Интегрированный урок русской литературы, химии и физики.

8 класс

М.В. Ломоносов - человек, учёный, поэт, гражданин.

Цель урока:

Образовательная: повторить и обобщить знания о жизни и деятельности М.В. Ломоносова;

Развивающая: закрепить умение работать в группах; умение выделять главное, мобилизовать творческие способности учащихся;

Воспитательная: на примере гениальной и талантливой личности М.В. Ломоносова и его вклада в становление русской науки и государства показать необходимость учения, самосовершенствования, культа образования как неотъемлемой части понятия «гражданственность».

Тип урока: итоговый (обобщение и повторение изученного).

Эпиграф: Какая польза тем, что в старости глубокой

И в тьме бесславия кончают долгий век!

Добротами всходить на верх хвалы высокой

И славно умереть родился человек.

(М.В. Ломоносов).

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

Мы вступили в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки играют определяющую роль в жизни человека. Без знаний скоро нельзя будет работать, приносить пользу обществу, ибо физический труд взяли на себя машины, роботы; все вычисления, чертежи, расчёты, отчеты, планирование выполняют компьютеры. А значит, человеку остаётся только думать, выдвигать новые идеи.

А для этого нужно учиться, особенно с юного возраста, т.к. знания растут и усложняются с каждым годом. Так что, дорогие ребята, не теряйте времени зря, берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости можно освоить легко и быстро.

Читайте стоящие книги, а не просто чтиво. Изучайте историю и литературу. И то и другое должен знать, хорошо знать интеллигентный человек.

2. Беседа с классом.

• Какого человека, по-вашему, можно назвать интеллигентным?

В. Даль: интеллигентный человек - разумный,

образованный; умственно развитая

часть жителей.

С. Ожегов: человек, обладающий большой

внутренней культурой.

• Есть ли такие люди среди ваших знакомых?

• Есть ли такие люди среди выдающихся личностей, о которых вы прочитали, услышали по телевизору, узнали на уроках?

3. Социализация наработанного ранее группами материала о Ломоносове.

1 группа.

«Детские годы М.В. Ломоносова»

Нами изучался материал о жизни Ломоносова в родительском доме. Он родился в далёкой Архангельской губернии, в семье помора, зажиточного, но неграмотного крестьянина. Один из соседей, дьяк, выучил его грамматике и арифметике, после чего Ломоносов почувствовал такую тягу к знаниям, что в 19 лет пошел из родной деревни пешком в Москву, вопреки воле отца. Еще мы узнали, что Беломорский край, где родился Ломоносов, был в то время в экономическом и культурном отношении одним из развитых районов России.

2 группа.

«Врата моей учености».

Приехав в Москву, Ломоносов поступил в Славяно-греко-латинскую академию и, несмотря на то, что жил в страшной нужде, блестяще её закончил. В числе лучших учеников академии Ломоносова направили в Петербург, а затем в Германию. Там Ломоносов прошёл курс всех наук, как математических, так и словесных; там он и женился. Вернувшись в Россию, он до конца жизни служил в Академии наук, где был самым влиятельным лицом. Поэтому в 1755 году по его предложению и плану был открыт Московский университет.

3 группа.

«Ломоносов - ученый».

Мы с интересом изучали материал о Ломоносове -ученом. Узнали, что открытия Ломоносова обогатили многие отрасли знания. Он развивал атомно-молекулярные представления о строении вещества. Доказал, что все тела состоят из молекул, исследовал атмосферное электричество и силу тяжести, выдвинул учение о цвете, создал ряд оптических приборов, открыл атмосферу на Венере, объяснил происхождение многих полезных ископаемых, открыл первую химическую лабораторию.

4 группа.

«Ломоносов-поэт».

Как поэт, Ломоносов провел реформу стихосложения, разработал «теорию о трёх штилях», дал свод правил, написал «Российскую грамматику». Еще мы узнали, что Ломоносов был художником и возродил мозаичное искусство. Создал 40 мозаичных работ.24 из них сохранились до наших дней. Самая главная и интересная мозаика - «Полтавская баталия».

5 группа.

«Жанровое своеобразие творчества Ломоносова».

А мы узнали, что основным жанром творчества Ломоносова была ода. Ода - это произведение в торжественно-приподнятом тоне в честь какого-либо значительного события или лица.

Чтение отрывка из оды «На день вошествия на престол…». (Читает ученик).

4. Творческая работа в группах.

Итак, а теперь я предлагаю вам на глазах у всех сделать шаг к совершенству: продемонстрировать свои теоретические знания, свои практические навыки, реализовать творческие способности, показать свою разносторонность. Мы изменим область исследования, поменяем тему вашей работы, тем самым, постараемся показать, насколько вы были внимательны к выступлениям товарищей, что вы сумели усвоить, слушая друг друга.

1 группа.

