- Учителю
- План-конспект урока русского языка (4 класс)
План-конспект урока русского языка (4 класс)
План-конспект урока русского языка в 4 «А» классе.
Тема урока: Составление мини-рассказа на тему : «Времена года»
Цели урока:
-
Совершенствовать умение говорения, чистоты произношения, определять род имен существительных. Обучение связному последовательному изложения рассказа с наглядной опорой в виде иллюстрации, отображающих последовательность событий.
-
Развивать устную монологическую и письменную речь, память, расширить кругозор, мышление. Актуализация словаря по теме «Времена года», формирование навыка согласования прилагательных с существительными.
-
Воспитывать аккуратность, взаимовыручку, поддержку. Прививать любовь к природе,окружающему миру.
Тип урока : Урок развития речи.
Форма урока: Ролевая игра с элементами КМ через чтение и письмо.
Межпредметная связь: казахский язык, русская литература,самопознание
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, учебник, фишки в форме асиков, сундук, картинки. Картины с изображением времен года; иллюстрации к рассказу К.Д.Ушинского.
Методические приемы:
Беседа, загадки, рассматривание иллюстрации. Лексико-грамматические упражнения Чтение рассказа, сюрприз ный момент.
Гости урока - независимые эксперты,которые будут оценивать работу групп.
Ход урока
-
Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Как ваше настроение?
(Самоопределение к деятельности.)
Давайте возьмемся за руки вокруг своих парт и передадим друг-другу частичку своего тепла,желание работать вместе - сотрудничать. Готовы к уроку? Тогда начнем. Гости урока - независимые эксперты,которые будут оценивать работу групп.
За положительные ответы буду давать асики.
ІІ.Опрос д/з.Составление рассказа про друга (подругу)
ІІІ.( Озвучить цели урока.) - Сегодня мы продолжаем урок по развитию речи и побываем в роли писателей. Напишем небольшой рассказ про времена года.Для того ,чтобы определить темы я приглашаю к доске капитанов команд.
Загадки-жеребьевки для капитанов команд.
Снег на полях,
лед на воде,
вьюга гуляет,
Когда это бывает? (зимой)
Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят... (осень)
Я раскрываю почки, в зелёные листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня ... (весна)
Я соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, "купайтесь!" - приглашаю.
И любите за это вы все меня, я ... (лето)
Капитаны команд получают темы. Запись в тетрадях даты и темы урока.
(Слайд №1)
4.Работа с ассоциативной картой. (Объяснить, как работать с плакатными листами )
- Но прежде давайте поработа ем со слайдами.
(Формирование навыка согласования прилагательных с существительными.)
- Ребята, скажите мне, про что можно сказать «осенний»? (Осенний день, осенний вечер, осенний лес, осенний праздник, осенний лист, осенний дождь, осенний урожай, осенний месяц.)
-Про что можно сказать «зимняя»? (Погода, шуба, шапка, прогулка, одежда, дорога.)
- Про что мы скажем «весеннее»? (Солнышко, настрое ние, тепло, пение птиц.)
- А о чем говорим «летние»? (Деньки, босоножки, сандалии, панамы, месяцы, игры.)
- Напишите слова и словосочетания по данной теме.Затем- читаем,поправляем,дополняем. (Меняются картами)
Защита ассоциативных карт (Спикеры)
5.Письмо мини-рассказа.
(Слайд №2)
6.Играет музыка.П.И.Чайковский «Времена года»
7. Физминутка. «Деревцо»
8.Чтение рассказов. «Лучший мини-рассказ»
9.К.Д.Ушинский.Рассказ «Четыре желания»
Работа с текстом.
Комментированное чтение рассказа по частям.
Словарная работа.
10.Обобщение.Все времена года хороши по своему.
11.Оценки за урок. Сюрпризы от времен года. Победила дружба.
12.Д/з Сочинение «Мое любимое время года»
План-конспект урока русского языка в 4 «А» классе.
Тема урока: Устный урок № 1 «Мать и сын»
Цели урока:
-
Усвоение учебного материала по требованиям норматива - 63% на уроке.Развитие скоростного, логического и критического мышления,функциональной грамотности,словарного запаса,информационной компетентности.Выработать интерес мотивацию к качественному усвоению предмета,как критерий успешного человека.
-
Задача: выполнение регламента технологической карты.
-
Планируемый результат: достижение поставленной цели.
-
Схема карты «Устный урок - 1»
-
1 тип
Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала имеет следующую логику: мотивация- актуализация субъектного опыта учащихся-организация восприятия- организация осмысления-первичная проверка понимания-организация первичного закрепления-анализ-рефлексия
-
Развивать устную монологическую и письменную речь, память, расширить кругозор, мышление. Актуализация словаря по теме «Мать и сын», формирование навыка согласования прилагательных с существительными.
