в неделю: 3 часа.

Количество часов: 105 часов.

2015 - 2016 учебный год

1. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования по русскому языку(базовый уровень),программы по русской литературе для национальных общеобразовательных учреждений 5-11 классов (М.В. Черкезова //Русская литература: Программы для национальных общеобразовательных учреждений: 5-11 классы. - М.:Дрофа, 2007).Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

2. Рабочая программа включает четыре раздела: «Пояснительную записку»; «Содержание курса»; «Тематическое планирование» с определением основных видов учебной деятельности школьников»; «Рекомендации по материально-техническому обеспечению».

3. Рабочая программа соответствует следующим нормативным документам:

• Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ№ 1089 от 5 марта 2004 года);

• Федеральному перечню учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2015-2016уч.год.;

• примерной программе основного общего образования по русской литературе;

• авторской программе(М.В. Черкезова //Русская литература: Программы для национальных общеобразовательных учреждений: 5-11 классы. - М.:Дрофа, 2007);

• учебному плану МБОУ «Мугудайская СОШ имени Д.Д.Красильникова»;

• Уставу МБОУ «Мугудайская СОШ имени Д.Д.Красильникова»

Пояснительная записка

Художественная литература имеет огромнейшее значение в формировании духовно богатой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями.Вклад учебного предмета «Литература» в основной школе в достижении целей основного общего образования обусловлен тем, что литература обладает большим воспитательным потенциалом, способна формировать духовно-нравственные качества учащихся, расширять их культурный кругозор, способствует формированию культуры чтения. Кроме того, современные социокультурные факторы, основные из которых - интенсивное развитие контактов между народами и формирование открытого общества - выдвигают на одно из первых мест организацию межкультурного взаимодействия учащихся и формирование у них толерантности по отношению к иным национальным культурам. Большая роль в этом процессе также принадлежит русской литературе: она содействует взаимообогащению национальных литератур, формирует общероссийское гражданское сознание, гармонизирует межнациональные отношения. Курс литературы в школе основан на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций классической литературы, а также формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Изучение литературы в школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; способной, осознавая свою принадлежность к родной культуре, уважительно относиться к русской литературе (культуре), к культурам других народов;

• формирование потребности в самостоятельном чтении произведений русской литературы; освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственных и эстетических ценностях, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, о произведениях литератур народов России и зарубежной литературы; овладение умениями анализировать художественные произведения с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы, выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание;

• формирование представления о специфике литературы в ряду других видов искусств, эстетической восприимчивости к произведениям иноязычной и инокультурной русской литературы; эстетического вкуса на основе освоения русских художественных текстов, умений сопоставлять их с художественными текстами родной литературы, выявлять сходство и различия, обусловленные особенностями образно-эстетической системы обеих литератур;

• овладение умениями формулировать собственное отношение к изученным литературным произведениям, давать им обоснованную оценку, в отдельных случаях - собственную интерпретацию;

• развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности учащихся на русском языке на основе изучения произведений русской литературы, понимание русского слова в его эстетической функции, овладение стилистически окрашенной русской речью;

• овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных теоретико-литературных понятий;

Изучение литературы в школе с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

• формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы особенностями образно - эстетической системы;

• обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их, наряду с изучением родной литературы, нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы;

• формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи;

• развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным.

Общая характеристика учебного предмета:

Учебный предмет «Литература» - часть образовательной области «Филология». Он тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения русской речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Этим определяется особая важность установления в школе обоих типов теснейших связей в преподавании русской литературы и русского языка.

Русская литература тесно связана с русской культурой, являясь ее неотъемлемой частью. Изучение литературных произведений на широком общекультурном фоне поможет учащимся воспринять русскую литературу как существенную часть русской культуры, а также учесть этнокультурную специфику родной литературы и культуры. Таким образом, реализуется принцип диалога культур.Изучение русской литературы связано с изучением обществоведения, истории Российского государства и истории родного края учащихся, что формирует у них историзм мышления, гордость за свое многонациональное Отечество. Этническое самосознание формируется у нерусских учащихся преимущественно при изучении родной литературы. Изучение русской литературы формирует общероссийское гражданское сознание. Учебный предмет «Литература» обладает ярко выраженным своеобразием, которое определяется спецификой литературы как словесного искусства. Образная природа литературы позволяет оказывать непосредственное эмоциональное воздействие на читателя и таким образом активно формировать его мировоззренческие установки, духовно-нравственные идеалы, эстетический вкус. Сложность учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство. При этом в школе с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения соотношение литературного материала (художественных произведений) с историко- и теоретико-литературными знаниями оказывается несколько иным, в сравнении с русской школой, поскольку определенный объем сведений историко- и теоретико-литературного характера учащиеся приобретают в курсе родной литературы.

Изучение русской литературы учащимися школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения, имея много общего с изучением русской литературы учащимися русских школ, характеризуется ярко выраженной спецификой. Русская литература изучается в нерусской культурно-исторической среде, отражающей своеобразие социально-исторического развития нации, национального предметного мира (природа, быт), национальных традиций развития культуры. Национальная специфика опосредованно влияет на восприятие русской литературы нерусскими учащимися, поэтому в процессе ее изучения в школе с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения необходимо учитывать национальные особенности родной для учащихся литературы.Специфичен и отбор содержания литературного образования для данного типа школ. Перечни произведений, предлагаемых для изучения в школах с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения включены в фундаментальное ядро, обязательны для изучения в обоих типах учебных заведений и входят в систему итогового контроля. Однако, наряду с произведениями, включенными в фундаментальное ядро, в примерной программе есть обзоры, содержание которых жестко не регламентировано. В предлагаемой рабочей программе для школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения произведена замена отдельных произведений, которые включены в обзоры для школ с русским (родным) языком обучения. Это - произведения, отражающие этническое многообразие России, контакты русского населения с другими народами, населяющими Россию. В школе с родным (нерусским) языком обучения отдельные произведения, сложные для нерусских учащихся в языковом отношении, предложены в сокращении.

ОСНОВА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями об авторах произведений и историко - культурными фактами. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы. Объектом изучения являются произведения искусства слова. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительное чтение.Поэтому формирование навыков чтения должно проводиться учителем в продуманной системе: от осмысления содержания и прочтения строфы к выразительному чтению стихотворения в целом, от упражнений на уроке к конкурсному чтению.Особое внимание стоит уделить совершенствованию речи учащихся, систематически проводя работу по составлению рецензии, написанию сочинения, исследовательской работы. Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение читательского кругозора, но и формирование у учащихся самостоятельности.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов,из них на развитие речи - 50 часов, внеклассное чтение - 10 часов.

Формы организации учебного процесса: урок, групповые,коллективные, индивидуальные формы работы с учащимися, литературная викторина, урок-игра, литературная игра, тестирование.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса.

Учащиеся должны знать:

• авторов и названия изученных произведений;

• сюжет и героев изученных произведений;

• основные признаки понятий: устное народное творчество (фольклор), художественный образ, идея и тема, басня, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение.

Учащиеся должны уметь:

• воссоздавать в воображении художественные картины, нарисованные писателем;

• различать эпические и лирические произведения(басня, рассказ, лирическое стихотворение);

• давать развернутые оценки событий, героев;

• характеризовать героя изученного произведения;

• сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• правильно и выразительно читать художественный текст;

• пересказывать устно и письменно (изложение) эпические произведения(фрагменты);

• составлять план прочитанного произведения;

• воспринимать произведения литературы в тесной связи с другими видами искусства(живописи, музыки).

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми на изучении предмета «Литература» являются:

• осознание себя и представителями своего народа, и гражданами многонационального Российского государства;

• совершенствование основных видов речевой деятельности на русском языке, овладение стилистически окрашенной русской речью, использование в собственной речи изобразительно-выразительных средств русского языка, соблюдение норм русского речевого этикета;

• приобретение знаний о русской литературе (культуре), понимание и уважительное отношение к культурам и литературам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и другие базы данных);

• умение составлять планы, тезисы, конспекты, устные и письменные развернутые высказывания на русском языке.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

• умении подбирать аргументы для подтверждения собственного высказывания, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать вывод;

• использовании в самостоятельной деятельности приемов сопоставления и сравнения;

• овладении умениями самостоятельно организовывать собственную деятельность, контролировать и оценивать ее;

• определении сферы своих интересов и возможностей.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров на русском языке, осмысленное чтение их и адекватное восприятие;

• устные пересказы прозаических произведений или их отрывков с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; ответы на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создание на русском языке устных монологических речевых высказываний разного типа; умение вести диалог на русском языке, соблюдая нормы русского речевого этикета и понимая особенности речевого этикета собеседника, принадлежащего к иной культуре;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

2) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора ряда других народов России, произведений древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., вершинных произведений зарубежной литературы, произведений литературы народов России, способность грамотно формулировать эти проблемы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их создания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений, а также произведений русской и родной литературы;

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

3) в ценностно-ориентационной сфере:

• формулирование собственного отношения к изученному литературному произведению, его оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученного литературного произведения;

• понимание авторской позиции и отношение к ней;

4) в эстетической сфере:

• осознание литературного произведения как явления словесного искусства;

• понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений;

• выявление при сопоставлении однотемных произведений русской и родной литературы их сходства и национального своеобразия, обусловленных своеобразием образно-эстетических систем русской и родной литературы, структурными особенностями русского и родного языка.

Учебно-тематический план

Содержание курса

Введение(1 час)

Литература как искусство слова: цели и задачи предмета «Литература». Особенности художественного мира литературных произведений. Литература как одна из форм освоения мира, как один из видов искусства.

Фольклор (14 часов)

Начальное понятие о фольклоре, его основные жанры.Загадки, пословицы, поговорки.

Загадки - один из малых жанров фольклора; происхождение загадки; особенности построения загадки.

Пословицы и поговорки - отличие пословиц от поговорок, тематическая общность пословиц и поговорок в фольклоре разных народов России, отражение в пословицах и поговорках особенностей быта и национального менталитета.

Русские народные сказки. Русские народные сказки - наиболее популярный фольклорный жанр. Происхождение сказки, классификация (виды) сказок: волшебные и героические, бытовые, сказки о животных.

«Лиса и дрозд». Художественное своеобразие сказок о животных, их тесная связь с мифологией народа, сказки о животных - наиболее древний вид эпического жанра фольклора.

«Перышко Финиста - Ясна сокола». Художественные особенности волшебных сказок, начальные понятия о сюжете, композиции. Проблема добра и зла, представления о положительном герое в народной традиции.

«Ванюшка и царевна». Особенности художественной условности и отражения уклада жизни народа в бытовых сказках. Нравственные идеалы народа.

Внеклассное чтение: сказки народов России. Разнообразие и сходство сказок разных народов, значение сказки в формировании национальной культуры народа.

«Голубая бусина» (эскимосская сказка). Отражение быта народов Севера. Трудолюбие, скромность, почитание старших как нравственная основа жизни народа.

«Кого выбрать» (чеченская сказка). Проблема выбора и нравственные идеалы народа, национальное представление о достоинствах и недостатках героев.

«Не рой другому яму» (адыгейская сказка). Нравоучительный смысл сказки. Понятие о справедливости.

Литературные сказки (20 часов).История возникновения литературных сказок, литературная обработка фольклорных сюжетов. Отличие литературной сказки от народной, роль автора.

Сказки русских писателей

П.П.Ершов «Конек-Горбунок». Стихотворная сказка, фольклорные традиции в сказке (композиция, образы героев, тема, идея, традиционные фольклорные приемы в языке произведения).

С. Т. Аксаков. Краткий рассказ об авторе. «Аленький цветочек» (в сокращении). Тема и идея сказки, их образное воплощение. Нравственная проблематика сказки, понятие об истинных и ложных ценностях, преобразующая сила добра и любви. Образ повествователя в сказке.

Сказки зарубежных писателей.

Х. К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева» (в сокращении). Тема верности и преданности в сказке. Сила духа героини, ее готовность к самопожертвованию. Особенности художественного мира сказок Андерсена (сочетание фантастического и реального, выбор героев, фольклорные мотивы).

Внеклассное чтение:А. де Сент-Экзюпери. Краткий рассказ о писателе.

«Маленький принц» (в сокращении). Современная литературная сказка. Тема ответственности. Иерархия человеческих ценностей: прекрасное и полезное, добро и зло. Мир детей и мир взрослых в сказке «Маленький принц».

Литература XIX века (35 часов). Начальное понятие о классической литературе, значение термина «классический», писатели-классики русской литературы и литературы народов России.

Жанр басни в мировой литературе

Басни Эзопа и Г. Э. Лессинга (обзор).

И. А. Крылов. Краткий рассказ о баснописце.

«Квартет», «Ларчик». Жанр басни в русской литературе, фольклорная основа и литературная форма басен Крылова. Стихотворная форма басен Крылова, их аллегоричность, композиционное строение, диалоговая форма, наличие морали и т. д. Жанр басни в родной литературе.

В.А.Жуковский«Жаворонок».Краткий рассказ о поэте.Средства художественной выразительности, создающие поэтические образы.

А. С. Пушкин. Краткий рассказ о поэте.«Унылая пора! очей очарованье...» (из стихотворения «Осень»), «Зимняя дорога», «Зимний вечер». Картины осеннего и зимнего пейзажей. Средства художественной выразительности, создающие поэтические образы природы. Образ лирического героя в стихотворениях.

Внеклассное чтение:М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Парус», «Утес», «Кавказ». Мир и человек в лирическом произведении, начальное понятие о лирическом герое. Средства художественной изобразительности в стихотворениях Лермонтова (эпитет, олицетворение, сравнение).

И. С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе.«Муму» (в сокращении). История создания повести, реальные прототипы героев. Портрет и его роль в создании образа героя. Нравственное превосходство Герасима над барыней. Гуманистическая направленность повести.

А.П.Чехов «Лошадиная фамилия». Сюжет рассказа, юмор в рассказе. Отличие рассказов Чехова.

Стихотворения русских поэтов о природе

А. С. Пушкин. Краткий рассказ о поэте.«Туча». Пейзажная лирика. Роль пейзажа и художественные средства создания пейзажа в лирическом стихотворении. Связь человека с миром природы в русской классической литературе.

Ф. И. Тютчев. Краткий рассказ о поэте.«Есть в осени первоначальной...», «Весенняя гроза». Особенности пейзажа в стихотворениях Тютчева. Пушкинские мотивы в стихотворениях Тютчева, одушевление природы, олицетворение как основной художественный прием лирики Тютчева.

А. А. Фет. Краткий рассказ о поэте.«Ласточки пропали». Особенности художественной образности в пейзажной лирике Фета, изображение «мимолетного впечатления», «мгновения» жизни как художественный прием. Средства художественной изобразительности.

И. С. Никитин. Краткий рассказ о поэте.«Утро». Образ родной природы в стихотворении, соответствие состояния природы душевному состоянию человека.

Мир детства в русской и зарубежной литературе

Н. А. Некрасов. Краткий рассказ о поэте.«Крестьянские дети» (фрагмент). Художественный мир поэзии Некрасова. Приемы создания образов, авторское отношение к героям стихотворения.

М. Твен. Краткий рассказ о писателе.«Приключения Тома Сойера» (отдельные главы в сокращении). Марк Твен - писатель для детей и для взрослых. Герои и события, мир полный приключений в повести, тема ответственности человека за свои поступки. Характер главного героя, приемы создания комического в повести.

Внеклассное чтение:О. Генри. Краткий рассказ о писателе.«Вождь краснокожих» (в сокращении). Отличия жанров повести и рассказа (сюжетные линии, время действия, герои и т. д.). Лаконизм и динамичность действия, неожиданность финала.

Литература XX века (29 часов)

1. Русская проза на рубеже веков

А. И. Куприн. Краткий рассказ о писателе.«Чудесный доктор». Рассказ о великом русском враче Н. И. Пирогове, утверждение доброты и милосердия как высших нравственных ценностей жизни. Печальное и радостное в рассказе. Прототипы литературных героев.

Л.Н.Андреев,«Петька на даче». Жизнь маленького подмастерья.

Внеклассное чтение:А. П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Лошадиная фамилия». Юмористические произведения Чехова (начальное понятие о юморе), смешное и грустное в рассказе. Лаконизм повествования. Роль названия в художественном произведении.

2. Светлый лик родной природы

С.А.Есенин «Береза». Язык стихотворений Есенина. Образ природы .

М. М. Пришвин. Краткий рассказ о писателе. «Старый гриб». Образ автора-рассказчика, его восхищение родной природой, умение писателя замечать «невидимое и неприметное». Художественная образность рассказа, роль поэтических сравнений в прозаическом тексте.

К. Г. Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Заячьи лапы». Любовь автора к родной природе, его умение сопереживать, сочувствовать всему живому. Идея единства природы и человека - основная мысль рассказов Паустовского.

В. П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе.«Васюткино озеро». Рассказчик и герой. Характер главного героя, сила его духа, взаимоотношение с природой. Художественная образность, роль пейзажа в рассказе.

