- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 5 класс УМК под ред. Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.
Рабочая программа по русскому языку 5 класс УМК под ред. Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.
Содержательные линии предмета.
В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях
Программа содержит:
- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
- сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил.
Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 5 класса.
Рабочая программа предполагает использование УМК «Русский язык» (авт. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тростенцова и др.), издательство «Просвещение» 2012г.
Рабочая программа реализуется в течение 204 часов (6 часов в неделю), из них уроков развития речи 36 часов, контрольных работы 8 часов.
Структура курса русского языка в 5 классе.
Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности.
Материал курса русского языка в 5 классе располагается следующим образом: фонетика и графика, лексика, морфология и орфография. В 5 классе также вводятся первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации
Материал в программе расположен с учетом возрастных особенностей учащихся. В связи с этим изучение тем: «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» проводится в два этапа, т.е. изучается в 5 и 6 классах.
Значительное место в программе отводится повторению изученного в начальных классах, что позволяет решить проблему преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного материала.
В рабочей программе выделены часы на уроки развитие речи. Они пропорционально распределяются между грамматическим материалом, что обеспечивает равномерность формирования навыков связной речи.
Раздел
Кол-во часов, рекомендуемое примерной программой
Кол-во часов в рабочей программе
Обоснование внесённых изменений
Кол-во
часов
(всего)
В том числе
развитие речи
всего
В том числе
р/р
Введение. Язык- важнейшее средство общения
4
1
3
1
Повторение пройденного в 1-4 классах
20
3
21
3
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
36
7
37
7
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи
18
3
16
2
Лексика. Культура речи
10
2
10
3
Морфемика. Орфография. Культура речи
26
4
23
4
Самостоятельные и служебные части речи
1
1
Имя существительное
24
4
24
3
Имя прилагательное
16
4
16
4
Глагол
41
6
42
5
Повторение и систематизация изученного
8
2
6
1
Резервные уроки
5
Итого
204
36
204
Специфика предмета.
Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т.п.). Межпредметные связи в учебном процессе с изобразительным искусством, музыкой, иностранными языками обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками.
В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Реализация программы предполагает использование технологии уровневой дифференциации, здоровьесберегающих технологий, ИКТ-технологий, игровых, групповых технологий, технологий развивающего, проблемного изучения, проектной деятельности.
Формы контроля знаний.
Формы текущего контроля знаний в 5 классе:
-
тест;
-
диктант / диктант с грамматическим заданием;
-
проверочная работа
-
комплексный анализ текста;
-
подробное, сжатое изложение;
-
сочинение
-
письменный ответ на вопрос;
-
устное \ письменное высказывание на лингвистическую тему.
Формы промежуточной аттестации в 5 классе:
-
тест;
-
диктант с грамматическим заданием.
Перечень средств обучения
Основная литература
Учебник: «Русский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2012.
Методическое пособие для учителя:
-
1. Беляева, О.В., Даценко, О.А. Поурочные разработки по русскому языку для 5 класса/ О.В.Беляева, О.А.Доценко, - Москва «ВАКО», 2009
-
2. Колчанова, С.С. Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова/ С.С.Колчанова, - Волгоград: Учитель, 2007
-
Пособия для учащихся
-
1. Малюшкин, А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс/ А.Б,Малюшкин, - М.: «ТЦ Сфера», 2010
-
2. Павлова Т.И. Учимся писать сочинение-рассуждение. Рабочая тетрадь. 5-7 классы/ Т.И.Павлова, - Ростов н/Д: Легион, 2009
-
3.Сенина, Н.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 класс/ Н.А.Сенина, - Ростов н/Д: «Легион», 2009
-
4. Тростенцова, Л.А. Рабочая тетрадь к учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 5 класс»/А.Л.Тростенцова, - Москва, «Экзамен», 2010
-
Дополнительная литература
-
Дополнительная литература для учителя:
-
1. Васильева, Е.В. Открытые уроки по русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева, М.: ООО «5 за знания», 2008
-
2. Егорова Н.В. КИМы. Русский язык: 5 класс/ Е.В.Егорова, - Москва «ВАКО», 2011
-
3. Касперская, О.В. Русский язык. 5 -11 классы. Анализ художественного текста: разработки уроков, опорные конспекты/ О.В.Касперская, - Волгоград: Учитель, 2010
-
4. Кривоплясова, М.Е. Средства и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ М.Е.Кривоплясова, - Волгоград: Учитель, 2007
-
5. Любичева, Е.В., Болдырёва, Л.И. Учиться языку как искусству. Уроки речевого развития/ Е.В.Любичева, Л.И.Болдырёва, - С-Петербург «Паритет», 2005