Задание.

Мозаичные работы Ломоносова высоко ценили в России. Собирал он их из смальта, который изготовлялся на фабрике в Усть-Рудицах. Технологию изготовления смальта он использовал в дальнейшем для промышленного изготовления изделий из цветного стекла (бисера, посуды…).

Задание: соберите данную «мозаику», на которой изображен портрет великого Ломоносова; наклейте её на лист ватмана.

Примечание: в процессе работы вы можете обращаться за помощью, которую найдёте на столе подсказок.

2 группа.

Задание.

Вопросы к кроссворду на тему «Жизнь Ломоносова в родительском доме».

По горизонтали:

2. Кем был по призванию отец Ломоносова?

3. Как называлась деревня, в которой родился Ломоносов?

4. Какое название это село носит в наше время?

8. Как фамилия человека, у которого Ломоносов впервые увидел и прочитал недуховные книги.

10. Месяц рождения учёного.

По вертикали:

1. Как назывался город на родине Ломоносова, который до основания Петербурга был первым и единственным портом России?

5. Кто обучил грамоте Ломоносова?

6. Куда, в какой город стремился Ломоносов в свои 19 лет?

7. Что влекло Ломоносова в Москву?

9. Имя односельчанина, который помог Ломоносову бежать в Москву.

3 группа.

Задание.

Ода - произведение в торжественном тоне в честь какого-либо значительного события или лица.

Задание: вспомните, в каких строках М.В. Ломоносов воспевал науку, создал своеобразный гимн в её честь. Напишите небольшой прозаический текст «Слава Ломоносову», опираясь на слова для справок и свои знания о вкладе Ломоносова в различные области наук, используя высокий стиль (восклицания, риторические вопросы, торжественную лексику).

Слова для справок: Великий, энциклопедический, вклад, гражданин, творение, патриот, философ, родоначальник, влияние, монументальность, простота, благословенный, мировое признание, крупное дарование…

4 группа.

Задание.

Провести химический опыт. (Работают с учителем химии. Интеграция).

5 группа.

Задание.

Провести физический опыт. (Работают с учителем физики. Интеграция).

Р.S. (о столе подсказок) учащиеся сами решают, воспользоваться им подсказкой или нет. Здесь помещены иллюстрации, оды Пушкина, Державина, стихотворения в прозе Тургенева, отгаданный кроссворд и т.д.).

5. Презентация. Короткие ответы групп.

Одной рукой он в шахматы играет,

Другой рукой народы покоряет,

Одной ногой разит он друга и врага,

Другою топчет он вселенный берега.

(А. Суворов).

6. Беседа с классом.

• Ты знаешь всё, мой друг, но кроме одного,

А именно, что ты не знаешь ничего, -

это было написано русским поэтом в 18 веке - в век Просвещения и Возрождения, когда знания и образованность ставились превыше всего, они были поставлены на служение обществу, государству.

• Считаете ли вы, что человеку необходимо приобретать новые знания, совершенствовать их?

• Для чего нужны знания людям и лично вам?

Да, действительно, приобретённые вами в школе знания помогут вам в жизни дальнейшей. Примером тому является Ломоносов, который все свое творчество, всю свою деятельность поставил на службу Отечеству, т.к. верил в будущее своего государства.

• Как, по-вашему, с точки зрения истории можно назвать этап, на котором находится наше государство? (Становление и возрождение).

• Каждая земля богата своими гениями, талантами, выдающимися личностями. Кто знает, может среди вас через пару десятков лет будут такие люди, как Ломоносов. (Абай, Аблай-хан, Курмангазы, Жамбыл, Олжас Сулейменов, Талгат Мусабаев, Тохтар Аубакиров, Канат Ибрагимов (художник), Сергей Калмыков (художник), Марат Бисемгалиев (скрипач мирового значения), Владимир Смирнов (лыжник, 2-кратный Олимпийский чемпион), Нелли Ким (гимнастка) и др.).

7. Заключительное слово учителя.

Перефразировав известные слова Пушкина, я призываю вас и себя не быть ленивыми, а быть любопытными, быть такими, какими являлись и являются перечисленные вами люди, в том числе и наш Президент - Н.А. Назарбаев, который не останавливается на достигнутом и смело преодолевает трудности и испытания и ведет нас в светлое будущее. Давайте будем учиться, а значит служить нашему Отечеству.

8. Рефлексия. (Работа на листочках в течение 3-х минут)

• С пользой ли я провёл этот урок? (Оцени самого себя, одноклассников, учителя; пожелания).

9. Домашнее задание.

Домашнее задание навеяно темой нашего урока: Написать размышление на тему «Я и моя страна» (мой вклад в развитие независимого государства; мои главные конституционные обязанности - учение, учиться; размышление над вопросом, какой смысл вы вкладываете в слова «дух просвещенья»?)