Ю. П. Казаков. Краткий рассказ о писателе.«Арктур - гончий пес». Смысл посвящения рассказа Пришвину, тема и идея рассказа. Лаконизм прозы Казакова, образность языка, роль и выразительность художественных деталей в изображении едва уловимых оттенков и красок природы.

Ю.М.Нагибин. «Зимний дуб».

Внеклассное чтение:И. А. Бунин. Краткий рассказ о писателе.«Густой зеленый ельник у дороги...». Поэтический мир природы в поэзии Бунина. Особенности пейзажа в лирическом стихотворении.

Теория литературы:

1.Жанры фольклора:

-загадки,

-пословицы,

-поговорки,

-сказки. Типы сказок: бытовые, волшебные, про животных.Эпитеты, олицетворение. Магические числа сказок.

2.Жанр литературной сказки. Сказка в стихах. Общее и национально-своеобразное в русском и родном фольклоре. Сказка в родном, русском и зарубежном фольклоре. Духовное и тематическое единство сказочных сюжетов. Структура сказки. Эпитеты, олицетворение.

3.Понятие о художественном образе. Средства создания литературного персонажа(портретная, речевая характеристика). Роль пейзажа, интерьера в произведении.

4.Идея и тема, нравственный пафос произведения.

5.Автор и рассказчик, лирический герой.

6.Басня, мораль басни. Герои басни.

7.Поэзия. Отличие от прозы. Понятие «рифма». Образ природы в лирике.

8.Проза. Отличие от поэзии. Жанры. Рассказ. Художественное своеобразие рассказа.

9.Юмор в художественном произведении.

10.Образ природы в лирике. Изображение народа в стихах. Тропы: олицетворение, гипербола, сравнение. Структура стихотворения.

11.Зарубежная литература.

12.Литература 20 века.

Календарно - тематическое планирование.

п/п

Тема

Количество

часов

Дата

ОВД

Примечание

П

Ф

1

Введение.

1 час

01.09.15

Отвечать на вопросы

2

3

Фольклор. Устное народное творчество.

Загадки:

-Устное народное творчество,

-Русские народные загадки

14 часов

1

1

03.09.15

07.09.15

Сочинять загадки

4

5

Пословицы, поговорки:

-Русские народные пословицы,

-Русские народные поговорки

1

1

08.09.15

10.09.15

Читать, отвечать на вопросы, сопоставлять русские пословицы с пословицами и поговорками родного народа

6

7

Сказки:

-Русская народнаясказка «Лиса и дрозд»

-Урок развития речи «Волшебный мир русских сказок»

1

1

14.09.15

15.09.15

Характеризовать героев сказок, оценивать их поступки.

8

9

10

11

12

-Сказка «Перышко Финиста - Ясна сокола»

-Жанры сказок. Русские волшебные сказки

-Образы волшебных героев

-Структура волшебной сказки

-Язык волшебной сказки

1

1

1

1

1

17.09.15

21.09.15

22.09.15

24.09.15

28.09.15

Определять особенности языка и композиции фольклорных произведений (зачин, повтор, постоянные эпитеты, устойчивые фольклорные сочетания, концовка и т. д.).

13

14

-Русская народная сказка «Ванюшка и царевна»

-Герои русских сказок в бытовой сказке

1

1

29.09.15

01.10.15

Сочинять собственные сказки.

15

Итоговый урок «Мир народных сказок»

1

05.10.15

16

17

18

19

Литературные сказки. Сказки русских писателей.

-Литературные сказки писателей. «Конек-горбунок» - сказка в стихах

-Особенности языка сказки в стихах

-Любовь и дружба в сказке

-Фольклорные традиции в сказке

20

1

1

1

1

06.10.15

08.10.15

12.10.15

13.10.15

Заучивать наизусть стихотворный текст.

20

21

22

23

-Сказка С.Т.Аксакова «Аленький цветочек»

-Нравственная проблематика сказки

-Сила добра и любви в сказке

-Роль повествователя сказки

1

1

1

1

15.10.15

19.10.15

20.10.15

22.10.15

Определять в сказке тему и ее идейное содержание.

Находить в литературной сказке элементы фольклорного произведения.

24

25

26

27

28

29

30

31

32

Сказки зарубежных писателей.

-Великий сказочник ХансКристиан Андерсен

-Сказка «Снежная королева»

-Образы Герды и Кая

-Особенности художественного мира сказки Андерсена

-Второстепенные герои - основа сказки

-Тема верности и преданности в сказке.