-
6. Малюшкин, А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс/ А.Б.Малюшкин, - М.: «ТЦ Сфера», 2010
-
7. Павлова, О.А., Белова, И.В. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы: методические материалы/ О.А. Павлова, И.В. Белова, - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008
-
8. Сивокозова, Т.В. Система подготовки к ЕГЭ. Работа с текстом. Упражнения повышенной сложности/ Т.В.Ссивокозова, - Волгоград: Учитель, 2005
-
9. Цветкова, Г.В. Русский язык. 5 -11 классы: проектная деятельность учащихся/ Г.В.Цветкова, - Волгоград: Учитель, 2009
Пособия для учащихся:
-
1. Капинос, В.И. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 5 класс. Русский язык. Основная школа/ В.И. Капинос, - М.: «Интеллект-Центр», 2009
-
2. Ситникова, Л.Н. Дидактический материал по русскому языку (разрезные карточки для индивидуальной работы). 5 класс/ Л.Н.Ситникова, - Волгоград: Учитель, 2007
Справочная литература
-
2. Валгина, Н.С., Розенталь, Д.Э., Фомина, М.И. Современный русский язык: Учебник. Под ред. Н.С.Валгиной. Изд.6-е, перераб. и доп./ Н.С.Валгина, Д.Э.Розенталь, М.И.Фомина, - М.: «Логос», 2002
-
3. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка. Современное написание/ В.И.Даль, - М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001
-
4. Ефремова, Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка/ Т.Ф.Ефремова, - М.: Русский язык, 1996
-
6. Махницкая, Е.Ю. Сочинение, отзыв, эссе: пособие для подготовки к экзаменам/ Е.Ю. Махницкая, - Ростов н/Д: «Феникс», 2005
-
6. Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация/ Д.Э. Розенталь, - М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство Мир и образование», 2008
-
7. Тихонов, А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. - 2-е изд., перераб./ А.Н.Тихонов, - М.: «Просвещение», 1991
-
8. Универсальный словарь по русскому языку, - СПб.: ИГ «Весь», 2009
-
9. Шанский, Н.М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. Под ред. чл.-кор. АН СССР С.Г.Бархударова Изд. 3-е, испр. и доп./ Н.М.Шанский, - М.: «Просвещение», 1975
Мультимедийные пособия
-
1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов
-
2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов
-
3. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
-
4. Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
-
5. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
-
6. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс
-
7. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5-6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий
-
8. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 - 11 классы
Интернет-ресурсы
-
1. Культура письменной речи
-
2. Имена.org - популярно об именах и фамилиях
-
3. Крылатые слова и выражения
-
4. Мир слова русского
-
5. Рукописные памятники Древней Руси
-
6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет - учебник
-
7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты
-
8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку
-
9. Электронные пособия по русскому языку для школьников
-
10.
-
11.
Календарно-тематическое планирование
Язык -важнейшее средство общения (2 + 1)
№
урока
Тема
Кол-во часов
Программное содержание
Требования к уровню сформированности компетенции
Дата проведе-ния
1
Язык и человек. Язык и речь
1
Функции русского языка.
Знать, какую роль играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка.
Знать, чем отличается письменное общение от устного.
Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме.
2
Общение устное и письменное
1
Устная и письмен
ная речь.
Знать отличие устной речи от письменной.
Уметь различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; уметь определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации
3
(Р) Стили речи
1
Стиль речи.
Разговорный стиль, научный, художественный
Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике.
Уметь определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания
Повторение изученного в начальных классах (18 + 3)
Тема
Кол-во часов
Программное содержание
Требования к уровню сформированности компетенции
4
Звуки и буквы.
1
Буква.Звук.
Гласные и согласные.
Транскрипция.
Знать о различении букв и звуков, гласных и согласных; о несовпадении звучания и написания слов.
Уметь различать произношение и правописание; применять орфографическое правило, чтобы решить какой буквой обозначить тот или иной звук в слове.
5
Орфограмма
1
Орфограмма.
Опознавательные признаки орфограмм
Знать понятие орфограммы; опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв.
Уметь находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в словах с опорой на опознавательные признаки.
6
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
1
Проверяемая и непроверяемая гласная в корне слова.
Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова.
Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова.
Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне.
