Подводные камни ОГЭ (тестовая часть)

РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

ТЕМА: «Подготовка к ОГЭ: подводные камни»(тестовая часть)

Цели урока

Обучающие: выявление трудных случаев заданиях 3, 8, 11,1; повторение, обобщение полученных знаний, умение применять их на практике, подготовка к сдаче экзамена по русскому языку.

Развивающие: развивать творческие возможности учащихся, вырабатывать навык работы над тестовой частью; развивать аналитическое мышление учащихся и способность систематизировать знания, самостоятельно делать выводы. Продолжить формирование навыков устной и письменной речи, грамматической зоркости.

Воспитательные: воспитывать любовь к чтению, уважение к словам, воспитывать любовь к родному краю.

Форма проведения: урок смешанного типа.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, презентация в программе «PowerPoint»

Учебный

элемент

Содержание работы

Форма контроля

Время баллы

Учебный элемент -0

Орг. момент. Запишите число.

Слайд: изображение подводных камней

Словарная работа: подводные камни-

- опасность, препятствия, шипы, тернии, подвох.

Разг. О непредвиденной, скрытой опасности, трудности.

Перен.: обстоятельства, которые не видны, но существенно влияют на исход какого-либо дела негативным образом.

Подобрать антонимы и синонимы:

Определить выразит. средство:

фразеологизм

самоконтроль

3 мин.

УЭ-1

Слайд: предложения.

Бороться из-за идеи они любили до самозабвения. Тут всякие неожиданные подводные камни на пути только разжигали жажду борьбы. Боролись они играя и робко надеясь на победу.

Выпишите ключевые слова:

Угадайте героев.

Сформулируйте, пожалуйста, тему и цели урока. Запишите тему.

фронтальный

3 мин.

УЭ-2

УЭ-3

УЭ-4

УЭ-5

Цель: актуализировать знания о средствах выразительности.

Игра: "Не прерви цепочку" (3 команды) 1)Называем художественные . средства выразительности.

Цель: научиться правильно определять выразительное средство.

2) Кроссвордный диктант: (читаю определения и примеры)

1.Преувеличение,2 .преуменьшение, 3.одушевление,4. пример: полк шел стеной, 5."постелите мне степь, занавесьте мне окна туманом",6. "какие не видел бы в жизни места, в каком бы ни был краю,7. Ты в сердце повсюду со мной, Элиста, ты песнь окрыляешь мою", 8.примеры: звенящая тишина, улетное падение, громкий шепот,9. присутствует в каждой басне, 10. (ловушка)осенний день, дубовый листок.

Цель: контроль умения определять главные члены предложения.

1) Задай вопрос классу о грамм. основе.

Вопросы учителя классу: какими частями речи могут выражаться подлежащие? Ответы обучающихся с примерами.

Слайд: ловушки задания 8 теста. Объяснение учителя.

Тренировочное упражнение.

2) Подчеркните грамматические основы.

1)Мы вышли к улице, которая вела на окраину села. 2) Мальчик был словно околдован.

3) Его попросили написать заявление.

4) Охота странствовать напала на него. 5) Дождь льет как из ведра. 6) Я прошу не терять ощущения радости жизни, ведь прекрасна земля , а на ней вечно юный рассвет. 7) Хочу , чтоб у вас сбылась мечта увидеть Париж.

Фронтальный

Фронтальный

Взаимопроверка (ключ)

10 мин.

Максим. -9 б.

Сколько баллов?

10 мин.

Максим. -7 б.

Баллы:

УЭ-6

Цель: вспомнить виды подчинительной связи.

Пока мы боль чужую чувствуем,

Пока живет в нас сострадание,

Пока мечтаем мы и буйствуем,

Есть в нашей жизни оправдание. А. Дементьев.

1) Сколько грамматических основ в предложении?

2) Определить вид подчинения.

Работа в парах.

Взаимопроверка.

3 мин.

Максим. - 2 б.

УЭ-7

Цель: научиться правильно определять тип подчинительной связи в сложноподчинённом предложении.

А. Перед вами 3 предложения. Внимательно их прочитайте, подчеркните грамматические основы, расставьте запятые и постройте схемы в рабочей тетради.

1) Я открыл их тогда когда услышал что до берега далеко

2) Когда я поднялся на пригорок увидел деревню которая стояла у самой опушки леса.

Ловушка! Определите вид подчинения.

Дверь открылась сразу, но Валерка даже не успел увидеть , кто стоял на пороге, потому что откуда-то вдруг выскочил маленький пес.

Самостоятельная работа. Контроль учителя.

7 мин.

2б. - макс.

УЭ-8

Д/З: письменно ответить на вопрос: как вы понимаете стихи А.Д.

фронтальный

1 минут

УЭ-9

Цель: выявление основных результатов деятельности на уроке

Подведите итог урока, пользуясь схемой

На уроке я

Вспомнил…

Узнал…

Научился…

фронтальный

1 мин.