-Тема самоотверженности в сказке

-Урок развития речи «Сказочная викторина»

12

1

1

1

2

1

1

1

1

26.10.15

27.10.15

29.10.15

09.11.15

10.11.15

12.11.15

16.11.15

17.11.15

19.11.15

Читать выразительно текст сказки. Читать по ролям. Пересказывать кратко, подробно, выборочно; отвечать на вопросы по прочитанному. Характеризовать характеры и поступки главных героев сказки.

33

34

35

Внеклассное чтение:А. де Сент-Экзюпери.Мир детей и мир взрослых в сказке «Маленький принц».

3

23.11.15

24.11.15

26.11.15

Определять основную мысль литературной сказки. Выявлять актуальность нравственных проблем, обозначенных в сказке «Маленький принц».

36

37

Литература XIXвека.

-Жанр басни в русской литературе

-Фольклорная основа и литературная форма басен Крылова. И.А.Крылов «Квартет», «Ларчик»

35 часов

1

1

30.11.15

01.12.15

Читать басни выразительно, по ролям.

Заучивать наизусть одну из басен. Определять художественные особенности басенного жанра (мораль, аллегория).

38

-Образ природы в лирике В.А.Жуковского(«Жаворонок»).

1

03.12.15

Читать выразительно стихотворения. Заучивать наизусть стихотворный текст.

39

40

-Унылая пора! Очей очарованье! («Унылая пора»),

-Образ лирического героя в стихотворенияхА.С.Пушкина («Зимний вечер»)

1

1

07.12.15

08.12.15

Читать выразительно стихотворения. Заучивать наизусть стихотворный текст.

41

42

Внеклассное чтение:М. Ю. Лермонтов. «Парус», «Утес», «Кавказ». Мир и человек в лирическом произведении, начальное понятие о лирическом герое.

2

10.12.15

14.12.15

Уметь находить изобразительно-выразительные средства в поэтическом тексте (олицетворения, эпитеты, метафоры и т. д.).

43

44

45

46

47

48

-Биография писателя - И. С. Тургенева.

-История создания рассказа

-Реальные прототипы героев.

-Портрет и его роль в создании образа героя.

-Нравственное превосходство Герасима над барыней.

-Гуманистическая направленность рассказа.

1

1

1

1

1

1

15.12.15

17.12.15

21.12.15

22.12.15

24.12.15

28.12.15

Читать рассказ. Пересказывать текст подробно и выборочно. Отвечать на вопросы по прочитанному. Определять тему, идею. Характеризовать героев повести.

49

50

-Отличие рассказов Чехова(«Лошадиная фамилия»)

-Юмор в рассказе

1

1

11.01.16

12.01.16

Читать выразительно, пересказывать близко к тексту.

Выявлять детали, создающие комический эффект.

51

Стихи русских поэтов о природе.

-Пейзажная лирика. А.С.Пушкин «Туча».

1

14.01.16

Читать выразительно стихотворение. Заучивать его наизусть. Находить художественные средства создания пейзажа.

52

53

-Особенности пейзажа в стихотворениях Тютчева.

-Олицетворение как основной художественный прием лирики Тютчева. Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной», «Чародейкою зимой»

1

1

18.01.16

19.01.16

Читать выразительно стихотворения. Заучивать одно из них наизусть. Выявлять средства художественной изобразительности.

54

-Особенности художественной образности в пейзажной лирике Фета. А. А. Фет. «Ласточки пропали».

1

21.01.16

Читать выразительно стихотворения. Заучивать одно из них наизусть. Выявлять средства художественной изобразительности.

55

-Соответствие состояния природы душевному состоянию человека. «И.С.Никитин «Утро».

1

25.01.16

Читать выразительно стихотворения. Заучивать одно из них наизусть. Выявлять средства художественной изобразительности.

56

Сравнение стихотворений русских поэтов

1

26.01.16

Анализировать лирические произведения, находить тропы

57

58

Мир детства в русской классике.

-Художественный мир поэзии Некрасова.

-Приемы создания образов, авторское отношение к героям стихотворения. Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»

1

1

28.01.16

01.02.16

Читать выразительно, по ролям. Характеризовать персонажей, роль автора. Сопоставлять стихотворение с произведениями родной литературы о жизни детей.

59

60

61

62

63

64

65

Мир детства в зарубежной литературе.

-Марк Твен - писатель для детей и для взрослых.

-Герои и события

-Мир, полный приключений в повести

-Тема ответственности человека за свои поступки.

-Характер главного героя

-Приемы создания комического в повести.

Итоговый урок развития речи по мотивам игры «Своя игра»

11

1

1

1

1

1

1

1

02.02.15

04.02.15

08.02.15

09.02.15

11.12.15

15.02.15

16.02.15

Читать, отвечать на вопросы, пересказывать. Характеризовать главных героев. Выявлять приемы комического в произведении М. Твена.

66

67

68

Внеклассное чтение:О. Генри. «Вождь краснокожих»

3

18.02.15

22.02.15

23.02.15

Читать, отвечать на вопросы, пересказывать. Выявлять жанровые отличия повести и рассказа.

69

Зарубежная лирика

1

25.02.15

Отличать русскую и зарубежную литературу

70

71

72

Литература XX века. Русская проза на рубеже веков.

-А.И.Куприн «Чудесный доктор» - рассказ о великом русском враче Н. И. Пирогове

-Утверждение доброты и милосердия как высших нравственных ценностей жизни.

-Прототипы литературных героев.

8 часов

1

1

1

29.02.15

01.03.15

03.03.15

Читать рассказ, пересказывать. Описывать жизнь семьи Мерцаловых. Характеризовать образ врача.

73

74

75

-Творчество Л.Н.Андреева

-Л.Н.Андреев «Петька на даче».

-Жизнь маленького подмастерья.

1

1

1

07.03.15

08.03.15

10.03.15

Составлять характеристику литературного героя

76

77

Внеклассное чтение: А. П. Чехов. «Лошадиная фамилия». Юмористические произведения Чехова

2

14.03.15

15.03.15

Уметь находить юмор в рассказе, понять основную мысль текста

Светлый лик природы.

21 часов

78

79

-Поэтический мир Сергея Есенина

-Известное стихотворение С.Есенина «Береза»

1

1

17.03.15

21.03.15

Уметь анализировать лирическое произведение, определять лирического героя. Определять рифму стихотворения

80

81

82

-Певец русского края

-Страницы дневников М.М.Пришвина, «Старый гриб».

1

2

22.03.15

04.04.15

05.04.15

Уметь грамотно пересказывать текст, делить текст на смысловые части

83

84

-Образ природы в творчестве К.Паустовского, «Заячьи лапы».

2

07.04.15

11.04.15

Знать понятие «кульминация». Уметь определять основную мысль рассказов Паустовского.

85

86

87

88

89

-В.П.Астафьев - безмерно любящий свой родной край.«Васюткино озеро»;

-Суровые законы тайги;

-Сила духа главного героя,

-Взаимоотношение человека с природой.

-Художественная образность, роль пейзажа в рассказе

1

1

1

1

1

12.04.15

14.04.15

18.04.15

19.04.15

21.04.15

Уметь распознавать рассказчика и героя. Составлять описание характера главного героя, Понимать художественную образность, роль пейзажа в рассказе.

90

91

92

93

94

-Замечательный русский писатель - Ю.Казаков.

- «Арктур - гончий пес» - рассказ памяти М.М.Пришвина

-Лаконизм прозы Казакова, образность языка

-Роль и выразительность художественных деталей в рассказе

-Поучительная роль рассказа

1

1

1

1

1

25.04.15

26.04.15

28.04.15

05.05.15

10.05.15

Понимать смысл посвящения рассказа Пришвину, тему и идею рассказа. Видеть образность языка, роль и выразительность художественных деталей в изображении природы.

95

96

97

98

-Ю.М.Нагибин - автор лирических произведений о природе, «Зимний дуб».

1

1

1

1

12.05.15

16.05.15

17.05.15

19.05.15

Составлять краткий рассказ о писателе. «Уметь описывать мир природы. Знать особенности пейзажа творчества Нагибина Ю.М.

99

Итоговый урок.

1

23.05.15

100

Резерв

1

24.05.15

101

Резерв

1

26.05.15

102

Резерв

1

30.05.15

103

Резерв

1

31.05.15

104

Резерв

1

Приложение.

Для заучивания наизусть:

• П.П.Ершов «Конек-Горбунок»(отрывок);

• И.А.Крылов ,басня(по выбору учащегося);

• А.С.Пушкин «Зимний вечер»;

• Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»;

• Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»(отрывок);

• С.Есенин «Береза».