7
Правописание проверяемых согласных в корне слова
1
Проверяемая и непроверяемая согласная в корне слова.
Способы проверки написания согласных букв в корне слова.
Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова.
Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне.
8
Правописание непроизносимых согласных в корне слова
1
Непроизносимая
согласная в корне слова
Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова.
Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова.
9
Буквы И, У, А после шипящих
1
Правило написания букв
И, У, А после шипящих
Знать правило написания букв И, У, А после шипящих и слова-исключения.
Уметь объяснять орфограмму в слове (И, У, А после шипящих).
10
Разделительные Ъ и Ь
1
Правило употребления разделительных
Ъ и Ь.
Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь.
Уметь разграничивать Ь разделительный и Ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные Ъ и Ь;
11
Раздельное написание предлогов с другими словами
1
Предлог.
Приставка.
Орфограмма-пробел,
Орфограмма-дефис.
Правило
раздельного написания предлогов со словами.
Знать, в чем отличие предлога от приставки;знание правила раздельного написания предлогов со словами; знание правила дефисного написания предлогов из-за, из-под;
Уметь разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму - слитное и орфограмму - раздельное написание; писать предлоги отдельно с другими словами.
12
(Р) Текст.
Обучающее изложение. (По Г. А. Скребицкому)
1
Тескт.
Признаки текста.
Тема,основная мысль.
Знать признаки текста.
Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план
13
Части речи.
1
Имя существительное, прилагательное, глагол, наречие.
Правило написания Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.
Знать определения частей речи. Ознакомление с наречием как неизменяемой частью речи.
Знать об употреблении на письме Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени.
Уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам.
14
Глагол
1
Глагол как часть речи.
Морфологические признаки глагола.
Знать, на какие вопросы отвечает и что обозначает глагол.
Уметь определять морфологические признаки глагола (время, лицо); уметь употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени
15
-ТСЯ и -ТЬСЯ
в глаголах.
1
Правило написания -ТСЯ и -ТЬСЯ на конце глаголов.
Знать опознавательный признак орфограммы -Ь: [ца] на конце глагола; способ определения написания. Уметь находить орфограмму в -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; пользоваться способом определения написания -ТСЯ или -ТЬСЯ;
16
(Р) Тема текста
1
Темы широкие и узкие.
Микротема.
Заглавие текста.
Знание о теме текста (широкие и узкие темы высказывания, микро-темы).
Уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок; выделять части текста (микротемы)
17
Личные окончания глаголов.
НЕ с глаголами
Спряжение глаголов, правило написания НЕ с глаголами.
Знать личные окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании НЕ с глаголами. Уметь выделять личные окончания глаголов; писать Е или И в личных окончаниях глаголов; уметь писать раздельно НЕ с глаголами;
18
Имя существительное
1
Имя существительное как часть речи.
Морфологические признаки имени существительного.
Правило употребления Ь после шипящих на конце слова у существительных.
Падежные окончания имен сущесивтельных.
Знать, на какие вопросы отвечает имя существительное, морфологические признаки существительного. Знать об употреблении и неупотреблении на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в ед. ч.
Уметь ставить вопросы к сущест-вительным; определять число, род, падеж, тип склонения существительного. Уметь правильно употреблять Ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в ед.ч.
19
Имя прилагательное
1
Имя прилагательное как часть речи.
Морфологические признаки имени прилагательного.
Знать о прилагательном как о части речи.
Знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу).
Уметь изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными.
Уметь пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного.
20
Местоимение
1
Местоимение как часть речи.
Морфологичсекие признаки местоимения.
Знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов.
Уметь находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами.
21
(Р) Основная мысль текста
1
Тема и основная мысль текста
Знать о теме и основной мысли текста; о способах раскрытия основной мысли текста.
Уметь определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль;
22
Повторение материала по разделу
1
23-24
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ контрольного диктанта.
2
Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами.
Проверить умение определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (30 + 7)
№
урока
Тема
Кол-во часов
Программное содержание
Требования к уровню сформированности компетенции
Дата проведе-ния
25-26
Синтаксис.
Пунктуация
2
Предмет изучения синтаксиса и пунктуации.
Функции знаков препинания.
Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания. Уметь связывать слова в предложении по смыслу; уметь верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; уметь разграничивать знаки препинания по их функции
27
Словосочета-
ние
1
Слово и словосочетание.
Способы связи слов в словосочетании.
Главное и зависимое слово.
Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании.
Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависи-мое слова в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; уметь выделять словосочетания из предложений
28
Разбор словосочета-
ния
1
Разбор словосочетаний
Знать порядок разбора словосочетания.
