7


  • Учителю
  • Краткосрочный план по русскому языку на тему 'Степени сравнения имён прилагательных' (7 класс)

Краткосрочный план по русскому языку на тему 'Степени сравнения имён прилагательных' (7 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Тема.Степени сравнения  имён  прилагательных. Сравнительная степень прилагательных.Цель: дать представление о степенях сравнения; усвоить значение, образование и  изменение  прилагательных  в  форме сравнительной степени.Научить: - различать степени сравнения качес
предварительный просмотр материала



Тема

Основные цели обучения

Формы работы, использованные при активном обучении

Результаты обучения

Включая всех

Основные ресурсы

Модули

З

Н

А

Н

И

Е


Тема.Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень прилагательных.

Цель: дать представление о степенях сравнения; усвоить значение, образование и изменение прилагательных в форме сравнительной степени.

Опрос домашнего задания. Краткие формы имён прилагательных.

Приём «Мозговой штурм»;

работа в парах с карточками.


Физкультурная минутка.


Постановка цели урока самими учениками.

Начало работы над таблицей «ЗХУ».

Презентация слайдов на тему «Степени сравнения прилагательных».


Самостоятельная работа учеников над правилом.



Имеют представление о степенях сравнения, будут знать значение, образование и изменение прилагательных в форме сравнительной степени.

Оценивание в процессе урока с целью мотивации

(положительные отзывы, наводящие вопросы)

Индивидуальная и коллективная работа.

Интерактивная доска, таблица «ЗХУ», карточки, рабочие листы.

Критическое мышление,

ИКТ.

П

О

Н

И

М

А

Н

И

Е


Научить:

- различать степени сравнения качественных прилагательных;

-образовывать простую и составную форму сравнительной степени прилагательных.

Работа в парах.

Упражнение№504

(образовать простую и составную форму сравнительной степени, составить предложения).


Умеют различать степени сравнения качественных прилагательных.

Умеют образовывать простую и составную форму сравнительной степени прилагательных, составляют предложения.

Взаимооценивание

(лист оценивания).

Работа в парах,

слушают друг друга, помогают.

Учебник, рабочие листы.

ОдО,

саморегуляция

П

Р

И

М

Е

Н

Е

Н

И

Е


Сформировать умение правильно употреблять имена прилагательные сравнительной степени в предложениях.

Коллективная работа.

Упражнение№505.

Упражнение №507.


Умеют правильно употреблять имена прилагательные сравнительной степени.

Обратная связь.

Коллективная работа.

Учебник

Критическое мышление.

ОдО

А

Н

А

Л

И

З


Развивать навыки аналитической деятельности при работе с текстом.

Текст. Шахматы.

Беседа по содержанию текста, составление вопросов к нему.

Умеют отвечать на вопросы по тексту, составлять тонкие и толстые вопросы.

Саморегуляция, внесение изменений, поправки.

Распределение ролей

Стикеры

Взаимооценка, диалог.

С

И

Н

Т

Е

З


Научить правильно использовать прилагательные при конструировании предложений и текстов.

Групповая работа: составление кластера «Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных».

Умеют составлять кластер, использовать прилагательные при конструировании предложений и текстов.

Рефлексия.

ОдО по ранее разработанным критериям.

Творческая работа каждого , взаимопомощь

Кластеры

Критическое мышление

ОдО

Обучение одаренных и талантливых

О

Ц

Е

Н

К

А


Защита кластеров.

Завершение работы по таблице «ЗХУ»

Анализируют свои достижения

и недочёты

Рефлексия

Обратная связь

Оценивание по критериям

Суммативное оценивание

Работают все

Интернет ресурсы

Творческие работы

Критическое мышление

ИКТ


10.02.14. Русский язык. Тема: "Синтаксическое употребление глаголов в речи". 7-й класс

Цели урока:

  1. Добиться понимания роли глагола с употребления с целью достижения точности, информированности и выразительности

  2. Понаблюдать за использованием глаголов в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи.

  3. Совершенствовать умение работать с разными типами словарей.

  4. Воспитывать любовь к родной природе.

Оборудование:

1) Толковые словари;

2) дидактический раздаточный материал;3) сигнальные карточки;

4) опорные таблицы

Ход урока

І. Постановка темы и целей урока.

1.Загадка

Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду - всё в действие придёт.
Летит ракета,
Люди строят зданья,
Цветут сады,
И рожь в полях растет.