-
Воспитывать аккуратность, взаимовыручку, поддержку. Прививать любовь к труду, людям труда .
-
Тип урока : Урок развития речи.
-
Используемая технология : БИС с элементами КМ
Форма урока: Технология БИС с элементами КМ через чтение и письмо.
Межпредметная связь: казахский язык, русская литература,самопознание
Оборудование: интерактивная доска , презентация, учебник, матрица,схема технологической карты Устный урок №1 .
Методические приемы:
Беседа о жизни,мозге,слово лидеру,релаксация(дети рассказывают,что им больше понравилось и почему) .
Ход урока:
І.Организационный момент. (За окном что?- жизнь.Сегодня у нас необычный урок.Мы - в тренажерном зале.Как вы думаете,что мы будем сегодня тренировать? (Мозг) Правильно.
Цель нашего урока - выполнить этапы по данной схеме . Кто победит? Учитель или ученики?) 63 %учащихся должны получить 4 и 5. (Указываю на кружочек) Настроились на тренировку мозга? (Да!)Будем мы активно работать,тренироваться?(Да!)Достигнем ли мы поставленной цели?(Да!) Тогда давайте,сначала послушаем лидера!
СЛОВО - ЛИДЕРУ.Мотивация учащихся как класс-команды.
Объяснить порядок работы по карте.
ІІ.Актуализация субъектного опыта учащихся.Перекрестный опрос по теме предыдущего урока. Проверка закрепления материала по МПМ.1- ые+сики
-
Жили-были...
-
Что делал муравей?
-
Что делала лягушка?
-
Кем хотела стать лягушка?
-
Что нужно для этого?
-
Какой была лягушка?
-
Что сделал муравей?
-
Что сделала лягушка?
-
Муравей какой?
-
Лягушка какая?
-
Чему учит сказка?
-
Тема сказки?
3.Запись числа и темы урока.(Положите ручки!Ручка в руках - это ошибка!) На слайде показываю опорные слова, объясняю их значение.
Поле - земля,которую обработали под посев
Готовить обед -приготовлять (варить,жарить,печь и т.п.)
Молчать -не произносить ничего,не говорить
Лежать - находиться в горизонтальном положении
Фасоль - однолетнее растение с длинными узкими плодами
Невкусная - не имеющий вкус
Хлопок и опорные слова закрываются. (30 сек.)Учащиеся должны запомнить все слова. (2-3 мин. пишут) команда: Положите ручки!Ручка в руках - это ошибка! Подытожить - 2-ые + сики
4.Организация осмысления. Хлопок . Чтение текста.3 мин.
5. Хлопок .Первичная проверка понимания.Перекрестный опрос.
-
Кто жили в деревне ?
-
Куда уходила мать?
-
Что она делала после работы?
-
Где находился ее сын?
-
Что делал сын?
-
Что попросил сын,когда мать пришла с работы?
-
Что дала ему мать?
-
Как ответил сын?
-
Как среагировала мать?
-
Что сказала мать на следующии день?
-
Что делал сын?
-
Что дала мать на ужин? Подытожить - 3-ие + сики
6.Организация первичного закрепления.
Критический опрос.
-
Где жили мать и сын?
-
Утром мать уходила в офис, после - ходила в фитнес-клуб
-
Однажды мать проснулась поздно и осталась дома
-
Сначала сын сидел во дворе,а потом начинал работать по дому
-
Когда мать пришла с работы,сын приготовил ужин
-
Мать сказала: «Спасибо, я не хочу есть»
-
На другой день сказала,чтобы сын пошел в поле... с кем?
-
Что было на ужин?
-
Что сказал сын?
-
Что сказала мать в ответ?
-
Правильно ли вел себя сын за столом?
-
Почему на следующий раз фасоль мальчику понравилась? Подытожить - 4-ые + сики
-
Расскажите, как вы помогаете маме?
-
Мальчик какой?
-
Как воспитала мать сына?
7.Анализ.ТСЗ.5 мин.Норматив - 44 слова. Положите ручки!Ручка в руках - это ошибка! Подытожить - 5-ые + сики
8.Рефлексия. Дети рассказывают , что им больше понравилось и почему?)
9.Оценки.(Комментарий) Кто победил?Учитель или ученики? Почему? Как мы будем работать в следующии раз?
10.Домашнее задание.( Комментарий для тех, кто получил 2 +сика
Педагог: Сейчас мы с вами вспомним рассказ Константина Ушинского «Четыре желания». Слушайте внимательно.
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: «Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!»
-Запиши свое желание в мою карманную книжку, - сказал
отец. Митя записал.
Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи.
-
Как звали мальчика? (Митя)
-
Что делал Митя зимой? (Катался на саночках и на коньках)
-
Каким он был зимой? (Веселым и румяным)
-
Какое желание высказал мальчик отцу? (Он хотел, чтобы всегда была зима.)
-Куда записали его желание? (В записную книжку)
Педагог:
Митя сказал: «Уж как весело зимой!» Какой знак стоит в конце этого предложения? (Восклицательный). Мы будем переда вать карточку с изображением восклицательным знака по кругу, и каждый придумает свое предложение о зиме. Следите за инто нацией. (Уж как (радостно, славно, увлекательно, прекрасно, от лично, хорошо, здорово) зимой!)
Педагог: А теперь придумаем предложения со знаком вопроса.
Игра повторяется. Дети передают друг другу карточку со зна ком вопроса и называют предложения.
б)Чтение второй части рассказа. Обогащение лексики антонимами
Педагог: Слушайте продолжение.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: «Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!»
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое же лание.
Педагог:
-
Кто порхал над зеленым лугом? (Над лугом порхали бабочки.)
-
За кем бегал Митя? ( Митя бегал за бабочками.)
-
Какие были бабочки? (Бабочки были пестрые.)
-
Что мальчик рвал на лугу? (Мальчик рвал цветы.)
-
Как мальчик говорил о весне? (Что за прелесть эта весна!)
-
Куда Митя записал свое желание? (Митя записал желание в записную книжку.)
Педагог: Молодцы, все правильно. Давайте поиграем в игру.
4. Дидактическая игра с мячом «Скажи наоборот».
Закрепле ние навыка подбора антонимов.
-
Погода теплая, а наоборот - холодная
-
Осень ранняя, а наоборот - поздняя
-
Облако белое - туча черная
-
День длинный, а наоборот - короткий
-
Вода замерзает, а лед - тает
-
Насекомые засыпают, а наоборот - просыпаются
-
День грустный, а наоборот веселый
-
Настроение плохое, а наоборот - хорошее
-
Урожай маленький, а наоборот - большой
в)Чтение третьей части рассказа. Образование родственных
слов к слову рыба.
Педагог: Читаем дальше.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длин ный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
-Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету
конца не было!
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Педагог:
-
Куда отправился Митя с отцом летом? (На сенокос.)
-
Как мальчик веселился весь день? (Ловил рыбу, собирал яго ды, кувыркался в душистом сене.)
-
Что сказал Митя отцу вечером? (Я сегодня повеселился и хотел бы, чтобы лету конца не было!)
-Куда было записано желание мальчика? (В записную книжку.)
Педагог: Ребята, у меня есть фишки. Будем придумывать слова. Если вы правильно назовете слово, то получите фишку. Потом мы посчитаем, сколько слов вы придумали.
Давайте мы с вами подберем родственные слова к слову рыба. (Рыбак, рыбачёк, рыболов, рыбка, рыбонька, рыбешка, рыбный, рыбалка, рыбачить.)
г)Четвертая часть рассказа. Развитие памяти, внимания, мышления.
Наступила осень. В саду собирали плоды - румяные яблоки и
желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: « Осень лучше всех времен года!»
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Педагог:
-
Какое время года наступило? (Осень.)
-
Что делали люди в саду? (Собирали румяные яблоки и жел тые груши.)
-
Какое было настроение у Мити? (Митя был в восторге!)
-
Что мальчик говорил отцу? (Осень -лучше всех времен года!)
-
Что сделал отец? (Показал сыну записную книжку, где было записано, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.)
5. Пальчиковая гимнастика «Птички»
Эта птичка - соловей
Эта птичка - воробей,
Эта птичка - совушка
сонная головушка.
Эта птичка - свиристель,
Эта птичка - коростель.
Эта птичка - злой орлан
Птички, птички, по домам.
-
Повторное чтение рассказа с использованием графического плана. Развитие слухового внимания, логической цельности речи.
-
Пересказ детьми рассказа с опорой на графический план.
Рассказ осуществляется четырьмя детьми по цепочке. Каждый ребенок рассказывает об одном времени года.
8.Итог занятия.
Дифференцированная оценка деятельности де тей.
Закрепление названий времен года.
-
Сюрпризный момент
Стук в дверь. Приносят поднос накрытый салфеткой.
Педагог показывает детям поднос и говорит, что в нем лежат подарки, которые «прислали» времена года. Дети должны отга дать, от какого времени года каждый подарок. Вынимая по очереди предметы (яблоко, грушу, елочный шарик, пучок укропа или петруш ки и солнечные очки), дети определяют, от какого времени года подарки.