Уметь разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме
29
Предложение и
словосочетание
1
Признаки предложения .
Грамматическая основа.
Знаки завершения.
Знать основные признаки предложения, знаки завершения. Понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего.
Уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения;
30
Виды предложений по цели высказывания
1
Виды предложений по цели высказывания
Знать виды предложений по цели высказывания.
Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно и интонационно их оформлять.
31-32
(Р) Сжатое изложение (В. П. Катаев)
2
Тема,основная мысль.
Способы сжатия текста.
Знать способы сжатия текста.
Уметь формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст
33
Восклицательные предложения
1
Виды предложений по интонации. Пунктуационное оформление повествовательных и побудительных восклицательных предложений.
Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудитель-ных восклицательных предложе-ний.
Уметь распознавать виды предло-жений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять
34
(Р) Устный анализ тем сочинений.
Сочинение на свободную тему
1
Тема,основная мысль.
Широкая и узкая тема.
Стили речи.
Знать о теме сочинения (широкой и узкой), о стиле сочинения.
Уметь распознавать широкую и узкую тему сочинения, стиль сочинения; создавать текст на определенную тему
35
Члены предложения.
Главные члены предложения. Подлежащее
1
Грамматическая основа. Подлежащее.
Второстепенные члены предложения.
Знать, что составляет грамматическую основу предложения; способы выражения подлежащего; о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.
Уметь разграничивать грамматическую основу предложе-ния и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существи-тельным, местоимением, сочетанием слов
36
Сказуемое
1
Сказуемое и способы его выражения
Знать способы выражения сказуемого; чем определяется выбор способа выражения сказуемого.
Уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прила-гательным;
37
Тире между подлежащим и сказуемым
1
Правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать схему данной конструкции.
Уметь правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом;
38
Нераспространенные и распространенные предложения.
1
Распространенные и нераспространен-
ные предложения.
Знать определение распространенных и нераспространенных предложений;
Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложение второстепенными членами
39
Дополнение.
Второстепен-
ные члены предложения
1
Дополнение как член предложения.
Различение дополнения и подлежащего.
Второстепенные члены предложения.
Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать общее определение второстепенных членов предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога.
Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; распространять предложения дополнениями; находить в предложении второстепенные члены;
40
Определение
1
Определение как член предложения.
Роль определения в тексте.
Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания.
Уметь находить определения в предложениях;
41
Обстоятель-
ство
1
Обстоятельство как член предложения
Знать определение понятия «обстоятельство, способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания.
Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами;
42
Контрольный диктант
1
43
Предложения
с однородными членами
1
Однородные члены предложения.
Союз.
Интонация перечисления.
Знать определение однородных членов предложения.
Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однород-ными членами, связанными только интонацией перечисления
44-45
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами
2
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.
Функции знаков препинания.
Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах ;знать схемы предложений с однородными членами.
Уметь по опознавательным признакам находить места́ постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами;
46
Обобщающие слова при однородных членах
1
Обобщающее слово.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом.
Знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с обобщающим словом.
Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие)
47
Предложения с обращениями
1
Обращение.
Знаки препинаия при обращении.
Функции знаков препинания.
Различение подлежащего и обращения.
Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме - звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением - знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обра-щением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения.
Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку на-ходить место постановки выдели-тельных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обра-щением; составлять предложения с обращением.
48
(Р) Письмо
1
Письмо и его виды.
Стили речи.
Пунктуация при обращении.
Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи.
Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме
49
Синтаксический разбор простого предложения
1
Главные и второстепенные члены предложения. Части речи.
Виды предложений по цели высказывания, по интонации, по наличию главных второстепенных членов
Знать порядок синтаксического разбора простого предложения.
Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор
50-51
(Р) Основная мысль в сочинении по картине (Ф. П. Решетников. «Опять двойка»)
2
Основная мысль.
Правила составления сочинения по картине
Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине - один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.
Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль.
52
Пунктуацион-ный разбор простого предложения
1
Виды знаков препинания и их функции
Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения.
Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения
53-54
Простые и сложные предложения
2
Простое и сложное предложение.
Грамматическая основа.
Виды сложных предложений по типу связи.
Знаки препинания в сложных предложениях.
Различение сложных предложений и предложений с однородными членами.
Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного - знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами.
Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами.
55
Синтаксичес-
кий разбор сложного предложения
1
Виды предложений по цели высказывания.