(Глагол)

Что такое глагол?

2. О каких предметах идет речь?

Летит - молчит, лежит - молчит, когда умрёт, тогда заревёт. (Снег)

Текло, текло и легло под стекло. (Лед)

Весной веселит, летом прохлаждает, осенью пи тает, зимой согревает. (Лес)

Что вам помогло отгадать загадки?

(Глаголы, которые означают действие предмета.)

3.

Он эн…ргичен, мног…лик
- Глагол.
Он действовать пр..вык.
Необходим он -
Вот в чём соль.
Я гов…рю, ему
Глаголь! (А. Татьяничева.)

Как автор характеризует глаголы?

Объясните разницу между словами "глагол" и "глаголь".

Как вы понимаете выражение "Вот в чём соль?:"( Вот в чём главный смысл.)

И в чём же эта "соль" (суть, смысл)? (Глагол необходим).

Почему же так необходим глагол? Зачем он употребляется в речи? - вопросы сегодняшнего урока.

Тема урока: "Употребление глаголов в речи".

Слова А. Татьяничевой возьмем в качестве эпиграфа к уроку.

Спишите их, вставляя пропущенные буквы и недостающий знак препинания. (Для проверки используются сигнальные карточки).

ІІ. Работа с лингвистическим текстом - упр. №448 учебника.

1. Прочитайте текст. Озаглавьте его (Глагол - основа языка. Самая живая часть речи.)

2. Какими высказываниями, приведенными в тексте, вы можете подтвердить эту мысль? Называйте авторов высказываний.

3. Какое из прозвучавших высказываний понравилось больше всего? Запишите его в форме предложения с прямой речью.

4. Какое место занимает глагол по частоте употребления в речи?

5. В каких стилях речи употребляются глаголы? С какой целью?

(В официально-деловом и научном - для достижения точности речи.

В художественной и разговорной речи глаголы придают особую выразительность.)

Какие глаголы придают особую выразительность? (Глаголы в переносном значении.)

Вывод: русский язык богат глаголами, что дает возможность выражать мысли более точно, ярко, образно.

1 стихотворение - неподвижная природа, спокойствие.

IV. Закрепление материала.

1). Упр.№450


2). Устная работа (используется раздаточный материал или мультимедийный проектор).

- Укажите глаголы, употребленные в переносном значении. Найдите олицетворения.

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя. (А. Пушкин)

Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз - воевода дозором
Обходит владенья свои. (Н.А. Некрасов)

Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна. (С.Есенин)

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов;
Брега с недвижною рекою
Сровняла пухлой пеленою,
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы. (А. Пушкин)

Разозлилася старуха зима. Запорошила снегом поля, завалила сугробами леса, одела деревья ледяной корой и посылает мороз за морозом. Идут морозы один другого злее, с елки на елку перепрыгивают, потрескивают да пощелкивают, зверей пугают.

К. Ушинский

Пейзаж сибирский за окном -
Светлей и проще.
Серебротканым волокном
Покрыты рощи.

Во вспышках инея тайга,
В огнях морозных.
Горят леса, горят снега
И синий воздух.

То скачут белые огни,
То горностаи.
То рассыпаются они
Между кустами. (П. Комаров)

Как будто в берлоге медведица,
Река подо льдом залегла,
И солнце по - зимнему светится,
И в поле - морозная мгла.
Вся в инее - в сизом каракуле -
Березка стоит за мостом,
И пишет смешные каракули
Лисица пушистым хвостом. (П. Комаров)

3. Упр. №451 учебника

4. Упр.№452 учебника.

.

5. Редактирование (используем раздаточный материал или мультимедийный проектор).

1). Мы посетили городской музей и вынесли из него самое ценное, самое интересное.

2). На каждого члена кружка "Юный техник" падает по пять - шесть моделей.

- Почему данные предложения вызывают смех?

- Чем объясняются ошибки в употреблении глаголов?

- В каком случае глаголы служат точности и выразительности речи? (Когда употребляются в свойственном им значении).

V. Обобщение

1. О чем мы говорили сегодня на уроке?

2. Для чего глаголы употребляются в речи?

3. Какие глаголы придают речи выразительность?

VI. Домашнее задание

1.Упр. №453.

2.Написать короткую пейзажную зарисовку, используя глаголы ("Метель разбушевалась", "Снег идет"; "Снегопад", "В заснеженном царстве"; "Проказы старухи зимы").



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал