- Учителю
- Союз как часть речи.
Союз как часть речи.
Тема урока: союз как часть речи.
Цели: дать общее понятие о союзе как служебной части речи; показать его роль в предложении; формировать умение находить союзы в тексте; вырабатывать умение самостоятельно анализировать новый материал и составлять блок-схемы.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Объяснительный диктант.
1. Запишите под диктовку отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер», комментируя и объясняя употребление отдельных орфограмм и знаков препинания.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
Наша ветхая лачужка
И печальна, и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?
2. Беседа по вопросам.
- Из какого произведения эти строки? Кто его автор?
- Найдите в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты, олицетворения).
- Каков стиль речи?
- Объясните лексическое значение слов веретено, обветшалой.
(Веретено - приспособление для прядения - стержень для навивания нитей. Мн. ч. - веретёна, веретён (род. п.).
Обветшалый - пришедший в ветхость, ветхий - разрушающийся от старости.)
- Разберите по составу слова приумолкла, крутя.
- Назовите встретившиеся вам в тексте предлоги. Какую функцию они выполняют? Что выражают?
- Перечислите союзы, встретившиеся вам в тексте. Какова их функция?
(Важно отметить, что повторяющийся союз то - то передает последовательность, чередование действий: завоет, заплачет, зашумит, застучит. Попутно следует выяснить оттенок значения этих глаголов будущего времени.)
Благодаря союзу как выражаются сравнительные отношения: завоет, как зверь; заплачет, как дитя; застучит, как путник запоздалый.
Повторение союза и усиливает признаки, заключенные в прилагательных печальна и темна.
Союз или - или указывает на реальность, возможность одной из причин: приумолкла или потому, что утомлена, или потому, что дремлет.
Таким образом, различные смысловые оттенки, заключенные в этом стихотворении, могли быть выражены только с помощью союзов.
- Являются ли союзы членами предложения?
- Можно ли к союзам задать вопрос?
III. Объявление новой темы.
1. Чтение материала учебника (§ 54, с. 147).
2. Составление блок-схемы о союзе.
Учащиеся самостоятельно составляют схему на основе параграфа и разобранного стихотворения в черновиках. Лучшая схема записывается на чистовик в тетрадях и на доске.
Схема может быть примерно такой:
IV. Закрепление.
1. Выполнение упражнения 313 (устно).
Выразительное чтение текста.
- Озаглавьте текст.
- Определите его главную мысль.
- Какие из выделенных союзов соединяют однородные члены предложения, какие - простые предложения в составе сложного?
- Найдите союзы - синонимы союзов, данных в рамке.
- Объясните лексическое значение слова суждение.
Работа с толковым словарем на с. 216 учебника.
- Как вы понимаете слова реальный, ситуация?
(Реальный - действительно существующий, не воображаемый.
Ситуация - совокупность обстоятельств, положение, обстановка.)
- Запомни и говори правильно: срйдства.
- Какие орфограммы вам встретились в тексте?
2. Выполнение упражнения 315.
Выразительное чтение текста.
- Какова основная мысль текста?
- Какие элементы повествования включены в текст?
- Назовите синонимы к выделенным словам. Какие из них разговорные?
- На сколько абзацев-микротем можно разделить его?
- Спишите текст, разделяя его на абзацы, расставляя пропущенные знаки препинания.
- Над какими орфограммами вы работали?
3. Выполнение упражнения 316 (устно).
- Выразительное чтение стихотворения Тютчева.
- Отметьте средства художественной выразительности.
- С помощью каких союзов выражается противопоставление?
- Какие союзы связывают однородные члены, а какие - простые предложения в составе сложного?
- Начертите схемы предложений.
- Выпишите слова с пропущенными орфограммами; объясните их.
- Сделайте морфологический разбор причастия редеющего, предлога сквозь.
V. Подведение итогов урока.
- Пользуясь блоком-схемой, дайте определение союза.
Домашнее задание: выучите наизусть стихотворение Ф. Тютчева; упр. 317 (письменно); выучить блок-схему.