Грамматическая основа.
Простое и сложное предложение.
Средства связи простых предложений в составе сложного.
Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.
Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему
56
Прямая речь
1
Прямая речь. Слова автора.
Знаки препинания при прямой речи.
Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, схемы предложений с прямой речью.
Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме
57
(Р) Выборочное изложение (упр. 254)
1
58
Диалог
1
Диалог.
Правило постановки знаков препинания при диалоге.
Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.
Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге;
59
Урок-зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация»
1
60-61
Диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками
2
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (14 + 2)
Тема
Кол-во часов
Программное обеспечение
Требования к уровню сформированности компетенции
Дата прове-
дения
62
Фонетика.
Гласные звуки
1
Фонетика как раздел науки о языке, изучающий звуки речи.
Группы звуков речи.
Образование гласных и согласных звуков.
Гласные звуки.
Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков;
Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; различать звуки и буквы.
63
Согласные звуки.
1
Образование согласных звуков.
Классификация согласных звуков по твердости-мягкости.
Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([']).
Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного.
64
Изменение звуков в потоке речи
1
Сильные и слабые позиции гласных согласных звуков речи.
Правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ
Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно.
Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных;
65
Согласные твердые и мягкие
1
Классификация согласных по твердости-мягкости.
Обозначение мягкости согласного на письме и в транскрипции.
Позиционное смягчение соглас-ных.
Знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные.
Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного;
66
(Р) Повествование Обучающее изложение
с элементами описания (К. Г. Паустовский. «Шкатулка»)
1
Тема, основная мысль.
Тип речи.
Структура текста повествование.
Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.
Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествова-тельном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать текст
67
Согласные звонкие и глухие
1
Классификация согласных по глухости - звонкости.
Оглушение, озвончение.
Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; о звукописи; о позиционных чередо-ваниях звонких и глухих соглас-ных (оглушение и озвончение). Уметь различать согласные по глухости-звонкости; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные;
68
Графика.
Алфавит
1
Предмет изучения графики и каллиграфии.
Различение звука и буквы, устной и письменной речи.
Алфавит и его назначение.
Знать предмет изучения графики и каллиграфии; знать русский алфавит и его назначение.
Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв; уметь правильно произносить названия букв, вос-
производить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов;
69
(Р) Описание предмета.
Сочинение-описание или сочинение
с элементами описания
1
Типы речи.
Стили речи.
Знать понятие «описание»; особенности описания в научном и разговорном стиле.
Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле
70
Обозначение мягкости согласных
с помощью Ь
1
Правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных.
Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных.
Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь
71
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
1
Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.
Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.
Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.
72
Орфоэпия
1
Предмет изучения орфоэпии.
Нормы произношения.
Орфоэпический словарь.
Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях.
Уметь правильно произносить указанные слова;
73
Фонетичес-
кий разбор слова
1
Классификация гласных и согласных звуков.
Фонетические процессы(оглушение, озвончение, смягчение, стяжение).
Порядок фонетического разбора
Знать порядок фонетического разбора слова.
Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов
74
Повторение раздела «Фонетика. Графика. Ор-фоэпия. Куль-тура речи»
1
75-76
Диктант с грамматическим заданием. Анализ конт-рольного диктанта
1
Лексика. Культура речи (7 + 3)
Тема
Кол-во часов
Программное содержание
Требования к уровню сформированности компетенции
Дата прове-
дения
77
Слово и его лексическое значение
1
Слово и его функция.
Лексическое и грамматическое значение слова.
Толковый словарь.
Приемы толкования слов.
Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».
Уметь пользоваться толковым словарем, разграничивать лексическое и грамматическое значения слова
78
Однозначные и многозначные слова
1
Однознач-
ные и многознач-
ные слова
Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова.
Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова;
79
Прямое и переносное значение слов
1
Прямое и переносное значение слова.
Метафора.
Олицетворение.
Словарные пометы.
Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях.
Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; употреблять в своей речи слова с переносным значением;
80
Омонимы
1
Омонимы.
Различение омонимов и многозначных слов.
Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров).
Уметь находить омонимы в толковом словаре; отличать омонимы от многозначных.
81
Синонимы
1
Синонимы.
Функции синонимов в речи.
Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи.
Уметь подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов;
82
(Р) Сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»)
1
Правило написания сочинения по картине.
Типы речи.
Синонимы.
Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных.
Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.
83
Антонимы
1
Антонимы.
.
Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи.
Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; группировать антонимы по общему смысловому признаку;
84
Повторение раздела «Лексика»
1
85-86
(Р) Подробное изложение (К. Г. Паустовский. «Первый снег»)
2
План текста.
Художественная деталь.
Метафора.
Переносное значение.
Знать о роли деталей в художественном описании предмета.
Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного
Морфемика. Орфография. Культура речи (19+ 4)
№
урока
Тема
Кол-во часов
Программное содержание
Требования к уровню сформированности компетенции
87
Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов
1
Морфема.
Морфемика как раздел науки о языке.
Отличие однокоренных слов от форм слова
Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова.
Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы - значимые части слова; уметь отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова
88-89
Окончание. Основа слова
2
Окончание.
Грамматическое значение окончаний.
Нулевое окончание.
Основа слова.
Знать определение окончания и основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение.
Уметь выделять в слове оконча-ние; понимать грамматическое значение окончаний существи-тельных, прилагательных, глаго-лов.
Уметь выделять основу в изме-няемых и неизменяемых словах
90
Корень слова
1
Корень слова.
Омонимичные корни.
Различение однокоренных слов и форм одного слова.
Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.
Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни.
91
(Р) Рассуждение. Сочинение-рассуждение («Дни недели рассказывают о себе»)
1
Типы речи.
Рассуждение.
Структура текста-рассуждения
Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста.
Уметь находить структурные элементы рассуждения в повест-вовательном тексте; уметь созда-вать высказывания-рассуждения самостоятельного характера.
92
Суффикс
1
Суффикс.
Значение суффиксов.
Образование слов с помощью суффиксов.
Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса.
Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами;
93
Приставка
1
Приставка.
Значение приставок.
Образование слов с помощью приставок
Знать определение приставки, смысловое значение приставки.
Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками;
94-95
(Р) Выборочное изложение с изменением лица
2
Тема.
Подтема.
Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).
Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика
96
Чередование звуков. Беглые гласные
1
Виды чередований.
Беглые гласные О и E в разных морфемах.
Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков.
Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и E в разных морфемах;
97
Варианты морфем
1
Варианты морфем.
Чередование.
Знать понятие «варианты морфем».
Уметь различать варианты морфем; определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные;
98
Морфемный разбор слова
1
Морфема.
Виды морфем.
Значение морфем.
Однокоренное слово
Знать порядок морфемного разбора слова.
Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова
99
Правописа-
ние гласных и согласных в приставках
1
Правило правописания гласных и согласных в приставках.
Знать о неизменяемых приставках.
Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
100 -101
Буквы З и С на конце приставок
2
Правило написания букв З и С на конце приставок
Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова.
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой.
102
Буквы О - А
в корне
-ЛАГ- -
-ЛОЖ-
1
Знать правило написания букв О - А в корне -ЛАГ- - -ЛОЖ-.
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой.
103
Буквы О - А
в корне
-РАСТ- -
-РОС-
1
Знать правило написания букв О - А в корне -PACT- - -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при напи-сании слов с чередованием глас-ных в корне.
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой.
104
Буквы Ё - О после шипящих в корне
1
Знать правило написания букв Ё - О после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.
Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.
105
Буквы
Ы - И
после Ц
1
Знать правило написания букв Ы - И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения.
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
106
(Р) Сочинение-описание по
картине П. П. Кончаловского
«Сирень в корзине»
1
Роль художественной детали.
Натюрморт.
Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта.
Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание
107
Повторение
1
108
Контрольный диктант
1
109
Работа над ошибками
1
Морфология. Орфография. Культура речи
№
урока
Тема
Кол-во часов
Программное содержание
Требования к уровню сформированности компетенции
Дата прове-
дения
110
Самостоятельные и служебные части речи
1
Предмет изучения морфологии.
Самостоятельные и служебные части речи, их назначение.
Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение; 3нать группы частей речи; знать о месте причастия, деепричастия и категории состояния в системе частей речи.
Уметь распознавать слово как часть речи; распределять известные части речи по группам;
111-112
Имя существительное (21+ 3).
Имя существительное как часть речи
2
Имя существительное как часть речи.
Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного.
Синтаксическая роль имен существительных в предложении.
Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных, синтакси-ческую роль существительных в предложении.
Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных
113
(Р) Доказательст-
ва в рассуждении. Сочинение-рассуждение
1
Структура рассуждения
Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении.
Уметь анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера
114
Имена существительные одушевлен-
ные и неодушевлен-ные
1
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
Знать основные различия между одушевленными и неодушевлен-ными существительными.
Уметь распознавать одушевлен-ные и неодушевленные сущест-вительные.
115-116
Имена существительные собственные и нарицательные
Большая буква в именах собственных
2
Имена существительные собственные и нарицательные.
Правило употребления большой буквы в именах собственных
Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные.
Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.
Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать собственные имен.
117
(Р) Элементы рассуждения в повествовании.
Сжатое изложение Е. А. Пермяк. «Перо и чернильница»
1
Тема.
Основная мысль.
Структура текста-рассуждения
Знать структуру рассуждения, повествования.
Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста
118
Морфологический разбор имени существительного
1
Имя существительное как часть речи.
Грамматическое значение, морфологические признаки, роль имени существительногов предложении.
Морфологический разбор.
Знать порядок морфологического разбора имени существительного.
Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного
119
Род имен существительных
1
Категория рода имени существительного
Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существи-тельных.
Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных
120
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
1
Грамматическая категория числа.
Существительные, имеющих форму только множественного числа.
Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа.
Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа.
121
Имена существительные, которые имеют форму только единствен-
ного числа
1
Существительные, имеющие форму только единственного числа, их лексические группы
Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах.
Уметь находить существительные, имеющие форму только единст-венного числа, соотносить их с определенной лексической группой.
Уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа.
122
Три склонения имен существительных
1
Склонение имен существительных.
Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного.
Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные
123
Падеж имен существительных
1
Названия падежей, порядок их следования, падежные вопросы.
Приемы правильного определения падежа существительного
Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного.
Уметь определять падеж сущест-вительного; уметь верно употреб-лять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным, соотносить их с синтаксической ролью сущест-вительного в предложении.
124-126
Правописа-
ние гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе
3
Правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе.
Знать правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила.
Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ИЯ, -ИЙ, -ИЕ); графически обозначать усло-вия выбора правильных написа-ний; употреблять существитель-ные с изучаемой орфограммой в речи .
127-128
Множествен -ное число имен существитель-ных
2
Особенности склонения существительных во множественном числе .
Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места́ и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа.
Уметь правильно склонять существительные во множест-венном числе; правильно образо-вывать формы именительного и родительного падежей множественного числа; правильно писать существительные с осно-вой на шипящий в родительном падеже множественного числа.
129
(Р) Изложение с изменением лица
1
Тема, основная мысль.
Синонимы.
Знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей.
Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица.
130-131
Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта
2
132-133
Правописа-
ние О - Е после шипящих и Ц
в окончаниях существительных
2
Правило правописания О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
Знать правило правописания О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
Уметь правильно писать О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О - Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами
134
Повторение и проверочная работа
1
135-137
Имя прилагатель-ное (12 + 4)
Имя прилагатель
ное как часть речи
3
Имя прилагательное как часть речи.
Морфологические признаки и синтаксическая роль прилагательных.
Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи.
Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи
138-140
Правописа-
ние гласных в падежных окончаниях прилагатель
ных
3
Правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных
Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ЫЙ, -ИЙ, -ОЙ) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О - Е в окончаниях прилагательных после шипящих.
Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания; уметь правильно
ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих);
141-142
(Р) Описание животного. Изложение (А. И. Куприн. «Ю-ю»)
2
Типы речи.
Структура текста-описания.
Знать структуру текста типа описание; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.
Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания
143-144
Прилагатель-
ные полные и краткие
2
Краткая и полная форма имени прилагательного, их синтаксическая роль
Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий.
Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания
145
(Р) Описание животного на основе изображен-
ного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров «Наводнение»)
1
Виды описания.
Разговорный стиль.
Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; описание в разговорном стиле.
Уметь описывать животное на основе изображенного в разговорном стиле
146
Морфологический разбор имени прилагатель-ного
1
Морфологический разбор имени прилагательного.
Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.
Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного
147-148
Обобщение и зачёт по теме «Имя прилагатель-
ное»
2
149-150
Диктант с грамматическим заданием. Анализ контрольного диктанта
2
151
(Р) Сочинение «Наши друзья - животные»
1
Уметь составлять собственный текст - описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли
152-153
Глагол (37 + 5)
Глагол как часть речи
2
Глагол как часть речи.
Морфологические признаки и синтаксическая роль.
Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологи-ческие признаки глагола.
154-155
НЕ с глаголами
2
Правило написания НЕ с глаголами
Знать правило написания НЕ с глаголами; знать нормы правильного ударения в указан-ных глаголах с частицей НЕ.
