Учителю
Русский язык в современном мире текст «Полиглоты»

Русский язык в современном мире текст «Полиглоты»

Автор публикации: Мамматкулова Х.А.

Дата публикации: 08.06.2015

Краткое описание: Урок № 1класс: 10 предмет русский языкТема урока: Русский язык в современном мире текст «Полиглоты» Цели урока: образовательныепутем повторения правил и выполнения заданий, закрепить изученное, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельн

предварительный просмотр материала

Урок № 1

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Русский язык в современном мире /повторение, закрепление/ текст «Полиглоты» стр 7, №8

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить изученное, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

текст «Полиглоты» стр 7, №8

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.

ключ

баллы

нет

да

нет

да

Нет

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей
Кого? Чего? Вопросы И.п.
Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте - 5, за одну-две ошибки - 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Вспомним правило: Глаголы прошедшего времени. Безличные глаголы

Упр. Р. Стр.8 Сравните (устно)

Язык проглатить-

Язык проглотишь -

1 «текст «Полиглоты» стр 7, №8

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

Повторить правило.
упр.140, 141

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 2

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Сила - в знании, знания - в книгах. Слово как основная единица языка. Текст «Толковый словарь» стр 12, №12.

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить изученное, дать понятие о слове как основной единице языка; организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

текст «Толковый словарь» стр 12, №12.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

нет

да

нет

да

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей
Кого? Чего? Вопросы И.п.
Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Вспомним правило: Глаголы прошедшего времени. Безличные глаголы

Упр. 9. Стр.10 - (устно)

Язык проглатить-

Язык проглотишь -

текст «Толковый словарь» стр 12, №12.

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

Повторить правило.
упр.140, 141

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 5 - 6

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Однозначные и многозначные слова. Омонимы. Художественный стиль.

Цели урока:

образовательные

дать понятия о многозначных словах и художественном стиле, закрепить изученное, дать понятие о слове как основной единице языка; организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. ударение падает на гласный звук

2. ударение падает на согласный звук

Олжас - имя сущ. нарицательное
дерево - имя сущ. собственное
газета «Жетису» - имя собств.

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Упр. 19. Стр.16 - (устно)

Найдите в толковом словаре значения следующих слов:

Брифинг -

Климат -

Акция -

Упр.24. стр.18

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

Повторить правило.
упр.140, 141

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Слово -

Лексика -

Лексикология -

Лексикография -

Многозначность слова -

Прямое значение слова -

Переносное значение слова -

Брифинг -

Климат -

Художественный стиль -

Урок № 8-9

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Синонимы и антонимы.

Цели урока:

образовательные

дать понятия о синонимах и антонимах, закрепить изученное, дать понятие о слове как основной единице языка; организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Расскажите о:

Омонимах;
Омофонах;
Омографах;
Лексикрафии;

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Упр. 33-34. Стр.22 - (устно)

Найдите в толковом словаре значения следующих слов:

торжество -

триумф -

Акция -

Упр.36. стр.24

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.39-40, стр.26

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 10

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Происхождение лексики русского языка.

Цели урока:

образовательные

дать понятия о словарном составе русского языка: о неологизмах и заимствованных словах; закрепить изученное, дать понятие о слове как основной единице языка; организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Расскажите о:

антонимах;
синонимах;
Лексикрафии;

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

Новая тема

Историческое развитие общества, развитие науки и техники, литературы и искусства, изменения в повседневной жизни вызывает появление новых слов, которые называются неологизмами. (тренажер, флорист).

Заимствованные слова - это слова, пришедшие в русский язык из других языков.

Пальто, кино, депо, радио, кафе, кофе, какао - не изменяются по падежам и числам.

* Работа с учебником

Упр. 41. Стр.27 - (устно)

Найдите в толковом словаре значения следующих слов:

диаспора -

скейтборд -

Упр.41-48. стр.24

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.39-40, стр.26

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 11

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Фразеологизмы. Пословицы и поговорки.

Цели урока:

образовательные

дать понятия о фразеологии и фразеологизмах, повторение темы «Пословицы и поговорки»

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. антонимы - это слова противоположные по смыслу;

2. белый - скромный - это антон.пары;

3. яркий, светлый - сост.син.ряд;

4. корень - изменяемая часть слово;

5. суффикс - незначительная часть слова;

ІҮ. Новая тема

Правило:

Фразеологизмы - это устойчивые сочетаня слов.Фразеологизм имеет единое лексическое значение.

Раздел науки о языке, который изучает фразеологизмы, называется фразеологией.

* Работа с учебником

Упр.49-53, стр.33-35

Ү. Контроль и самопроверка знаний

Анаграмма

Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.

- еньорк /корень/

- сачть/часть/

- окнониеач/окончание/

- минынонат/антонимы/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.54-55, стр.36

- Составить анаграмму на тему: «Доброта» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

игра «Кто больше составит слова на тему «Наука?»

открытие

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 7

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Диктант «Жамбыл Жабаев»

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и написания текста под диктовку, закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Диктант «Жамбыл Жабаев»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с текстом

Жамбыл Жабаев

Творчество Жамбыла Жабаева на протяжении восьмидесяти пяти лет было тесно связано с жизнью казахского народа. Известный акын выступал носителем неисчерпаемого богатства народного творчества, в котором веками запечатлевалась историческая жизнь казахов.

Жамбыл рос в бедной семье кочевников-скотоводов, не имея возможности даже научиться грамоте. Но ещё в детстве он увлекался стихами и песнями. В той среде, где рос будущий акын, славился знаменитый Суюнбай. Мастерское исполнение песен и поэм, импровизация, искусство красноречия, виртуозная игра на домбре, неожиданный отпор соперникам остроумными стихами на айтысах - всё это высоко оценивалось современниками Суюнбая.

Работа над текстом (вопросы)
Словарная работа

По рыхлой, плуг, по вырубкам, в болотистой

Практическая работа (запись под диктовку)

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. упр.8

3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

игра «Далила и Соломон»

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 14

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Наука для общества. Морфология, орфография, культура речи. Части речи. Самостоятельные части речи.

Цели урока:

образовательные

дать понятия о морфологии, орфографии и культуре речи; повторение темы «части речи, самостоятельные части речи»;

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. антонимы - это слова противоположные по смыслу;

2. белый - скромный - это антон.пары;

3. яркий, светлый - сост.син.ряд;

4. корень - изменяемая часть слово;

5. суффикс - незначительная часть слова;

ІҮ. Новая тема

Изучение правилы на стр. 40-41.

* Работа с учебником

Упр.60-69, стр.40-46

Ү. Контроль и самопроверка знаний

Анаграмма

- еньорк /корень/

- сачть/часть/

- окнониеач/окончание/

- минынонат/антонимы/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.66-67, стр.45

- Составить анаграмму на тему: «Добрата» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

игра «Кто больше составит слова на тему «Наука?»

открытие

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 15-16

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Имя существительное, род и число имен существительных /повторение, закрепление/ текст «Наука наук» стр.49, №73

Цели урока:

образовательные

дать понятие об имени существительном; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;

развивающие

развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Задания: І уровень, ІІ уровень, ІІІ уровень, тестовый материал, анаграмма, игры, графопроектор, текст «Наука наук» стр.49, №73

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

нет

да

нет

да

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей
Кого? Чего? Вопросы И.п.
Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

1 текст «Наука наук» стр.49, №73

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

6. Найдите в тексте сущ., кот., имеют только форму ед.ч. и только мн.ч..

Ед.ч.

Мн.ч.

Математика, медицина, экономика, биология, психология, юриспруденция, лингвистика, мозг, кибернетика

люди

Уровневые задания по группам

ІІІ уровень

Упр.74, стр. 50

ІІ уровень

Упр.71, стр.47

І уровень

Упр.72, стр.48

Ү. Контроль и самопроверка знаний

Тест соответсвия: /таблица/

ж.р. кого? чего?

И.п. хлеба

мн.ч. дом

ср.р кто? что?

Р.п. машина

М.р. озеро

Анаграмма /слайды/

гаммаратик/грамматика/
волос/слово/
ежидап/падежи/
спорво/вопрос/
ток /кто/
некиеслон/склонение/
гилос/слоги/
каклисе/лексика/
тсетк/текст/
язык /кызя/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

Повторить правило о падежах имен существительных.
Просклонять следующие существительные: поведение, половинка, человек
Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 12

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

УРР. Текст «Миклухо-Маклай», стр.51

Цели урока:

образовательные

устное развитие речи, озаглавить текст, определить тип речи, указать средства языка; повторение темы «части речи, самостоятельные части речи»;

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. антонимы - это слова противоположные по смыслу;

2. белый - скромный - это антон.пары;

3. яркий, светлый - сост.син.ряд;

4. корень - изменяемая часть слово;

5. суффикс - незначительная часть слова;

ІҮ. Новая тема

УРР. Текст «Миклухо-Маклай», стр.51
Выполнить задания на стр. 52, с №1 по № 5.

* Работа с учебником

стр.51-52

Ү. Контроль и самопроверка знаний

Анаграмма

- еньорк /корень/

- сачть/часть/

- окнониеач/окончание/

- минынонат/антонимы/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемзы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.74-75, стр.51

- Составить анаграмму на тему: «Добрата» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

игра «Кто больше составит слова на тему «Наука?»

открытие

2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 17-18

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Контрольная работа. Контрольные вопросы с 1-5 на стр.52

Цели урока:

образовательные

путем повторения правил и написания ответов на контрольные вопросы закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Диктант «Жамбыл Жабаев»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с заданиями контрольной работы.

Контрольные вопросы с 1-5 на стр.52

Практическая работа (запись под диктовку)

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. упр.8

3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

Попрошу уч-ся показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 18

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Склонение имен существительных в единственном числе. Текст «Биология» стр 59, упр.86.

Цели урока:

образовательные

дать понятия о склонении имен существительных в единственном числе; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «Биология» стр 59, упр.86.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/з

ключ

баллы

нет

да

нет

да

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей
Кого? Чего? Вопросы И.п.

Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 58.

Упр. 77-85

Текст «Биология» стр 59, упр.86.

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Найдите в тексте сущ-е 1, 2, 3- го склонения и сгруппируйте.

1-склонение

2-клонение

3-склонение

Биология

Природа

Существо

Строение

Закономерность

жизнь

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.87, 60

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

1-склонение

2-клонение

3-склонение

Биология

Природа

Существо

Строение

Закономерность

жизньПродолжите ряд слов по таблице

Урок № 3 (21)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Склонение имен существительных во множественном числе. Текст «Ответственность учёного за охрану окружающей среды» стр 62, упр.92.

Цели урока:

образовательные

дать понятия о склонении имен существительных во множественном числе; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «Ответственность учёного за охрану окружающей среды» стр 62, упр.92.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

нет

да

нет

да

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей

Кого? Чего? Вопросы И.п.

Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 61.

Упр. 89-95

Текст «Ответственность учёного за охрану окружающей среды» стр 62, упр.92.

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.96

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 4-5 (22-23)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Склонение существительных в единственном числе. (§ 12)

Цели урока:

образовательные

дать понятия о разносклоняемых и несклоняемых существительных; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «Интервью с космонавтом Леоновым» стр 69, упр.104

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

нет

да

нет

да

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей
Кого? Чего? Вопросы И.п.
Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 58.

Упр. 97-100

Текст «Интервью с космонавтом Леоновым» стр 69, упр.104

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.105-106

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 6 (24)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Морфологичесий разбор имени существительного. Склонение существительных в единственном числе. (§ 13)

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «Экос - значит «дом»» стр 73, упр.111.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

нет

да

нет

да

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей
Кого? Чего? Вопросы И.п.
Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

- Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 71-72

- Проверьте себя! Стр. 76

Текст «Экос - значит «дом»» стр 73, упр.111.

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Найдите в тексте сущ., кот., имеют форму ед.ч

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.115

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 7 (25)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

УРР. Текст «Природа - мать», стр.75, упр.113

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие. УРР. Текст «Природа - мать», стр.75, упр.113

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. антонимы - это слова противоположные по смыслу;

2. белый - скромный - это антон.пары;

3. яркий, светлый - сост.син.ряд;

4. корень - изменяемая часть слово;

5. суффикс - незначительная часть слова;

ІҮ. Новая тема

- УРР. Текст «Природа - мать», стр.75, упр.113

Выполнить задания на стр. 76.

* Работа с учебником

стр.76

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- еньорк /корень/

- сачть/часть/

- окнониеач/окончание/

- минынонат/антонимы/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.112, стр.75

- Составить анаграмму на тему: «Добрата» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Наука?»

Открытие

- опрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 8-9 (26-27)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Жизнь замечательных людей. Имя прилагательное. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. (§ 14)

Цели урока:

образовательные

дать понятия об имени прилагательном; разряды прилагательного; качественные прилагательные; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «Архимед»» стр.78

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

нет

да

нет

да

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей
Кого? Чего? Вопросы И.п.
Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 78
Упр.115-117;

Текст «Архимед»» стр.78

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Найдите в тексте сущ., кот., имеют форму ед.ч

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.117

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 10-11 (28-29)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Относительные и притяжательные прилагательные. (§ 15)

Цели урока:

образовательные

дать понятия об имени прилагательном; разряды прилагательного; относительные и притяжательные прилагательные; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «Ломоносов»» стр.84

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

нет

да

нет

да

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей
Кого? Чего? Вопросы И.п.
Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 78
Упр.118-121;

Текст «Ломоносов»» стр.84

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Найдите в тексте сущ., кот., имеют форму ед.ч

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.125

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок №12 (30)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

УРР. Склонение существительных в единственном числе.

Цели урока:

образовательные

дать понятия о склонении существительных в единственном числе; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «Чистые пруды» стр 89

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

нет

да

нет

да

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей
Кого? Чего? Вопросы И.п.
Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 58-88

Упр. 97-100

Текст «Чистые пруды» стр 89

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.стр.88-92

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 13-14 (31-32)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Контрольная работа. Контрольные вопросы на стр.100

Работа над ошибками.

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Контрольные вопросы на стр.100

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с заданиями контрольной работы.

Контрольные вопросы на стр.100

Практическая работа

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. упр.8

3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- Попрошу уч-ся показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок №1-2 (33-34)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Склонение имен прилагательных в единственном числе. (§ 17)

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «К.И.Сатпаев» стр 95

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

нет

да

нет

да

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей
Кого? Чего? Вопросы И.п.
Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 58-88

Упр. 97-100

Текст «К.И.Сатпаев» стр 95

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.стр.88-92

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 3-4 (35-36)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Склонение имен прилагательных в множественном числе. (§18)

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «В одном лице» стр 97

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

нет

да

нет

да

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей

Кого? Чего? Вопросы И.п.

Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 61.

Упр. 89-95

Текст «В одном лице» стр 97

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.96

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 5-6 (37-38)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Имя числительное (§ 19)

Цели урока:

образовательные

дать понятия об имени числительном; путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «Открытие периодического закона» стр 102

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

нет

да

нет

да

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей

Кого? Чего? Вопросы И.п.

Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 102

Упр. 89-95

Текст «Открытие периодического закона» стр 102

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.96

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 7 (39)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Собирательное числительное

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «Софья Ковалевская» стр 108

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

нет

да

нет

да

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей

Кого? Чего? Вопросы И.п.

Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 108

Текст «Софья Ковалевская» стр 108

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.96

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 8 (40)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Порядковое числительное. (§ 21)

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «Софья Ковалевская» стр 110

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

нет

да

нет

да

нет

да

Изменение окончаний существительных по вопросам называется изменением по падежам или спряжением.
П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
Слово к Родине стоит в Д.п.
-ом, -ем окончания Р.п.
В русском языке 7 падежей

Кого? Чего? Вопросы И.п.

Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания -а, -я
Существительные м.р. в И.п. имеют окончания -о, -е
Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания -а, -ы
Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания -и, -ы

ІҮ. Обобщение и систематизация знаний

* Работа с учебником

Вспомним правило. Изучение правилы на стр. 108

Текст «Софья Ковалевская» стр 110

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?

4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч

Ү. Контроль и самопроверка знаний

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.96

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слов-существительных?»

государство Казахстан

суд казах

состав хан

дар заказ и т.д.

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 9-10 (41-42)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

УРР. Изложение. Текст «Софья Ковалевская» стр.110

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие.

УРР. Изложение. Текст «Софья Ковалевская» стр.110

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. антонимы - это слова противоположные по смыслу;

2. белый - скромный - это антон.пары;

3. яркий, светлый - сост.син.ряд;

4. корень - изменяемая часть слово;

5. суффикс - незначительная часть слова;

ІҮ. Новая тема

УРР. Изложение. Текст «Софья Ковалевская» стр.110

Выполнить задания к тексту

* Работа с учебником

стр.76

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- еньорк /корень/

- сачть/часть/

- окнониеач/окончание/

- минынонат/антонимы/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.112, стр.75

- Составить анаграмму на тему: «Добрата» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Наука?»

Открытие

- опрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 11 (43)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

«В человеке должно быть все прекрасно...». Местоимение.

Цели урока:

образовательные

дать понятия о местоимении; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности.

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие. Текст «Знаете ли вы?» стр.116.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;

2. первый - количественное числительное;

3. 5, 76, 1967 - количественные числительные;

4. двадцать пять - простое числительное;

5. два, сто, миллион - простое числительное;

ІҮ. Новая тема

Изучение правилы на стр.53:

* Работа с учебником

Учебное пособие. Текст «Знаете ли вы?» стр.116.

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.

Работа над словами: стр. 45

2. упр. 2,6, 8 стр.63 /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- еинеиосетм /местоимение/

- шан/наш/

- бясе/себя/

- йом/мой/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.6, 7, стр.64

- Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Космос?»

открытие

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 12-13 (44-45)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений. (§ 23)

Цели урока:

образовательные

дать понятия о правописании неопределенных и отрицательных местоимений; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности.

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие. Текст «Характер человека» стр.121.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;

2. первый - количественное числительное;

3. 5, 76, 1967 - количественные числительные;

4. двадцать пять - простое числительное;

5. два, сто, миллион - простое числительное;

ІҮ. Новая тема

Изучение правилы на стр.53:

* Работа с учебником

Учебное пособие. Текст «Характер человека» стр.121.

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.

Работа над словами: стр. 45

2. упр. 2,6, 8 стр.63 /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- еинеиосетм /местоимение/

- шан/наш/

- бясе/себя/

- йом/мой/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.6, 7

- Составить анаграмму на тему: «спорт» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Космос?»

открытие

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 14 (46)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Глагол. (§ 24)

Цели урока:

образовательные

дать понятия о глаголах; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;

развивающие

воспитательные

осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме;

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие. Текст «Что такое хороший вкус?» стр.126

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;

2. первый - количественное числительное;

3. 5, 76, 1967 - количественные числительные;

4. двадцать пять - простое числительное;

5. два, сто, миллион - простое числительное;

ІҮ. Новая тема

Изучение правилы на стр.78

Неопределённая форма

время

Прошедшее

настоящее

будущее

простое

сложное

Несовершенный вид

Что делать?

учить

Что делал?

учил

Что делает?

учит

Что будет делать?

Будет учить

Совершенный вид

Что сделать?

выучить

выучил

-----

Что сделает?

Выучит

-------

* Работа с учебником

Текст «Что такое хороший вкус?».

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.

Работа над словами: стр.126

2. упр. 3-8 стр.71 /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- еинеиосетм /местоимение/

- шан/наш/

- бясе/себя/

- йом/мой/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.181

- Составить анаграмму на тему: «Закон» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Власть?»

демократия

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 15-16 (47-48)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Времена глагола. Настоящее и будущее время. (§ 25)

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие. Текст «Что такое хороший вкус?» стр.126

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;

2. первый - количественное числительное;

3. 5, 76, 1967 - количественные числительные;

4. двадцать пять - простое числительное;

5. два, сто, миллион - простое числительное;

ІҮ. Новая тема

Изучение правилы на стр.78

Неопределённая форма

время

Прошедшее

настоящее

будущее

простое

сложное

Несовершенный вид

Что делать?

учить

Что делал?

учил

Что делает?

учит

Что будет делать?

Будет учить

Совершенный вид

Что сделать?

выучить

выучил

-----

Что сделает?

Выучит

-------

* Работа с учебником

Текст «Что такое хороший вкус?».

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.

Работа над словами: стр.126

2. упр. 3-8 стр.71 /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- еинеиосетм /местоимение/

- шан/наш/

- бясе/себя/

- йом/мой/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.181

- Составить анаграмму на тему: «Закон» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Власть?»

демократия

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 17-18 (49-50)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Глаголы прошедшего времени. Безличные глаголы. (§ 26)

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие.

Текст «Как быть элегантным» стр.137

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;

2. первый - количественное числительное;

3. 5, 76, 1967 - количественные числительные;

4. двадцать пять - простое числительное;

5. два, сто, миллион - простое числительное;

ІҮ. Новая тема

Изучение правилы на стр.78

Неопределённая форма

время

Прошедшее

настоящее

будущее

простое

сложное

Несовершенный вид

Что делать?

учить

Что делал?

учил

Что делает?

учит

Что будет делать?

Будет учить

Совершенный вид

Что сделать?

выучить

выучил

-----

Что сделает?

Выучит

-------

* Работа с учебником

Текст «Как быть элегантным» стр.137

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.

Работа над словами: стр.137

2. упр. 3-8 стр.

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- еинеиосетм /местоимение/

- шан/наш/

- бясе/себя/

- йом/мой/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.181

- Составить анаграмму на тему: «Закон» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Власть?»

демократия

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 19-20 (51-52)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Контрольная работа. «После выздоровления»

Работа над ошибками.

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «После выздоровления»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с заданиями контрольной работы.

После выздоровления

Бездумно наслаждаясь вернувшеюся к ней жизнью, Аксинья испытывала огромное желание ко всему притронуться руками, все оглядеть. Ей хотелось потрогать почерневшей от сырости смородиновый куст, прижаться щекой к ветке яблони, покрытой серым бархатистым налетом.

Несколько дней Аксинья провела в ожидании, что вот-вот появится Григорий, но потом узнала, что война не закончилась.

К концу недели Аксинья твердо решила идти домой, а тут вскоре нашелся ей и попутчик. Как-то вечером в хату, не постучавшись, вошел маленький сутулый старичок. Он молча поклонился, стал расстегивать мешковато сидевшую на нем грязную, распоротую по швам английскую шинель.

«Ты что же, добрый человек, не поздоровался, а на жительство располагаешься?» - спросил хозяин, с изумлением разглядывая незваного гостя.

А тот проворно снял шинель, встряхнул ее у порога, бережно повесил на крюк и, поглаживая остриженную седую бородку, улыбнулся.

(по М.Шолохову)

/129слов/

Сборник диктантов по русскому языку для ХІ классов /новая программа/ для школ с казахским языком обучения (Алматы, 1997)

Министерство образования и культуры РК

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- Попрошу уч-ся показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 1-2 (53-54)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Правописание глаголов. (§27)

Цели урока:

образовательные

дать понятия о правописании глаголах; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие. Текст «Что такое речевой этикет» стр.142

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;

2. первый - количественное числительное;

3. 5, 76, 1967 - количественные числительные;

4. двадцать пять - простое числительное;

5. два, сто, миллион - простое числительное;

ІҮ. Новая тема

Изучение правилы на стр.78

Неопределённая форма

время

Прошедшее

настоящее

будущее

простое

сложное

Несовершенный вид

Что делать?

учить

Что делал?

учил

Что делает?

учит

Что будет делать?

Будет учить

Совершенный вид

Что сделать?

выучить

выучил

-----

Что сделает?

Выучит

-------

* Работа с учебником

Текст «Что такое речевой этикет» стр.142

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.

Работа над словами: стр.126

2. упр. 3-8 стр.71 /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- еинеиосетм /местоимение/

- шан/наш/

- бясе/себя/

- йом/мой/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.200

- Составить анаграмму на тему: «Закон» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Власть?»

демократия

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 3-4 (55-56)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

УРР. Изложение. Текст «Открытие Пристли» стр.149

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие.

УРР. Изложение. Текст «Открытие Пристли» стр.149

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. антонимы - это слова противоположные по смыслу;

2. белый - скромный - это антон.пары;

3. яркий, светлый - сост.син.ряд;

4. корень - изменяемая часть слово;

5. суффикс - незначительная часть слова;

ІҮ. Новая тема

УРР. Изложение. Текст «Открытие Пристли» стр.149

Выполнить задания к тексту

* Работа с учебником

стр.149

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- еньорк /корень/

- сачть/часть/

- окнониеач/окончание/

- минынонат/антонимы/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

Выборочно на графопроекторе проверяем вместе с учениками классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на вопросы.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.112, стр.75

- Составить анаграмму на тему: «Доброта» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Наука?»

Открытие

- опрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 5-6 (57-58)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Искусство - память народа. Причастие. Правописание суффиксов причастий. (§ 29)

Цели урока:

образовательные

дать понятия о причастии и выполнить задания, закрепить; организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

да

нет

да

Да

нет

1. наклонений глаголов три

2. глаголы повелительного наклонения имеют суффиксы -ать, ять

3. сослагательное наклонение имеет частицы бы, б

4. глаголы сослагательного наклонения стоят в прошедшем времени

5. изъявительное наклонения глаголов образуются при помощи суффиксов -й

ІҮ. Овладение новыми знаниями

* Работа с учебником

Текст «Сырмак» стр.95.

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. Найдите в тексте выделенные слова -причастия

Действительное причастие

Настоящего времени (-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-)

Прошедшего времени (-вш-, -ш-)

Относящихся

Увлекающий

Придающим

размещаются

Оставшиеся

воплотивший

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

отинч/ничто/
гочено/нечего/
котне/некто/
боли/либо/
мениестоме /местоимение/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило

- упр.6-7

- Составить анаграмму на тему: «георафия» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 7-8 (59-60)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Деепричастие. Образование и употребление деепричастий. (§ 30)

Цели урока:

образовательные

дать понятия о действительном причастии и выполнить задания, закрепить; организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности;

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра /слайды/

ключ

баллы

да

нет

да

Да

нет

1. наклонений глаголов три

2. глаголы повелительного наклонения имеют суффиксы -ать, ять

3. сослагательное наклонение имеет частицы бы, б

4. глаголы сослагательного наклонения стоят в прошедшем времени

5. изъявительное наклонения глаголов образуются при помощи суффиксов -й

ІҮ. Овладение новыми знаниями

* Работа с учебником

Текст «Сырмак» стр.95.

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. Найдите в тексте выделенные слова -причастия

Действительное причастие

Настоящего времени (-ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-)

Прошедшего времени (-вш-, -ш-)

Относящихся

Увлекающий

Придающим

размещаются

Оставшиеся

воплотивший

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- отинч/ничто/

- гочено/нечего/

- котне/некто/

- боли/либо/

- мениестоме /местоимение/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило

- упр.6-7

- Составить анаграмму на тему: «георафия» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 9-10 (61-62)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Наречие. Значение и граммтические особенности наречия. (§ 31)

Цели урока:

образовательные

дать понятия о наречии; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие.

Текст «Искусство» стр.155.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;

2. первый - количественное числительное;

3. 5, 76, 1967 - количественные числительные;

4. двадцать пять - простое числительное;

5. два, сто, миллион - простое числительное;

ІҮ. Новая тема

Изучение правилы на стр.111

Работа с учебником

Текст «Искусство» стр.155

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.

5. выпишите наречия

Давно, ярко,……

2. упр. 1-5 /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- еинеиосетм /местоимение/

- шан/наш/

- бясе/себя/

- йом/мой/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.6-7

- Составить анаграмму на тему: «Закон» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Власть?»

демократия

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 11 (63)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Наречие с приставками.

Текст «Для чего нужны музеи?» стр.176.

Цели урока:

образовательные

дать понятия о наречии с приставками; закрепить организацию деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности;

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие.

Текст «Для чего нужны музеи?» стр.176.

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. числительные отвечают на вопросы сколько? который?;

2. первый - количественное числительное;

3. 5, 76, 1967 - количественные числительные;

4. двадцать пять - простое числительное;

5. два, сто, миллион - простое числительное;

ІҮ. Новая тема

Изучение правилы на стр.113

Наречие с приставками -ому, -ему, -ски пишутся через дефис

Предлог по

Всё шло по-старому

По старому обычаю.

Работа с учебником

Текст «Для чего нужны музеи?» стр.176.

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

4. продолжите ряд слов и назовите основное слово.

5. выпишите наречия

Давно, ярко,……

2. упр. 1-5 /письменно/

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- еинеиосетм /местоимение/

- шан/наш/

- бясе/себя/

- йом/мой/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.235

- Составить анаграмму на тему: «Закон» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Власть?»

демократия

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 12-13 (64-65)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Служебные части речи. Междометие. Правописание служебных частей речи. (§33)

Цели урока:

образовательные

дать понятия о служебных частях речи; о междометии; ознакомить с содержанием текста, разделить текст на абзацы, составить план, найти предлоги в предложениях;

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие

текст «Служебные слова» стр.186

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. союзы, предлоги - служебные части речи;

2. слово «да» - предлог;

3. к, по, до, у - предлоги;

4. бы, б - союзы;

5. и, тоже, но - союзы;

ІҮ. Новая тема

изучение правилы на стр. 45

Работа с учебником. Упр.3, стр.46

текст «Служебные слова» стр.186

Задания к тексту:

Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному ученику/
Вопросы: 1. почему текст так называется?

2. соответствует ли содержание текста названию?

3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста? /в последнем/

Задания:

1. разделите текст на абзацы;

2. составте план;

3. Выпишите 3-4 простых предложения;

4. подчеркните в них грамматическую основу;

5. заключите в квадрат предлоги.

6. перескажите содержание текста.

Ү. Контроль и самопроверка знаний

Анаграмма

- ударение /ениударе/

- сачть/часть/

- окнониеач/окончание/

- спорво/вопрос/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.3

- Составить анаграмму на тему: «погода» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «имена девочек на букву К»

- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 14 (66)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

УРР. Изложение.

Текст «Витамины» стр.189

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие.

УРР. Изложение. Текст «Витамины» стр.189

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. антонимы - это слова противоположные по смыслу;

2. белый - скромный - это антон.пары;

3. яркий, светлый - сост.син.ряд;

4. корень - изменяемая часть слово;

5. суффикс - незначительная часть слова;

ІҮ. Новая тема

Текст «Витамины» стр.189

Выполнить задания к тексту

* Работа с учебником

стр.149

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- еньорк /корень/

- сачть/часть/

- окнониеач/окончание/

- минынонат/антонимы/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- стр.188

- Составить анаграмму на тему: «Доброта» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Наука?»

Открытие

- опрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 15 (67)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Контрольная работа. «Гроза над долиной»

Работа над ошибками.

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «После выздоровления»

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ учащиеся рассказывают правила;

ІІІ. Актуализация опорных знаний

ІҮ. Ознакомление с заданиями контрольной работы.

Гроза над долиной

Загромыхало сначала далеко и гулко в западном конце неба, и всё замолкло.

По реке сплошной мглой подступала стена дождя, почувствовалось её приближение, влажное дыхание. Мелко и трепетно заметались, забились листья черемух.

Снова хлынул раскат грома. Скатился и стих вдалеке.

На реке порывы ветра отпечатывались тёмными пятнами, и она, покрытыми этими пятнами, шла тревожная и бунтующая, страшная, как в ледоход.

На фоне бешеных облаков темно и выжидающе зеленели острые геометрические вершины елей. Они раскачивались под напором ветра и ждали, когда на них упадёт и скользко заструится среди хвои череда первых тяжких капель ливня.

Снова ударил с треском и глухо раскатывался где-то близко и в то же время далеко гром. Это был гром грозы. Она медленно стала скользить по реке, уходить вниз. А потом порыв ветра донёс брызги, и с неба салился ливень.

(131слово)

Министерство образования и культуры РК

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

1. Повторить правило.

2. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- Попрошу уч-ся показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

Урок № 16 (68)

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Повторение изученного.

Цели урока:

образовательные

повторение изученного: повторить темы «простые предложения»; «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения», путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить изученное, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие

воспитательные

осуществить в учащихся нравственные и общечеловеческие ценности, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. ударение падает на гласный звук

2. ударение падает на согласный звук

3. Олжас - имя сущ. Нарицательное

4. дерево - имя сущ. Собственное

5. газета «Жетису» - имя собств.

ІҮ. Новая тема

Работа с учебником

СТР.192-195

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ.

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- ударение /ениударе/

- сачть/часть/

- окнониеач/окончание/

- спорво/вопрос/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.8

- Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Казахстан?»

государство казахский

государственный казах

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

1-склонение		2-склонение		3-склонение
существительные
Ж.Р.	М.Р.	М.Р.	СР.Р.	Ж.Р.
-а, -я	-а, -я	-	-о, -е	с ь (мягким знаком) на конце
доска тётя	папа дядя	дом герой	мыло море	лошадь ель

Урок № 13

класс: 10 предмет русский язык

Тема урока:

Стил речи.

Цели урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Метод урока

репродуктивный, частично-поисковый;

Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

Форма организации урока

Практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Учебное пособие

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Дидактическая игра

ключ

баллы

да

нет

да

нет

да

1. ударение падает на гласный звук

2. ударение падает на согласный звук

3. Олжас - имя сущ. Нарицательное

4. дерево - имя сущ. Собственное

5. газета «Жетису» - имя собств.

ІҮ. Новая тема

Работа с учебником

СТР.192-195

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ.

Ү. Контроль и самопроверка знаний

- Анаграмма

- ударение /ениударе/

- сачть/часть/

- окнониеач/окончание/

- спорво/вопрос/

ҮІ. Этап коррекции

Образовательные задачи этапа

1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.

Содержание этапа

1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.

Показатели выполнения образовательных задач

1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.

ҮІІ.Этап информации о домашнем задании

- Повторить правило.

- упр.8

- Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/

ҮІІІ. Подведение итогов занятий

Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.

ІҮ. Этап рефлексии

- игра «Кто больше составит слова на тему «Казахстан?»

государство казахский

государственный казах

- Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»

⇧

⇩

скачать материал