Уметь правильно писать глаголы с НЕ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с НЕ в речи;
156-157
(Р) Рассказ
2
Рассказ как один из видов повествования.
Композиция рассказа.
Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе.
Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам
158-160
Неопределен-
ная форма глагола
3
Инфинитив.
Правило написания правило написания НЕ с глаголами, употребление Ь после Ч в неопределенной форме глагола.
Знать, что такое неопределенная форма. Знать правило употребления правило написания НЕ с глаголами; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи.
Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме.
161-163
Правописа-
ние -ТСЯ
и -ТЬСЯ
в глаголах
3
Условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах
Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать
о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ-.
Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах.
164-165
Виды глагола
2
Виды глагола, их значение.
Видовая пара.
Образование другого вида глагола от указанного.
Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.
Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи
166-167
Обобщение по изученным темам «Глагол»
2
168-170
Буквы Е - И
в корнях с чередованием
3
Правописание букв Е - И в корнях с чередованием.
Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е - И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями
с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.
Уметь правильно писать слова с чередованием Е - И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением
171
(Р) Невыдуманный рассказ о себе
1
Заглавие.
Типы и стили речи.
Структура устного рассказа.
Роль неязыковых средств (мимики, жестов) в рассказе.
Знать, что главное в рассказе - развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.
Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его
172
Контрольный диктант
1
173
Работа над ошибками, допущенными учащимися в диктанте
1
174
Время глагола
1
Время глагола
Вспомнить сведения о трех временах глагола.
Уметь определять времена глаголов
175
Прошедшее время
1
Прошедшее время глагола.
Суффикс прошедшего времени.
Ударение в глаголах прошедшего времени.
Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени.
Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени.
176
Настоящее время
1
Настоящее время.
Правила постановки ударения в глаголах настоящего времени.
Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.).
Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени.
177
Будущее время
1
Будущее время.
Простая и сложная формы.
Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени.
Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи
178-179
Спряжение глаголов
2
Спряжение.
Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения.
Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам
180-183
Правописание безударных личных окончаний глагола
4
Правило определения верного написания безударного личного окончания глагола
Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола.
Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи
184
Морфологический разбор глагола
1
Морфологический разбор глагола
Знать порядок морфологического разбора глагола.
Уметь производить морфологический разбор глагола (устный и письменный)
185
(Р) Сжатое изложение
с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»)
1
Способы сжатия текста.
Тема, основная мысль
Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица
186-187
Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа
2
Правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа
Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.
Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания
188
Употребле-
ние времен
1
Употребление форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом
Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.
Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при сообщении о событиях прошлого
189
(Р) Сочинение-рассказ по рисунку
1
Жанр рассказа на основе изображённого
Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования
190-191
Закрепление материала
по теме «Глагол»
2
192
Диктант с грамматическим заданием
1
193
Работа над ошибками
1
Повторение и систематизация изученного (5 + 1)
№
урока
Тема
Кол-во часов
Программное содержание
Требования к уровню сформированности компетенции
Дата прове
дения
194
Разделы науки
о языке
1
Разделы науки о языке.
Единицы языка.
Взаимосвязь языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом.
Классификация звуков речи.
Морфемы.
Части речи.
Члены предложения.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обращениями.
Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфе-мике, морфологии, синтаксису и пунктуации.
Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях
195
(Р) Сочинение на одну из тем по выбору
1
Типы речи.
Стили речи.
Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях.
Умение создавать текст одного из типов по выбору
196
Орфограммы
в приставках, корнях
и окончаниях слов
1
Правописание гласных и согласных в приставках.
Падежные окончания имен существительных и прилагательных.
Личные окончания глаголов.
Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.
Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.
Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении.
197
Употребление букв Ъ и Ь.
Раздельные написания
1
Условия написания букв Ъ и Ь.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Правописание имен собственных и употребление кавычек
Знать о различных функциях буквы Ь, об условиях выбора буквы Ь, букв Ъ и Ь разделительных; о выборе раздельных написаний предлогов, частицы НЕ с глаголами; о выборе больших букв в именах собственных и употреблении кавычек в названиях книг и др.; о графическом обозначении орфограмм.
Уметь группировать слова с буквой Ь в разных функциях; верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, орфограммами - раздельным написанием и орфограммой - большой буквой; графически обозначать условия выбора верных написаний
198
Знаки препинания в простом и сложном предложениях
1
Простое и сложное предложение.
Предложение с однородными чле-нами.Знаки препинания в сложных предложе-ниях.
Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.
Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях
199
Итоговая контрольная работа
1
200-204
Резервные уроки